关键词： 中医学   “类比”思维   生命科学   阴阳学说   以毒攻毒  

摘要： "类比"是中医学重要的思维方法之一,对中医学理论体系的形成与发展作出了重要贡献。在现代生命科学高速发展的今天,中医学"类比"思维也有了新的内涵。采用现代生命科学语言,以"阴阳学说"和"以毒攻毒"为例,阐述对"类比"思维的新认识,进一步发掘中医学"类比"思维在生命科学研究中的价值及其背后的科学逻辑,并用以指导发现新的科学现象、解决生命科学与医学的关键问题。

关键词： 西医院校留学生   中医英语教学   教学改革  

摘要： 针对目前西医院校留学生中医学教学存在的问题,从留学生特点、中医课教材缺陷、师资力量、授课方法入手分析,找出相关症结所在,探讨西医院校留学生中医学教学改革的必要性和紧迫性,并提出具体改革方法,有助于提高教学质量,使留学生产生对中医学的兴趣,从而热爱中医,传播中医,达到预期的目标。

关键词： 科学性   创新性   科技论文   中医学   评价要素  

摘要： 科技论文是科研成果报告和传播的最佳方式,其发表的关键依据是论文具有创新性和科学性,中医学科技论文亦不例外。中医学科技论文创新性涉及范围较广,包括选题创新、研究方法创新、研究内容创新、研究思路及设计创新等几个范畴。基于科学具有反映客观规律、先进性或前沿性、流动性、分科性等特性,考察创新知识的流动性、先进性或前沿性是识别和评价中医学科技论文科学性的关键要素,同时要求其具有正确、合理性、可纳入性和可产生轰动效应。

关键词： 儒学   中医学   刘福庆   刘莹  

摘要： 儒医是以儒文化为代表的传统文化与中医学结合的载体。故以清代蜀中儒医刘福庆、刘莹父子为例,结合相关文献资料,就儒学与中医学的内在联系及刘氏父子由儒转医的深层原因进行阐析,认为刘氏家族世代习儒,格物致知、济世救人、知医为孝是促使其由儒转医、医儒结合的客观条件,在他们身上有着儒学和医学的双重特性,集中反映出"医儒同道"的文化色彩。刘氏父子自儒转医、儒医结合的成才路径也使我们思考在当今中医传承中,不应单一地看待中医理论体系而忽视其背后的儒家文化。

关键词： 中医学   针灸学   系统自然观  

摘要： 系统自然观是马克思主义自然辨证法中辨证唯物主义自然观的发展,根植于医学、物理、信息科学等诸多领域之中。在中医学中,系统自然观正确指导着中医针灸学的应用和发展,临床上运用针灸诊治疾病时充分体现出系统自然观。系统自然观认为物质系统的基本特点分为整体性、开放性、层次性和动态性等四个方面。现通过临床举例,就上述四方面阐述针灸临床中的系统自然观,论证系统自然观在针灸治疗中的指导作用和实际应用。

关键词： 中医学   多模式教学法   教学质量  

摘要： 教学质量是学校的生命线,而教学方法是提高教学质量的关键因素。本文从西医院校《中医学》课程教学的特殊性及存在的问题出发,探索多种教学方法,案例式教学、微课教学及双语教学相结合,以期提高课堂教学效果。

关键词： 胃溃疡   中医学   冬季   胃炎  

摘要： 冬季是胃溃疡、胃炎、胃神经官能症等疾病的多发季节。中医学认为，冬季天地间阳气日退，阴寒渐生，气候转冷，脾胃素虚或胃有宿疾的病人，受寒凉之气影响，易发生疼痛闷胀诸症。胃痛，常以胃炎、胃溃疡、胃下垂多见。

关键词： 国家自然科学基金   中医学科   项目申请与资助  

摘要： 概述2016年国家"十三五"开局之年,国家自然科学基金委员会医学科学部中医学科面上、青年、地区项目申请、受理与资助情况,并对中医学科包含的各个领域(H2701-H2721)资助情况进行分析。结合2014年、2015年以及2016年中医学科数据,对比分析本学科资助现状,通过咨询专家意见,对本学科研究内容的热点科学问题进行归纳和分析。近3年来,获得资助的项目总体水平有了很大的提高,但是仍存在一些问题。对存在的问题进行了分析,期望为中医学临床和科研工作者的基金申请提供参考。

关键词： 高职临床医学   中医学   教学改革   第二课堂   岗位拓展能力  

摘要： 高职临床医学专业由于受高职院校学制短学时少、教师教学方法陈旧、学生学习兴趣不浓厚等诸多原因影响,致使学生中医思维欠缺、中医实践能力低下,导致《中医学》教学效果不佳。对高职临床医学专业学生开展《中医学》第二课堂教学,可以化解因学时少且内容多的矛盾,帮助学生提高学习积极性,有效地培养了学生实践动手能力,使高职临床医学专业学生岗位拓展能力显著增强,提高《中医学》教学效果,对培养复合型高素质医药人才起到了积极的推进作用。

关键词： 外科学教学   人文素质   医学人才  

摘要： 北京大学第三医院胸外科根据外科学教学的实际情况,进行医学生人文素质培养的初步探索和实践,做出一些有益的尝试,取得了较好的效果。外科学教师应积极提高自身的人文修养,将医学人文素质教育融入外科学教学实践中,培养医学生的人文基本素质和基本技能,培养医学生的社会责任感和良好的心理素质,提升医学生的人文精神和岗位胜任能力,培养适应现代医学模式的高素质医学人才。