关键词： 现象学   中医学   悬置  

摘要： 中医现象学是中医理论研究的一个新领域。对既往中医现象学的相关论文进行回顾综述,重点介绍了邱鸿钟教授和方向红教授的研究内容。邱教授运用发生现象学、本质还原等理念方法,对中医界争论不已的一些概念进行了现象学的全新解读和释义。而方教授对《黄帝内经》中"神"概念的现象学释义,则开启了中医学和现象学深入交互的尝试。针对大部分研究只是借用了现象学的概念、或将现象学方法类比到中医学里的问题,提出未来的研究应进一步深入到中医学最核心的哲学基础,用现象学式的阐述,尝试对中医理论重新进行构建。

关键词： 《黄帝内经》   形神理论   哲学   中医学   心身医学  

摘要： 中医学是包含哲学与科学思维的独特学科,若想确实掌握其内涵,绝不能忽视其哲学属性。形神观乃中医原创思维之一,认为人是形神协调统一的整体。《黄帝内经》中已具备形神理论之雏型,其哲学内涵主要有:(1)天地之气,形神相合成人;(2)形神(魂魄)可离,并具相守以长生;(3)神为精气,神可化分入五脏(五神脏理论);(4)形具神生,形体为神之基础;(5)神居于心,神为形体之主宰。因此,若能深入探究《黄帝内经》形神理论的哲学内涵,对提升理论高度与临床疗效,促进心身医学的发展均有裨益。

关键词： 西北地区   西医院校   中医学教学  

摘要： 针对西北地区西医院校《中医学》教学中学生对教授的中医内容印象不深、民族同学对中医术语的理解困难、授课内容密集、授课目的不明确及教学课时少等诸多问题,我们通过加强汉语教学,注重集体备课,重视导论的教学,改进教学方法,临床实践与课堂教学相结合等多种措施来提高中医学课堂教学质量。

关键词： 数据挖掘   学术经验   关联规则   聚类分析   复杂网络  

摘要： 根据数据挖掘中几类常用的方法,分别从频数分析、关联规则、聚类分析、因子分析、复杂网络分析等具体方法,对近10年数据挖掘在名老中医学术经验研究中的应用加以综述。总结各数据挖掘方法在名老中医治疗疾病的用药频次、用药药性、常用药对配伍规律、药症关联及新处方的挖掘等方面的研究方法及成果,对各方法和研究目的的适应关系做出相应评价,提出对于不同研究目的较为适用的具体方法,并认为数据挖掘可为总结名老中医学术经验提供有效的数据参考和新的思路。

关键词： 中医学   通俗读物  

ISBN: (纸本)9787513247917

摘要： 本书从回忆母亲中医治病开始，一路写来，有中医的神奇、有中医的道理、有中医与西医的区别、有人生的智慧、有豁达的胸襟、有不少值得深思的问题等。

关键词： 中医学   体质学说   护理   穴位按摩   高血压   负性情绪  

摘要： 目的探究中医辨体调质护理联合穴位按摩对高血压患者中医证候和负性情绪的影响。方法将我院收治高血压患者86例随机分为2组,各43例,2组均给予常规治疗及护理,观察组在此基础上加用中医辨体调质护理联合穴位按摩进行干预。比较2组护理前后中医证候变化情况,并通过调查问卷的形式评估患者负性情绪。结果护理结束后,观察组中医证候积分下降较对照组更为明显(P<0.05);对照组负性情绪更为明显,观察组多性情平和;观察组总有效率(90.70%)高于对照组(72.09%)(P<0.05)。结论中医辨体调质护理联合穴位按摩可提高患者机体自身调节功能,减轻患者的负性情绪,对高血压患者有积极的护理意义。

关键词： 中医学   实践教学   教学改革  

摘要： 中医学是一门面向临床的学科。中医学教育要解决的关键问题是如何提高学生的中医临床能力。在长期的中医临床教学改革过程中,我们充分整合各种教学资源,利用现代化教学设备和教学手段,逐步形成了"中医技能实验-临床应用-考核"的中医实践教学体系。该体系突出学生实践能力的培养,适应中医临床教学规律,能显著提高学生学习的主动性及临床技能实训效果。在中医临床技能实训体系方面做出了有益的探索。

关键词： 骨伤专科   中医学生   临床带教  

摘要： 河南省洛阳正骨医院是一所集医疗、教学、科研、生产于一体的三级甲等省级中医医疗机构。通过临床带教,使实习学生学习中医正骨临床技能,传承平乐正骨学术思想,系统地培养了大批从事骨科临床的学生。文章结合作者的带教工作,总结了相关的带教方法。

关键词： PBL   中医学   预防医学   教学  

摘要： 预防医学是与临床医学、基础医学并列的三大现代医学一级学科。近年该学科在医学科学中的重要性凸显。传统的预防医学教学模式以教师讲授为主,学生很少参与教学互动,不利于培养学生的自学能力、团队精神、创新思维和科研思维。对中医学专业预防医学教学应用PBL法,能显著提高学生学习兴趣,提高课堂上的学习效率,提高学生自学能力和查阅文献能力、团队精神。下一步,应结合微信平台对该PBL教学法进一步完善,探讨在互联网+时代PBL最佳教学模式,将西医的预防医学体系与中医"治未病"理论结合,培养既具备中医药民族医药基本知识又掌握现代公共卫生与预防医学知识和技能、具有从事临床和预防保健相关工作能力的创新型、复合型的优秀中医人才,更好地为卫生事业发展服务。