关键词： 急性脑血管疾病   口角歪斜   中风   中医学   半身不遂   语言不利   中老年人   常见疾病  

摘要： 中风是中医学对急性脑血管疾病的统称。它是以痒然昏倒,不省人事,伴发口角歪斜、语言不利而出现半身不遂为主要症状的一类疾病。中风是一种常见疾病,多发生于中老年人,特别是在炎热的夏天,此病严重危及到患者的健康和生命安全。

关键词： “行气”医术   养生祛病   优化生命  

摘要： “行气”是中医学的一门古老医术,发端于《黄帝内经》,是指自觉地、主动地采取一定方法来激发、强化、优化人体之气的功能以达到养生、祛病、健康长寿的目的。对“行气”的效用从对自身与对外在两个方面进行了探讨。一方面,修炼行气能够达到养生、祛病以及优化生命开发功能的效用;另一方面,在熟练掌握“行气”的基础上,可为他人疗病和作用于人体以外的事物上。认为“行气”医术效用确切,用之简单方便,适用范围广泛。宜加强挖掘整理,并应用于大健康产业中,服务于社会。

关键词： 临床医学   专业   中医学   课程   分段教学   探索  

摘要： 现阶段,伴随着我国医学教学领域的不断完善,以及社会医疗体系的发展,未来社会对医学人才的需求逐渐增大,我国各高校的临床医学专业被社会广泛关注。在临床医学专业中医学课程教学中,教学者应积极进行课程分段教学探索,完善课程教学体系。临床医学专业《中医学》作为培养医学综合人才的专业必修课,其专业性较强,教学知识具备一定系统性及复杂性。因此在教学过程中,为切实保障学生能够具备并掌握中医实践的理论知识和操作技能,需要强化对分段式教学模式的有效应用,从而不断提高学生学习中医的积极性,认识到中医与西医在诊治方面各具优势,掌握中医理论体系,提升中医适宜技术水平。基于此,笔者针对临床医学教学中中医学课程分段式教学模式进行阐述,旨在有效提高学生的中医药文化知识及中医操作技能,加深中医理解,强化对中医的认同感,构建中医思维,提升医学综合水平,为从事中西医结合的临床和研究奠定基础。

关键词： 混合式教学   西医院校   中医学   八纲辨证  

摘要： 混合式教学模式是时代发展下的新型教学方式,对于提高教学效果具有重要作用。传统的授课方式强调知识传授,教师是课堂的主体,学生被动学习,教学效果欠佳。重庆医科大学中医学八纲辨证通过优慕课在线教学平台进行在线课程建设,结合传统教学模式,开展了混合式教学模式探索。文章通过对中医八纲辨证教学内容的梳理,提出在线教学与传统课堂授课的结合方式,形成初步的教学体系,以期为提高学生自主学习能力提供新路径。

关键词： 外感风邪   中医学   《黄帝内经》   耳鸣   常见病症   耳内   精气   素问  

摘要： 耳鸣是指患者在没有外部声源影响下,耳内或颅内产生嗡嗡作响,或如蝉鸣等听觉异常的症状,或兼有听力减弱,属于耳科常见病症之一。中医学将耳鸣称作“聊嗽”“蝉鸣”“苦鸣”等,早在《黄帝内经》中就提到了耳鸣,如《素问·脉解》曰:“阳气方物盛上而跃,故耳鸣。”中医学认为耳鸣病因较多,病机复杂,与外感风邪、情志失畅、久病体弱、精气不足,或外来损伤等因素相关。

关键词： 说课   中医学   对分课堂   PBL  

摘要： 文章结合教学发展背景,从课程理念与目标、课程设计与实施、重难点及突破策略、教学方法与手段、考核评价、创新与反思等方面简述了中医学说课设计,尤其是在教学方法上创新采用了对分课堂和PBL相结合、线上和线下相结合的方式来提高学生自主学习兴趣和自主学习能力,对教学思路设计具有一定启发意义。

关键词： 炎性微环境   痰   瘀   炎症恶性转化  

摘要： 炎症的发生会打破组织细胞与周围环境原有的正常秩序和平衡。当炎性微环境产生过于强烈的损伤变化或者致炎因素长期存在时,可导致正常细胞发生恶性转化甚至形成肿瘤。炎症微环境的形成与水、湿、瘀关联密切,该研究着重从炎症微环境中痰湿、气滞、血瘀并存痰瘀相互凝结的角度,对炎症从可控向失控不断发展甚至导致恶变形成肿瘤的病机进行分析,为探索中医药积极防治炎症及其恶性转化的策略提供理论依据。

关键词： 千金散   一杯茶   教育学   快递包裹   一支笔   《蜜蜂杂志》   中医学  

摘要： 又是最新一期的《蜜蜂杂志》,甚是惊喜!立刻泡好茶,急忙拆开快递包裹,一股清香的油墨气息扑面而来,洗手后,先浏览目录,再看正文。一盏灯、一杯茶、一本杂志、一支笔,令人愉悦的夜晚读书生活就这样开始。我租居的房间在顶楼,可谓是冬冷夏热,这里既是我的卧室,也是我的“流动书房”。我是个嗜书如命的人,可谓千金散尽只为书。室内的书很杂,从地理学、教育学、中医学,到中外文学名著、蜂业书刊、各类方志、国学古籍,五花八门,应有尽有。

关键词： 高职   中医学教师   信息化教学   建议  

摘要： 新课改背景下,信息化教学的优势逐渐凸显,教育者逐渐投入到数字化教育建设工作当中,推动了先进课堂的建立。但是,受各种因素的影响,信息化教学课堂的建立进程较为缓慢。基于此,本文对高职中医学教育展开了全面的分析,在了解其教育特点的基础上,针对中医学教师信息化教学能力的提升问题进行了探讨,并提出了一些建议,具有现实意义。

关键词： MOOC   PBL   CBL   八年制   中医学  

摘要： 随着时代发展,对医学高级人才的要求除了掌握扎实的专业技能之外,还要了解文、史、哲等方面的综合性知识。八年制医学教育是基于我国培养高层次医学人才的需要,其培养目标明确提出要求八年制医学生具有扎实的基础医学和临床医学理论知识,基本的中医学、预防医学和群体保健知识,以及较广泛的人文社会科学和自然科学知识,能够从生理、心理和社会等多角度分析和处理疾病,解决人民群众健康问题[1]。