关键词： 医学人文教育   住院医师规范化培训   课程建设   教育改革  

摘要： 目的:初步探索住院医师规范化培训中医学人文教育理论课程建设路径。方法:面向浙江大学医学院附属儿童医院110名儿科住院医师规范化培训学员开设医学人文教育理论课程并评价效果。结果:参加医学人文教育理论课程的学员中,大多数认为课程对医学实践活动作用很大,且提升了人文素养和医患沟通能力。结论:应当继续完善医学人文教育理论课程设置,并将其常态化、制度化。

关键词： 痘疮   天花   猴痘   病因病机   证治  

摘要： 梳理古代医家对痘疮病因病机的认识和辨治经验,对运用中医学理论和方法防治猴痘病具有重要的指导意义。通过梳理西晋至清代历代医家对痘疮病因病机、诊断辨证以及治疗预防的认识,探究痘疮诊治的溯源和发展脉络,以期为临床研究猴痘病的防治提供思路和方法。

关键词： Python语言   中医学   大数据   课程建设   教学改革  

摘要： 目的对南京中医药大学开设的基于Python语言的实用中医药大数据研究导论课程结课加以调查,探究在大数据背景下,中西医结合临床专业学生对大数据相关课程的学习需求,以及基于学生视角对大数据相关课程建设的建议。方法通过自行设计调查问卷,以南京中医药大学中西医结合临床专业的大学本科一年级93名学生为调查对象。在描述性分析的基础上,采用x^(2)检验的方法进行研究。结果课程中具象化内容较抽象化内容更易于得到学生内在认同,学生对Python语言认识和学习意愿不足;课后练习和学习兴趣是影响学习效果的主要因素(P<0.05);课程存在时长不够、难度较大、案例缺乏、师生互动较少的问题。结论降低课程难度,增加大数据内容与中医知识的融合度,培养学生兴趣与加强实践是大数据相关课程今后改革的方向。

关键词： 周易   取象比类   中医学   思维模式   理论体系   发展走向  

摘要： 取象比类思维是中华传统思维模式的代表,其源于《周易》,并在卦象分析过程中形成了爻位分析法、取象分析法和取义分析法3种不同的取象比类思维及非定义性、相似性、感悟性和对立发展性的思维特性,影响着中医对人体及疾病的认知形式和阴阳理论、五行理论、藏象理论等核心理论体系的构建及中医学整体观念、辨证论治诊疗特色的形成,并在中医发展中推动中医学形成了重关系轻实体、重经验轻实验的思维特征及走向。在医易同源思想指引下充分认识取象比类思维,有助于从思维模式上扭转当前中医思维西化现象,推动中医药从思维训练到人才培养的不断提升。

关键词： 视神经萎缩   经脉不通   青光眼   眼科疾病   不可逆性   中医学   气血运行   病理特征  

摘要： 青光眼是视神经萎缩、视盘凹陷、视野缺失、视力下降为主要病理特征的一种眼科疾病,具有极高的致残率,是全球首位不可逆性致盲性眼病。青光眼属于中医学“五风内障”范畴,本病实证主要由风、火、痰等病因致气血运行失和,经脉不通。

关键词： 中医经典   经典能力   晨诵经典   诵读路径  

摘要： 2020年首次全国中医经典能力等级考试在13所试点院校开展,诵读作为中医经典能力培养的关键和基础引发广泛关注。自古诵读经典就是习医者的基本功,隋唐时人杨上善将“诵”列为医者“习道”之首。天津中医药大学2018年开始实施中医经典诵读的系列措施,并不断探索、优化中医经典诵读的路径,逐步形成以晨诵经典课程为核心的多种诵读实施路径及保障措施,在学生中形成了良好的经典诵读氛围,激发了学生的积极性和主动性。诵读经典的系列措施在实施过程中取得的成效值得肯定,同时也存在一些问题,需要进一步改进和完善。

关键词： 传统文化模因   “天人合一”思维   医学转化   整体观  

摘要： 中医学理论体系的形成与发展,与传统文化思维紧密相关。运用模因论分析传统文化的“天人合一”思维方式转变为中医学中的“天人合一整体观”的思维方法的过程,可以发现传统文化“天人合一”思维方式起到文化基因作用,中医学在模仿中通过相似性原理、转化为整体系统观的“取类比象”的方法论,建立起中医学的“天人合一整体观”理论和方法体系。研究发现从“模因理论”的文化进化角度,能够深刻认识到中医学经过数千年绵延不绝的发展是具有合理性和科学性的,中医学对传统文化“天人合一”思维方式这种文化模因的模仿、转化、创新发展过程是一种中华文化模因进化延展过程。

关键词： 老年习惯性便秘   脾气虚   实秘   虚秘   气秘   热秘   中医学   气虚便秘  

摘要： 便秘,既可作为单独病症出现,也常见于其他疾病的并发症。便秘在中医学中有虚秘、实秘、气秘、冷秘和热秘等之分。临床观察发现,老年习惯性便秘者属气虚(脾气虚)者较多,使用一般清热泻下药难以获效,如果选用补脾益气方药可以收到较好效果。

关键词： 建构主义   医学免疫学与微生物学   中医学专业   教学设计   免疫预防  

摘要： 在新医科教育背景下,越来越多新的教学理念被应用于中医学专业课程教学。医学免疫学与微生物学是联系基础医学和临床实践的重要学科,也是中医药传承创新和中西医结合研究的重要切入点。因此,做好本课程的教学设计对于增强学生学习兴趣及提高教学效果起到至关重要的作用。建构主义理论认为学习是学习者依据原有经验,在互动情境中主动地建构新知识,从而完成教学目标的过程。本课程组基于医学免疫学和微生物学课程特点及中医类专业学生特点,将建构主义学习理论应用于教学实践,对课程的教学内容和教学方法进行了改革。文章从课程教学内容整体设计、教材建设及分析、学情分析、教学目标、重点难点及解决策略、教法学法的多元化应用、教学过程实施、教学效果评价等方面,以“免疫预防”内容为例,详细介绍了课程的教学设计和实践过程。尤其是在教学实施的过程中,应用多元化教学方法循序渐进地引入教学内容,使学生在讨论分析中获取、运用并建构新知识,同时进行能力培养和思政教育,完成了多项教学目标。该课程教学模式能够为教学工作提供参考,也可应用于其他中医专业课程的教学设计中,以服务于高等院校及医院培养中医类及医药类专业人才。

关键词： 农村订单定向医学生   招生规模   学业表现   学期   培养质量  

摘要： 农村订单定向医学生免费培养是我国培养基层医疗卫生人才的重要举措。为了评估农村订单定向医学生的学业表现,基于西南地区一所医学类院校中医学专业12年的学籍数据以及七届已完整培养的定向生与非定向生的课程成绩数据,使用差异检验和多元回归的方法研究发现:12年来该校定向生的招生规模先扩大后缩小,扩招期定向生的人数高于非定向生,且与非定向生相比定向生入学前的背景特征也处于更加弱势的一面。然而,他们的学业表现差异并未显著扩大,扩招期定向生的学期GPA略低于非定向生,但两者的课程不及格率没有显著差异。在综合考虑定向生培养政策的目标和实际实施效果后,有充分的理由认为适当的降分扩招并没有降低定向生的培养质量,还能一定程度上实现基层医疗人才的规模化培养。