关键词： 育人体系   时代新人   大思政   试点高校   立德树人   教育培养计划   中医学院   卓越医生  

摘要： 河北中医学院(以下简称“学校”)是河北省人民政府与国家中医药管理局共建高校、教育部卓越医生(中医)教育培养计划改革试点高校。学校党委认真贯彻落实习近平总书记的讲话精神和党中央的决策部署,聚焦立德树人根本任务,多措并举构建“大思政”育人体系,努力培养堪当民族复兴大任的时代新人。

关键词： 新安医学概论   模块式教学   中医学   人才培养   高校教育   地域特色  

摘要： 模块式教学的优势是将以往较为繁琐的教学过程进行有效分解,便于具体教学工作的开展,现今广泛用于各类学科教学中。《新安医学概论》课程是我校特色课程,是新安医学理论教学后续跟师新安医家临床实习的中间环节,模块式教学法以“厚基础、强能力、重个性、显特色”中医人才培养为导向,采用多元化教学方法,以学促教,教学相长,夯实基础理论,强化临床实践,注重新安医学学术思想和新安医家临证经验的传承,有助于培养基础扎实、综合素质高,适应人才市场需求具有新安医学特色的应用型中医学人才。

关键词： 中医学专业群   高职   高水平   建设与实践  

摘要： 高水平专业群建设是高职院校服务经济社会发展的基本载体,是学校高质量人才培养的重要单元。高质量的专业人才培养方案是保证人才培养质量的前提,是保证学校教学质量的基本教学文件。项目组根据中医学专业群与产业链的对应性和组群逻辑性,合理组建中医学专业群,以培养“传承精华,守正创新”、具备“医德+医理+医术”的中医人才为目标,对中医学专业群人才培养目标、课程体系构建、课程建设、实践教学、师资队伍等建设标准进行全面改革,形成了特色鲜明的中医学专业群人才培养方案。

关键词： 中医学   江南何氏   中医流派  

摘要： 在中医学发展史上,传承是中医学不断发展的重要因素。当传承体系符合历史发展规律时,中医发展就会顺利且平稳;当其发展规律违背自然现象时,则会受到各种因素的制约或干扰。江南何氏世医绵延数百年,历经宋、元、明、清至今,家族行医的历史长达800余年,目前共有30代,为中医世医绵延之最。目前其在上海地区仍有传承,但镇江地区学术传承出现断档。本文总结概括了何氏流派的相关学术思想和临床诊疗经验,探讨了如何建立有效的传承模式,提高传承质量,推动该流派的传承发展。

ISBN: (纸本)9787117342513

关键词： 电子技术   应用   中医学   病案   系统建模  

ISBN: (纸本)9787576104585

摘要： 本书提出基于用例的软件建模方法,并运用该方法探索中医专科专病电子病历系统建模。基于用例的软件建模采用五种不同类型的用例,即业务用例、概念用例、控制用例、系统用例、测试用例,并利用两种不同的类,即分析类和设计类。通过这些基本元素规范表达需求分析、系统分析、系统设计和软件测试各阶段的工作任务和工作成果。基于用例的软件建模方法,以系统性、规范化、可定量的过程化方法去开发有效的、实用的和高质量的软件。

关键词： 中医学   医学史   中国   晋代   唐代  

ISBN: (纸本)9787547860175

摘要： 本书以中国两晋、南北朝、隋朝、唐朝四个历史朝代为纲，以医家著作为目，阐述晋唐医家生平考略、学术贡献、综合评述、简要结论等。两晋时期医家主要有王叔和、曹歙、靳邵、范曲、皇普谧、葛洪、范汪、嵇康、张湛、嵇含、刘涓子、陈延之、羊欣、张苗、陈廪秋、阮炳、赵泉、史脱、宫泰、陶潜等二十位；南北朝医学家有胡洽、深师、秦承祖、褚澄、陶弘景、全元起、姚僧垣、徐子才、谢士泰、萧纲、师道兴、魏孝澄、德贞常等十三位；隔朝时期医家主要有甄权、巢元方、杨善上、许澄、雷敦、许胤宗、甄立言等七位；唐朝时期医家只要有宋侠、孙思邈、苏敬、崔知悌、张文仲、李隆基、许仁则、孟诜、王冰、刘禹锡、王焘、杨玄操、陈藏器等十三位。另外，晋唐期间有著作无医家名氏者三，《龙门医方》《延年秘录》《近效方》。有医名无著作或著作亡佚者五，释慧义，释道洪，张宝藏，李含光，韩宝升。《晋唐医学研究》展示60多位极具影响的晋唐著名医家及其著作的丰富学术内涵。

ISBN: (纸本)9787515225807

关键词： 中医   教学   逐症分析   由博返约   辨证  

摘要： 为了提高中医学生的临床诊疗水平、缩短成才周期、增强中医自信,培养并吸引更多优秀人才加入中医队伍中,河南中医药大学导师制、跟师制对导师提出了更高的要求,采用什么方法为中医学生搭建从书本到临床、从理论到实践的桥梁值得探讨。河南中医药大学第一附属医院脾胃肝胆病科借鉴李可中医药学术流派国家传承基地“逐症分析、由博返约”的教学模式,让学生采集病史资料,逐症分析找到各个症状的病机,由博返约,通过复杂的临床症状总结出基本病机,为遣方用药指明方向,促进学生对临床病例的思考,并通过观察患者整个病情变化过程,熟悉、掌握疾病的诊断方式,增加学生的实践经验,让学生带着临床问题学习,学生能够更深刻地理解中医经典,感受经典的魅力与疗效,提高中医自信。