关键词： 现代汉语   反义配置   界定   类型  

摘要： 反义配置是现代汉语中引人注目的言语运用现象.从语义配置修辞的视角出发,提出并界定“反义配置”.以成分配置为依据,将反义配置划分为词一级的反义配置、短语级的反义配置、小句级的反义配置、复句级的反义配置和句际级的反义配置.为今后进一步开展反义配置研究奠定了理论基础.

关键词： 中国古代诗词   多因素决定   现代汉语   唱歌  

摘要： 中国是一个诗歌的国度,中华民族是一个爱好诗歌的民族。在中国古代,诗和音乐、舞蹈是结合在一起的,统称为诗歌。读中国古代诗词,我们可以配乐吟诵;学习现代汉语,我们可以和乐而歌。通过唱歌可以学汉语,这是由很多因素决定的.

关键词： 现代汉语   现代诗歌   传播接受  

摘要： 王泽龙主编的“现代汉语诗歌传播接受研究丛书”深入思考并阐释了现代诗歌传播接受与诗歌形式、文体发生及变革之间的有机关联,拓展与深化了学界以往关于这一问题的考量。“丛书”分别探究了中国现代诗歌的起源及发展中的现代汉语、诗歌节奏、虚词词汇、人称代词等语言内部形式以及民间、革命、科学等外部话语问题。“丛书”从语言学、现代诗学、传播学结合中,对现代汉语诗歌形式与诗体建构展开的系统性研究,为现代汉语诗学的理论建设、经典建构与创作实践提供了有价值的参考。

关键词： 作格动词   语义   句法   受事  

摘要： 现代作格动词的语义特征与其句法结构相关,及物句式具有动作义、致使义及结果状态义,不及物句式凸显结果状态义。句法上伴有时体标记的修饰并且部分作格动词受反身代词修饰。除此之外,宾论元语义角色的一致性制约作格结构的交替。同时,客体论元的生命度动结式的结果补语影响语义角色的一致性。

关键词： 双音节   现代汉语   量词   基数词   倍数   分类   连用  

摘要： 【数词分类】数词是表示事物的数目或次序的词,主要有以下4种类型。1.表基数。如一、两百、三千等。2.表序数。如初一、老五、第六等。3.表倍数。双音节数词可表示倍数,如“二八佳人”中“二八”指十六岁。4.表概数。基数词之后加上“几”“来”等词,或者两个基数词连用,表示大概的数值,如四十几(天)、一百来(斤)、三四(个)等。注:在现代汉语中,数词通常与量词结合起来使用。

关键词： 辞书   语言文字规范   异体字   相辅相成  

摘要： 文章以《新华字典》和《现代汉语词典》在《通用规范汉字表》发布前后的两个版本为考察对象,从分析两部辞书如何处理被规范精简的异体字入手,阐述了规范型语文辞书和语言文字规范之间相辅相成的关系,提出了树立正确规范观的问题。

关键词： 黑   生成词库理论   平衡语料库   描述性话语释义  

摘要： 随着社会的发展、不同文化的交流碰撞,现代汉语常用词的义项正在不断增加,因此丰富并补充常用词义项是一项刻不容缓的工作。本文通过中英文词典释义对比与平衡语料技术发现了现代汉语“黑”字未被讨论到的义项,并尝试结合生成词库理论与词典释义模型重新描写现代汉语中的“黑”字义项,以期探索用新技术新理论丰富并描写常用词新义项的可行性,为词典释义提供新思路。

关键词： 现代汉语词汇   外来词汇   语言演变   语言三要素   建立与发展   古代汉语   社会变迁   广度和深度  

摘要： 作为语言三要素之一的词汇反映着社会和语言的发展状况,也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。汉语是世界上使用人数最多的语言之一,其词汇的建立与发展经历了漫长的历史过程。《现代汉语词汇学》一书旨在通过对现代汉语词汇的形成和演变进行系统的研究,揭示语言演变的规律以及社会变迁的脉络,包括从古代汉语到现代汉语词汇的演变过程,以及外来词汇和新兴词汇对现代汉语的影响。

关键词： 国际中文   多模态互动   直播教学模式   弗兰德斯互动系统  

摘要： 以互动语言学理论为指导,基于直播课教学实践,提出“适选平台,变通资源,动态呈现,互动贯通”的教学模式。抽取依据这一教学模式开展的直播课教学中以理论知识讲授为代表的教学实践,从课堂时间分布、师生课堂言语行为进行统计分析。研究认为,选择合适的直播教学平台是开展国际中文专业多模态互动教学的基础保障;将线下教学资源转换成适合线上教学使用的形式,可以降低理论知识的抽象度;以动画等多种模态形式动态呈现、凸显正在进行的教学内容,可以使国际学生隔屏紧跟教师授课节奏;设计问题启发学生思考,与学生在不断地相互认同过程中,激发学生的互动欲,提高学习效果。

关键词： 向心结构   名词化   动名词   广义同构   名动包含  

摘要： 该篇评论认同施关淦(1988)对朱德熙(1985a)一文的批评。朱文试图通过修改布龙菲尔德“向心结构”的定义,来解决“这本书的出版”违背该定义的做法,不仅不解决问题,反而造成种种逻辑上的矛盾。本文作者强调要重视施文的批评和存在的问题,不能不了了之。对于施文提议的解决办法,给“名词化说”平反,或采纳名动兼类(“动名词说”),作者认为也不合理,不能解决问题。一个可供选择的解决办法是确立“广义的同构”,但其前提是在沈家煊(2016)“名动包含说”的框架内确立名词和动词为“广义的同性”,即在语用上同为指称语。对陆俭明(2022)有关“名动包含说”的议论,本文也有针对性的回应。