关键词： 中医   学术英语   课程思政   “1+3”教学模式  

摘要： 学术英语是大学英语课程体系的重要组成部分。植根于中华优秀传统文化的中医学具有独特的思政资源,中医学术英语承担着对内增强文化自信、对外促进中医药传播的使命。构建“1+3”教学模式,就是在教师主导下实现“教学内容—教学方法—教学评价”三位一体,为实现知识传授、能力培养与价值引领的统一提供新范式。在这一模式下,作为课程思政的主导者和设计者,教师应当深挖中医学术英语的思政元素,通过课堂讨论、辩论等方法进行教授,借助教学评价检验产出效果,实现课程思政育人目标。

关键词： 中医学报   中华中医药学会   学术期刊   征订启事   中医药界   ISSN   中国科技核心期刊   中医药大学  

摘要： 《中医学报》(ISSN 1674-8999,CN 41-1411/R)是由河南中医药大学与中华中医药学会联合主办的国家级中医药学术期刊,注重学术品味,兼顾科研和临床,是我国中医药界具有较高美誉度、广受读者好评的知名学术期刊。为中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、RCCSE中国核心学术期刊(A)、T2级优秀中医药科技期刊。

关键词： 针灸人形论   中西医互补   中西医互通   概念重构   理论创新  

摘要： 中医学最大的价值在于两点:一是与现代医学呈最大互补的视角;一是与现代医学最大互补的方法论。中医人要牢记:只有先成为现代医学的镜子才有与之平等对话的资质;只有中西医双方的研究视角呈最大互补,彼此才能成为对方察照盲区的镜子。抓住主流医学转型转向的机遇,尽快完成中医理论概念的澄清与重构,构建自身的话语体系和知识体系,并在此基础上完成中西医话语系统的通约,将中医针灸的独特价值以现代医学最容易理解的方式完整、清晰地呈现出来,获取与现代主流医学平等对话的话语权,真正实现中西医之间有效、高效的互通互鉴,为未来医学新体系的创建做出不可替代的重大贡献。

关键词： 混合式教学   中医学专业   可视化分析  

摘要： 线上线下混合式教学模式作为高等教育研究的热点,如何将其融入中医学专业教学中受到广泛关注。运用CiteSpace软件对2013—2023年间中国知网(CNKI)所收录的以中医学专业混合式教学为主题的相关文献进行可视化分析。结果显示,中医学专业混合式教学的发展主要聚焦在中医学、中药学、针灸学等课程,且多数学者对采用混合式教学方式授课持积极态度。研究旨在揭示中医学混合式教学研究的基本特点、现状及其发展趋势,为中医学线上线下混合式教学的相关研究与实践提供参考。

关键词： 特发性耳鸣   中医学   现代医学   综述  

摘要： 随着我国城镇化、工业化、人口老龄化的发展,特发性耳鸣的发病率呈逐年上升且年轻化的趋势,部分患者伴随听力下降、焦虑、抑郁、失眠甚至认知功能障碍,导致生活质量下降和巨大的社会经济负担。由于特发性耳鸣的异质性,病理生理学呈显著可变性,目前现代医学能采用的治疗手段有限,唯一得到欧美指南强推荐的认知行为疗法(Cognitive Behavioral Therapy,CBT)在国内施行困难。从中医角度而言,耳鸣原理是清晰的,当饮食不节、情志不遂、睡眠紊乱损伤脾胃,就会导致清阳下陷、浊阴盛上而产生响声,即耳鸣,整个过程中脾胃虚弱是病机核心,治疗时以调理脾胃为基础,辨证施治,有助于耳鸣康复,但缺乏有效性的确切证据。中西医两种医学体系各具优劣势,只有充分认识,取长补短,中西医结合,才能逐步实现耳鸣的个体化治疗。笔者查阅近年来治疗特发性耳鸣的相关文献,从现代医学(教育咨询、助听器及人工耳蜗、CBT、神经调节、药物治疗)、中医学(内治法中药口服、外治法针灸等、内治法联合外治法)及中西医结合治疗(中医内治法联合现代医学、中医外治法联合现代医学)三方面进行归纳,以期建立科学系统的具有中国特色的耳鸣诊疗体系。

