关键词： 名老中医   学习要素   质性研究   NVivo  

摘要： 目的通过质性分析软件NVivo,以扎根理论为框架,基于以“初学者该如何学好中医”为主题的名老中医访谈材料,多角度发掘名老中医对中医学习的建议,探索中医学习重点要素。方法以“初学者该如何学好中医”为主题,对某省名老中医进行访谈,将访谈文本导入NVivo软件进行编码分析、词频分析、节点层次分析、聚类分析。结果共纳入分析29位名老中医的访谈资料,形成了以“专业知识”“临床实践”“跟师学习”“爱岗敬业”“拓展知识”“个人特质”为树状节点的中医学习要素框架,6个树状节点下包含24个子节点。结论NVivo软件的可视化分析有助于清晰呈现学习要素框架的结构逻辑关系,可较为全面地呈现中医学习要素,为中医初学者提供参考。

关键词： 中医学   肿瘤心理学   七情内伤   整体观  

摘要： 中医学理论体系蕴含着大量心理学思想,认为七情内伤是肿瘤的重要致病因素,提倡采取“身心同调”的治疗措施。现阶段我国缺乏完善的肿瘤心理学多学科团队以及配套的医护培训体系,中医特色优势无法在肿瘤心理治疗中彰显。本文通过溯源中医对肿瘤心理的历史认知,展示基于医学人文关怀的中医临床实践现状,期待为肿瘤患者提供更为优化并富有特色的中医心理治疗。

关键词： 基于问题学习   迷你临床评估演练   住院医师规范化培训   中医学  

摘要： 目的探讨基于问题学习(problem-based learning,PBL)联合迷你临床评估演练(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)教学方式在中医内科住院医师规范化培训(以下简称住培)中的应用效果。方法选择浙江省杭州市中医院中医内科2019级和2020级71名住培学员为研究对象。采用试验对照方法,将2020级33名住培学员设为试验组,采用PBL联合Mini-CEX联合教学方式;将2019级38名住培学员设为对照组,采用Mini-CEX教学方式。经过3年住培后,通过比较两组住培学员各科出科考试成绩,以及住培结业考试中的临床技能、辅助判读、理论知识考试成绩来评价2种教学方式的应用效果。结果试验组住培学员的病史采集和病历书写出科考试成绩,住培结业考试临床技能部分中的病史采集、病例分析、中药辨识、临床操作成绩和理论知识部分考试成绩,以及住培结业考试通过率均高于对照组住培学员,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在中医内科住培中应用PBL联合Mini-CEX教学方式,有助于提高住培学员临床胜任力和住培结业考试通过率。

关键词： 课程思政   中医学   协同育人  

摘要： 高校的人才培养是育人和育才相辅相成的过程,其核心思想是育人,而育人的关键在于立德树人。中医药蕴含中华民族几千年来养生治病的宝贵经验,以及丰富的人文精神,是中华传统文化的分支,是伟大的宝库。青海大学附属医院中医学教研室在临床医学系本科专业中,深入研究中医学课程中蕴含的德育价值和资源,将其积极引入教学。文章从课程思政角度探索在临床医学系本科生的中医学课程中进行协同育人的必要性及实施路径,以构建中医学全课程、全员、全方位的课程思政育人模式。

关键词： 脾主九窍   肠-肾轴   慢性肾脏病   肠道菌群   李东垣  

摘要： 慢性肾脏病(chronic kidney disease,CKD)的治疗日益得到国内外中西医学界的关注。中医学“脾主九窍”的理论和现代医学“肠-肾轴”理论,表明中医学之脾、肠道、肾脏三者在生理病理上存在密切关系。文章基于三者之间的关系,从中医经典和现代循证医学依据出发,探讨从中焦脾胃入手解决慢性肾脏病的思路。

关键词： 中医学基础   课程思政   思政元素   教学方法  

摘要： 中医学基础课程思政是落实立德树人根本任务的时代要求,是传承中医药传统文化的必然需求。以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导思想,挖掘课程思政元素并列举章节知识点与思政案例结合的课程思政培养目标;探索思政元素融入教学过程的方式和方法,使价值引领寓于知识传授与能力培养之中。

关键词： 精气神   中医学   五脏   五神脏   津液   人体生命   保持健康  

摘要： 五脏是人体内心、肝、脾、肺、肾5个脏器的统称。在中医学里,五脏的主要生理是生化和储藏精、气、血、津液和神,故又称五神脏。精气神是人体生命活动的根本,所以五脏在人体生命中起着重要作用,必须通过不同方式的保养,让五脏保持健康、充满活力。

关键词： 君火以明   相火以位   君火   相火   黄帝内经   运气   时空观   中医学  

摘要： “君火以明,相火以位”本最先出自《素问·天元纪大论篇》,是中医运气学说中的重要内容。《黄帝内经》中对此内容论述言简意赅,后世医家众说纷纭,其本义也变得愈发扑朔迷离。现经考究发现,古代医家对“君火以明,相火以位”的认识已逐渐脱离运气学说,而现代医家立足于运气学说,把“明”与“位”作为争议焦点的基础上对其进行的本义探讨亦尚有不妥之处。经分析,“君火以明,相火以位”在《素问·天元纪大论篇》中与语境不符,当为错节内容,且应出自《素问·六微旨大论篇》,而究其缘由,正是因为《黄帝内经》成书背景的复杂性,导致“君火以明,相火以位”溯源存误。这里的“明”居上,为时间之意,“位”居下,为位置之意,“君火以明,相火以位”的意思为少阴君火得其时,少阳相火得其位,二者当“明”“位”相宜,同时,“君火以明,相火以位”是运气学说中所展现的时空观特点的一个具体体现,暗含了一种在其位而谋其政,各守其时而各司其职的时位关系。

关键词： 中医学   现代学徒制   人才培养模式  

摘要： 中医学历史悠久、博大精深,但随着医疗卫生事业及教育体制的改革与发展,应用型、技能型中医人才尤其匮乏。传统中医学需要继承与发展,国家积极推进现代学徒制人才培养模式的探索与应用,文章试从传统中医人才培养中实际存在的问题进行剖析,对现代学徒制人才培养模式进行相关阐述,以此来探讨中医人才培养的发展趋势与可能。

关键词： 病证结合   中医学   西医学生   教学体会  

摘要： 总结在对西医学生教授中医学课程中采用病证结合教学的体会。教师通过采用病证结合教学方法,将“中医病-中医证-西医病”进行对应和对比,即对中医疾病的不同证型进行解说,对具有多个证型的同一个中医疾病进行解说,对具有类似证型的不同中医疾病进行解说,对较为难以理解、掌握的中医疾病进行解说,提供完整、全程的中医医案,带着学生分析思考,可以增加西医学生对中医辨证、中医诸病等知识点的学习兴趣和理解,从而提高教学效率。