关键词： 课程思政   基础理论课   导学互动   修辞教学   实践案例   高等院校   现代汉语   教学模式  

摘要： 现代汉语是高等院校中文类专业的一门语言类基础理论课。近年来,关于现代汉语的课程思政研究取得了较为丰硕的成果,已有成果对现代汉语的课程思政教学实践具有现实指导意义,但大多是从宏观层面进行的探讨,关于现代汉语课程思政的教学实践案例则很少见。因此,本文以现代汉语的修辞教学为例,基于“导学互动”的教学模式,探究课程思政如何在现代汉语课程中得到具体落实。

关键词： 现代汉语非典型宾语   生成语法   述评   展望  

摘要： 本文主要在生成语法视域下对现代汉语非典型宾语研究进行了述评和展望。梳理后发现,此类研究主要聚焦非典型宾语的形成机制,代表性观点主要有轻动词观、施用范畴观、词汇特征观以及外框架模型观。这些观点在一定程度上揭示了非典型宾语的句法编码,但仍有不足。未来可从以下几个方面进行突破:首先,结合汉语实际以及非典型宾语的本体特征,对非典型宾语进行重新界定和分类;其次,关注非典型宾语内部在细部表现方面的差异,明确其初级结构;再次,揭示分类后的非典型宾语的句法编码,进一步丰富非典型宾语研究;最后,针对前辈先贤鲜有论及但却重要的相关话题(例如语言内以及跨语言的类推性问题和动因问题)展开深入研究,加深对非典型宾语的理解和认识。本文还提出了后续研究的初步构想和展望。

关键词： 方式副词   补足语   附加语   形容词谓语  

摘要： 既有研究参照英语副词所提出的“现代汉语方式副词基础生成于动词补足语位置”,实际上源于句法结构的错误分析。所谓的句末“方式副词”其实是谓词性形容词。方式特指问句的构成以及宾语并入的限制表明,句末表示方式语义的成分不可能是副词;来自提取域限制、正反问句、主句副词以及易位结构方面的证据均支持形容词作谓语的分析方案。现代汉语中真正的方式副词只能基础生成在主谓之间。

关键词： 疾病词语   同实异名   成因   释义   词典编纂  

摘要： 专业用语的同实异名是较为普遍的现象,疾病词语作为语言生活中较为常用的一类专业用语,也存在不少同实异名的情况。文章从《现代汉语词典》第7版中提取出72组疾病类同实异名词语组,共计164个词语。在此基础上,文章主要探索疾病词语同实异名词语组的表现形式、形成原因,以及在现代汉语中的语用情况。最后,文章对同实异名疾病词语的语文词典编纂提出了修订意见。

关键词： 《鸿门宴》   现代汉语   文意   深入解读  

摘要： 师:现代汉语中,在“说”“说话”这一层意思上,“言”和“语”有没有区别?生:感觉差不多,“有什么事情,您言语一声”中的“言”和“语”都是“说”的意思师:我们来看看《鸿门宴》中的“言”和“语”。

关键词： 《说文解字》   现代汉语   党政机关   法律法规   关键词   小组  

摘要： “小组”的词义和渊源小组,一般是指为工作、学习需要而组成或划分的小集体、小单位、小班子。在党政机关日常工作和法律法规文件中,小组是重要的工作主体,是关键词。《说文解字》曰:“组,绶属。其小者以为冕缨。”在古代和现代汉语中,“组”字有多种意思。本义作为名词,指丝带;如《汉书·景帝纪》:“锦绣纂组,劳力费时会有害女红”,以及组缨、组绶等词。

关键词： 舌尖前音   发音部位   教材编写  

摘要： 文章主要对舌尖前音z、c、s的四种不同发音部位—舌尖-上齿背、舌尖-下齿背、舌尖-齿背、舌尖-上齿龈做简单论述,并从教材、教师、学生三个角度综合考虑,提出各个高校在编写教材时应注意舌尖前音这一发音部位的复杂性,综合考虑其他观点,在编写时不应只侧重常见的发音部位,对于不常见的发音部位应加以补充描写,让学生对语音知识了解更加全面。

关键词： 现代汉语   语言文字   主体精神理念   外部功能  

摘要： 在人文学科领域,“现代汉语”等语言类的工具理性相对于价值理性多一些的课程,进行课程思政建设“资源”要少一些,但也可以进行课程思政建设,可以进行“语言文字+”这种浸润式的课程思政建设--一种润物细无声式的课程思政建设,藉此充分培育这门课程的价值理性。就教学目的而言,需像做词类划分一样求完备;就教学内容而言,需像做隐喻辨析一样求关联;就教学方式而言,需像做义素分析一样求特色。“语言文字”加载的是价值理性,是情商,是主体精神理念(含家国情怀、文化自信、文化互融互鉴、科学精神、团队意识、真诚、审美情趣、探索精神等)。这里所“+”的内容可以同时进行、并行不悖、自然贴切、得体有效。

关键词： 现代汉语   双音节词   比喻义喻体   来源   文化内涵  

摘要： 双音节词比喻义的学习,是现代汉语教学中,要掌握和理解的内容之一。从古至今,比喻思维都贯穿了人类的发展与进步,比喻更是汉语词义发展的重要途径之一。本文主要是以现代汉语学习中具有比喻义的双音节词作为研究的对象,以双音节的比喻义与本体之间的联系为出发点,从人类自身、自然界中的事物、人们的社会生活等方面对现代汉语中具体的来源进行探究分析,通过源自已有的社会生活比喻义的案例,进一步分析和探讨比喻在民族的特色文化发展中的内核,从而揭示双音节词的比喻义在历史的大背景下所积淀的文化知识以及物质需求方面的内涵。

关键词： 现代汉语   方言元素   课程教学  

摘要： 汉语方言是现代汉民族语言的地域性变体,将方言元素融入“现代汉语”课程教学,有助于领会古典诗词的韵律之美,形成对古今汉语的正确认识,传承传统文化中的非遗精华,理解方言应用的多元价值,提升探究学习的自主能力。在“现代汉语”课语音、词汇和语法等语言本体教学内容中,方言元素都有广阔的运用空间。“现代汉语”课程教学中选用方言语料要突出针对性、体现趣味性、侧重关联性和把握适度性。