关键词： 任务驱动   现代汉语   改革  

摘要： 现代汉语是汉语言文学专业基础课程之一,对学生语言素养及语言运用能力的培养有着重要意义。但是传统现代汉语教学模式通常都是以教师为主,强调知识传授而忽略学生主体地位以及实际语言运用能力。这样的教学模式造成了学生的学习积极性较低,教学效果不尽如人意。所以探索新型的教学模式以提高现代汉语教学质量就成了现代汉语教学改革中的一项重要任务。

关键词： 现代汉语   修辞格   网络传播   应用变革   语言演变  

摘要： 网络传播改变了传统修辞格的应用方式。在分析九种常见修辞格在网络环境中的新表现形式及其对受众的影响的基础上,探讨了网络环境中现代汉语修辞格的变革对语言表达效果与传播效率的影响,进一步揭示了网络传播中现代汉语修辞格的演变趋势及其对未来语言发展的潜在影响。

关键词： 汉语动词   “考”   移位理论   空语理论   题元结构   题元角色  

摘要： 文章探讨了现代汉语动词“考”的题元结构及题元角色类型,通过分析其不同释义和句法表现,揭示了“考”字句在汉语中的复杂性。借助移位理论、空语类理论和题元理论,文章解释了看似不符合语义要求的“考”字句如何在实际语境中成立,并通过对现代汉语语料库的分析,归纳了“考”字的题元角色类型。

关键词： 现代汉语协配句   多维研究   系统研究   实证研究   理论探讨   中山大学出版社   南昌师范学院文学院   余俊宏  

摘要： 句型、句式是现代汉语语法研究的核心课题,尽管其研究成果丰富,但依然有可以拓展的空间,因为既往研究从总体上来看还存在“描写有余而解释不足”“个案研究有余而系统研究不足”“实证研究有余而理论探讨不力”等问题。中山大学出版社于2023年出版的南昌师范学院文学院教授余俊宏的专著《现代汉语协配句的多维研究》瞄准上述不足,推陈出新,为现代汉语句式研究作出了新的贡献。

关键词： 疑问   现代汉语词典   皮袍   集腋成裘  

摘要： 《现代汉语词典》(第7版)对“集腋成裘”的解释是:“狐狸腋下的皮虽然很小,但是聚集起来就能缝成一件皮袍。比喻积少成多。”这里存在一个涉及本词来源的疑问。江苏教育出版社前社长兼总编辑赵所生先生,为此曾于2016年9月25日在微博发文。

关键词： 刺客   流行词   语义演变   词义泛化  

摘要： “刺客”本义指的是怀挟武器进行暗杀的人。现代汉语中近年流行的“雪糕刺客”中“刺客”的语义明显脱离了其本义,且衍生出了一系列其他用法,如“卡路里刺客”“花椒刺客”“文具刺客”等。可以总结归纳出“刺客”一词的新义共有三个义项:1.指一类游戏角色;2.指出乎意料的贵价商品;3.指在意料之外,对受事造成影响的事物或事件。此外,“刺客”新义主要通过隐喻的机制进行语义演变。在“刺客”的语义演变过程中,该词逐渐突破了原有的搭配范围,出现了词义泛化的倾向。

摘要： “第十三届现代汉语语法国际研讨会”将于2025年10月24日至29日(24日周五报到,29日周三离会)在中国重庆举行,由重庆师范大学文学院主办,重庆师范大学汉语研究中心、《语言研究与应用》编辑部承办,北京大学、复旦大学、暨南大学、华中师范大学、上海师范大学、北京语言大学、黑龙江大学、广东外语外贸大学、香港中文大学、安徽大学、澳门大学合办。

关键词： 助词“了”   变化   语法意义  

摘要： 文章在辨析“完成”“实现”和“界变”说的优劣基础上,提出汉语助词“了”的核心语法意义是表示“变化”。所谓“变化”是指过程、状态、量度、态度等方面发生改变。变化义是“了”使用的必要不充分条件。词尾“了”和句尾“了”在表达变化时略有差异,后者的主观性高于前者,表达的时制范围也大于前者。

关键词： 现代汉语   类前缀“无”   日语   否定接头词   「無」   对比研究  

摘要： 现代汉语中的类前缀“无”与日语中的否定接头词「無」均承载着否定的语义,在各自的词汇构成和语义表达中发挥着重要作用。本文通过对比分析现代汉语类前缀“无”与日语否定接头词「無」在读音、用法、语义特征以及文化内涵等方面的异同,揭示两者在各自语言体系中的独特性和共性。本文有助于深化对现代汉语和日语否定词汇的理解,为语言对比研究提供新的视角。

关键词： “换作”句   换作   以行表态   认同立场   否定立场  

摘要： 文章以“换作+指人成分”类立场表达句为研究对象,探讨“换作”句前件和关联结论小句的句法语义表现和“以行表态”的立场表达特点。“换作”句通过言语陈述的假设性行为选择、行为状态进行立场态度表达,可以表达认同立场、否定立场。在立场态度表达人际功能的基础上,“换作”句可以提升话语的信据力,实施隐性建议,其中“换作+自指成分”句、“换作+对指成分”句具有较强的篇章衔接功能。“换作”句多种立场态度表达功能的实现,基于知域空间的标示、表达视点的锚定和关联结论的整合,“换作”句的认知机制为参照对比、以行示态、认知引入。