关键词： 中医学   本科生   隐性逃课   中医外科学   教学效果  

摘要： 目的了解中医学专业本科生隐性逃课现状、原因及其对“中医外科学”教学效果的影响,为改善课堂氛围和教学质量提供参考。方法2020年5月采用整群抽样法选择陕西中医药大学2016级中医学专业389名本科生为研究对象,分别对隐性逃课情况进行定性和定量评价,并分析隐性逃课对教学效果的影响。结果隐性逃课发生率为57.40%,不同性别间隐性逃课发生率存在统计学差异(χ^(2)=9.715,P=0.002<0.05),不同性别学生课堂认知、不同生源地学习习惯以及不同高考志愿课堂认知和学习环境评分方面存在统计学差异(P<0.05)。隐性逃课时间5~15 min人数最多(52.37%),发生时间段主要为1~2节(36.09%);隐性逃课方式主要为发呆(67.75%),最容易发生的教学环节为理论讲授(48.22%)。隐性逃课学生相关原因主要为因困倦或心情原因导致精力不能集中(83.43%)和学习目标不明确(39.64%),教师相关原因主要为讲课枯燥无味(48.52%)和教学方法不灵活(44.08%)。非隐性逃课学生“中医外科学”考试成绩87.00分、良好及以上比例(88.89%)显著高于隐性逃课学生85.00分、81.86%(P<0.05)。相关分析显示,隐性逃课因子中学业认知、课堂认知与考试成绩存在显著负相关关系(P<0.05),学习习惯、自我调整与考试成绩存在显著正相关关系(P<0.05)。多元回归分析发现,学业认知对考试成绩的作用最大(Beta=-0.494)。结论该校中医学专业本科生隐性逃课现象普遍存在,隐性逃课因子中学业认知对成绩的影响较大。教师应灵活运用多种教学方法,让枯燥沉闷的知识变得生动有趣,同时提高学生对授课内容的必要性和重要性的认识,明确学生学习目标,培养自我控制力,减少或消除困倦、不良情绪等对学习的影响。

关键词： “医教协同”   中医   专业学位   研究生   住院医师规范化培训   培养方案  

摘要： 中医学作为我国的传统医学,其教育质量关乎中医药事业的发展和人民健康水平。“医教协同”是国家实行的将专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨进行的新政策。该文通过对目前“医教协同”背景下中医专硕研究生的规培现状进行梳理,找出存在的问题并提出改进建议,为优化中医学专业学位研究生的培养方案提供理论依据。

关键词： 秦汉文化   道家   《黄帝内经》   中医学  

摘要： 道家学术思想是《黄帝内经》理论建构的重要底色之一。道家所论之道、德、气、道法自然、无为而治以及辩证思维,都深刻地影响着《黄帝内经》医药学理论的形成,渗透于其所建构的医药学理论的各个层面,与此同时,也赋予道家相关学术思想以鲜活的生命科学知识内涵。

关键词： 细胞外囊泡   中医学理论   中药   中草药来源细胞外囊泡样颗粒  

摘要： 细胞外囊泡由各种细胞分泌,携带母细胞来源的RNA、DNA、蛋白质和脂质等信息,介导细胞-细胞间和器官-器官间的信息交流,在疾病发生发展、诊断、治疗及药物靶向递送等领域具有重要价值,同时,也与中医学理论和中药治疗密切相关。气血津液理论和藏象学说是中医学的基本理论,细胞外囊泡属于“津液”范畴,可经血脉到达其他脏腑,干扰脏腑之间的关系,甚至造成脏腑关系失衡,从而引起疾病。中药(包括中成药和中草药)可以调节机体内源性细胞外囊泡的数量及其内容物含量以改善机体的病理状态,同时,中草药来源细胞外囊泡样颗粒是中药治疗疾病的主要药效物质形式之一。此外,细胞外囊泡还可作为载体,递送药物参与精准靶向治疗。探讨中医药与细胞外囊泡的关系可阐明中医学理论的现代科学内涵,并揭示中药发挥治疗作用的机制,发展以中药为基础的工程化细胞外囊泡将为临床治疗提供更多新策略。

关键词： 藏医学   中医学   药味   比较研究  

摘要： 通过查阅藏医学与中医学相关文献,从药味的含义、味源、种类、功效四个角度比较藏药学与中药学的药味理论,发现藏医学与中医学的药味理论有一定的共性也有显著的区别。两者均认为“药味”即舌头遇到药物时所感受到的滋味。在藏医学中有甘、酸、咸、苦、辛、涩等六味,皆由四源所生;在中医学中把涩味归为酸味,有甘、酸、咸、苦、辛等五味,皆由五行产生,根据天文历算五行可归属于四源。因此两者在药味含义、味源、种类上具有共性。在六味功效方面,甘味在藏医学中具有延年益寿、滋养机体、缓解中毒、医治隆病与赤巴病、诱发培根病等功效,在中医学中具有“能补、能和、能缓”功效。藏医学认为酸味生热开胃、顺气、克制培根病、诱发血液病和赤巴病;中医学认为酸味“能收、能涩”。藏医学认为咸味消除淤积、疏通孔道、生热开胃、克制隆病与培根病、诱发赤巴病及血液病;中医学认为咸味“能软、能下”。在藏医学中苦味主要开胃、解渴、解毒、止吐、治疗麻风病与赤巴病、诱发培根病及隆病;中医学认为苦味“能泄、能燥”。藏医学认为辛味生热开胃、疏通孔道、去腐生肌、消除水肿、克制培根病与隆病、诱发赤巴病;中医学认为辛味“能散、能行”。藏医学认为涩味可提亮肤色、祛除油脂、克制赤巴病和血液病、诱发培根病与隆病;中医学中无涩味。因此两者在六味功效上既有共性也有异性。