关键词： OBE理念   研究生教育   中医学  

摘要： 研究生导师在高质量研究生培养中起着至关重要的作用,其指导模式和方法直接影响到研究生的培养质量。延边大学医学院基于OBE教育理念,针对中医学研究生培养目标,从研究生导师遴选机制、集体指导机制、导师能力培训提升机制、“学院-学科-导师”三级管理运行机制以及导师绩效评价机制等五方面着手,优化完善研究生导师指导机制。通过这些改进,延边大学医学院充分发挥了导师指导作用,显著提升了研究生培养质量。

关键词： 体脂肪率   现代营养学   中医学   科学  

摘要： 在减肥的漫漫长路上,不少人因信息偏差和误区,采取了不科学的减肥手段。这不但会影响减肥的成效,甚至可能对健康造成潜在的危害。减肥的目的不仅是追求外在的美观与体重秤上的数字,更重要的是降低体脂肪率,以改善整体健康状况、预防疾病,提高生活质量。本文将从现代营养学、中医学等多重视角出发,带领大家学会如何从“人和”的角度,科学、健康地迈向瘦身之路。

关键词： 好忘方   经典名方   越鞠丸   抗痴呆  

摘要： 陈刚,暨南大学脑病个性化防治跨学科研究所所长,中医学院教授,博士生导师。2004年获美国罗格斯大学心理学博士,2012年获江苏省特聘教授,同年从美国明尼苏达大学转化神经科学研究所引进回国,2019年加入暨南大学,聚焦于经典名方的现代化研究,重点从事经典名方(如越鞠丸,好忘方等)优势性抗抑郁、抗痴呆的现代机理与复方物质基础与转化研究,主持国家重点研发计划等多项国家及省级重点课题,作为第一作者/通讯作者发表中英文论文各40余篇,主持或报告海外学术会议10余场。任中国生理学会中医药与脑稳态调控专委会创会主任委员,广州市脑病中医药产学研促进会首任理事长,中华中医药学会中医基础理论分会常务理事,国际脑与行为遗传学会执委会委员等。获省特聘教授,省双创团队领军人才等称号。

关键词： 中医药科学实验   中医理论  

摘要： 《中医学报》以探讨中医理论,报道中医药科学实验和临床研究成果,促进学术交流为宗旨。读者对象为中医、中药、中西医结合临床、科研、教学工作者及中医药院校师生。本刊设有“本刊特稿”“专题研究”“创新思维与技术前沿”“论著”“述评”“名医心法”“学术争鸣”“实验研究”“临床研究”“标准与规范”“中药研究”等栏目。

关键词： 金匮要略   课程思政   中医学  

摘要： 将专业课程与思政元素深度融合是金匮要略课程建设的必然要求。为此,北京中医药大学金匮要略课程组开展了课程思政建设探索。首先,明确中医学专业课程思政建设的指导思想:增强文化自信,提升人文素养,加强医德医风教育、医者仁心教育,夯实精湛医术的基础。其次,在金匮要略课程的思政建设方面,明确发展方向与核心要点:致力于塑造“通和”的核心价值观,并强化学生的诊疗技能基础。再次,提升教师自身的文化自信、秉持“通和”价值理念、增强医学素养及诊疗技能等综合素养,这是本课程思政建设的核心环节,也是实施过程中需要克服的难点。随后,对思政元素与专业知识点进行系统梳理,旨在以深化金匮要略专业知识传授为主体,巧妙融入思政教育内容,实现二者的有机结合。最后,结合学生撰写的课程感受与建议与课程评价反馈机制,来探索与评估课程思政建设的实际成效,以期不断完善与优化。

关键词： PBL   SP   Seminar   教学   中医学   实践  

摘要： 目的:分析以问题为基础的教学法(PBL)联合标准化病人(SP)模式和Seminar教学法在中医学实践教学中的应用价值。方法:选取进行中医学实践的50名学生进行研究。以随机数字表法分为两组各25名。对照组采用PBL联合SP模式。观察组采用PBL+SP模式+Seminar教学法。比较两组学习效果(知识水平、相关技能水平、学习态度)及学生满意度。结果:观察组知识水平、相关技能水平、学习态度及总评分显著高于对照组(P<0.01)。观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合SP模式和Seminar教学法可提升中医学实践教学的教学质量,学生学习效果好,满意度高。

关键词： 四季规律   夏日养生   春夏养阳   调养   中医学  

摘要： “春夏养阳,秋冬养阴”,当六月的阳光变得炽烈,许多人开始困惑:如此炎热的季节为何仍要“养阳”?其实这正是中医学顺应天时养生智慧的体现。“春生、夏长、秋收、冬藏”是中医学对四季规律的认识,人们也应该顺应自然的变化来养生。养阳,并不是简单的“补阳”,而是让人的身体适应四季变化,即在夏季,通过科学的调养,使体内阳气充盈而不亢盛,维持“长”的状态。下面,让我们一同了解夏日该如何养阳,平稳度过炎热的夏季。

关键词： 结构中医学   结构主义   华岫云   《临证指南医案》   治则治法  

摘要： 本研究聚焦《临证指南医案》中对叶天士医案整理的思维模式及其对中医发展的潜在价值。华岫云在整理叶天士医案时,采用“自下而上”与“自上而下”相结合的疾病分类方法,区分主症与兼症,并在医案编排中引入传变层次思想。华岫云的思维模式呈现“结构主义”特征,他将“法”视为医学体系的核心,强调通过对比医案用药之“法”的异同,结合前贤著作理解“法”的深刻内涵。这种“结构主义”思想对中医现代化意义重大,可应对证伪思潮挑战,契合中医学内在“结构主义”倾向,是实现中医科学化、客观化的可行方案。

关键词： 专业认同   学业自我效能感   中医学专业学生   潜在剖面分析  

摘要： 目的探索中医学专业学生专业认同的潜在类别,并分析不同潜在类别的影响因素,为中医药院校构建针对性的教育方案提供依据。方法于2024年4—5月选取北京中医药大学本科1~5年级中医学专业学生为研究对象,采用一般资料调查表、专业认同评定量表、学业自我效能感量表进行线上问卷调查。以专业认同量表的4个维度为外显变量进行潜在剖面分析,通过有序多分类Logistic回归分析不同中医学专业学生专业认同潜在类别的影响因素。结果578名中医学专业学生专业认同可以分专业认同不足型(14.5%)、专业认同中等型(53.6%)、专业认同充裕型(31.9%)3种潜在类别。Logistic回归分析结果显示,年级、志愿选择、学业自我效能感是中医学专业学生专业认同的影响因素(P<0.05)。结论中医学专业学生专业认同可以分为3个潜在类别,年级、志愿选择和学业自我效能感可以预测其分类;教育工作者应根据中医学专业学生专业认同不同类型的特征及影响因素,实施具有针对性、灵活性的教育方式和内容,以提高其专业认同水平,使中医药院校的专业思想教育更具专业化、科学化,进一步助推学生职业发展。

关键词： 中医学   专业型研究生   培养模式   中医临床思维   路径  

摘要： 医学专业型研究生培养是医学教育的重要环节。“三阶梯瀑布推进式”培养模式是在深度挖掘学科专业特点、不断积累研究生带教实践经验的基础上,通过探索顶层教学设计、完善课程设置、优化教学管理流程,所构建的具有“院校—师承—地域医学”相结合特色,由师生双方共同参与、层层推进的教育培养模式。该培养模式为解决当前“双轨合一”模式下的临床与科研难以兼顾、课程体系建设不完善、培养过程西化等瓶颈问题提供了解决路径。