关键词： 现代汉语   课程思政   思政元素   文化自信  

摘要： 开展课程思政,须处理好课程思政与专业知识的关系。结合汉语专业知识教学,教师可以从国家、社会、个人三个层面展开思政教育。通过专业知识学习,学生可体会汉语之美,感悟中国文化精神;可以接触社会热点语言问题,关注语言生活;可培养探究意识,树立终身学习的信念。思政教育知易行难,应采用渗透教育、实践教育等多种方法。

关键词： 现代汉语   句式杂糅   前后牵连式   成因分析   教学策略  

摘要： 本文在对现代汉语前后牵连式句式杂糅进行分类的基础上,针对目前研究中存在的现象描写较多,成因解释不足,教学策略有待研究等问题,从认知角度入手,运用图形-背景理论,构建语句表达的图形-背景认知模型,对现代汉语前后牵连式句式杂糅的成因及其教学策略作出较为合理的解析。

关键词： 核心素养   师范院校   小学教育   现代汉语   课程改革  

摘要： 以小学语文核心素养为匹配,以专业素养、文化素养的提升为导向,科学设计“文字”教学,能在增长学生汉字相关知识,提升学生汉字使用水平、教学水平的同时,帮学生浇筑坚实的文化基础,增强文化自觉,坚定文化自信。在教学目标上要注重知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标的设定;在教学内容上要讲清基本理论知识,还要通过文化补给和强化训练,补充有利于提升学生核心素养、适应岗位需求的优秀传统文化相关元素;在教学策略上要关注课前导学阶段、课中趣学阶段、课后延伸阶段的教学;在考核评价上要坚持能力导向、专业导向,坚持文化引领。

关键词： 语法规则   同位(复指)短语   宽   上(里)   男、女   名物化   语义成分  

摘要： 黄伯荣、廖旭东主编的《现代汉语(下)》(增订六版)语法章节中存在几个小问题:对“语法”和“同位(复指)短语”的定义和特点,对“三尺宽”的“宽”、“田野上(里)”中的方位词“上(里)”的实词义,对“看见两男两女”中的“男”和“女”以及“公私不分”中的“公”和“私”的词性和词义,对“非主谓句”以及“语义成分”的定义与特点等,作了进一步的探讨。

关键词： 反问劝从   “何X+V”构式   报刊语体   文学语体   构式搭配分析   局部语义韵  

摘要： 构式在具体语体的搭配情况不尽相同。依托CCL现代汉语语料库,利用构式搭配分析法的共现词素分析法考察反问劝从类“何X+V”构式(“何X”为“何必”“何苦”“何妨”“何不”或“何须”)在报刊语体和文学语体中的构式搭配,并人工标注局部语义韵,分析该构式的语用功能和语境之间的关系。在构式搭配上,V槽位动词丰富,共现词素常是“来”“去”等、重叠词等,凸显意图,与趋向动词的搭配强度较高。在局部语义韵上,“何必”“何苦”“何须”和动词搭配的整体语义韵相对积极,“何妨”“何不”则需根据语境具体判断。在关联论视角下,为找到最佳关联,获取隐含意义和实现该构式劝从性的语用功能,认知语境动态发展。构式搭配分析法和局部语义韵可拓宽汉语学习者学习构式搭配的新途径,更好地掌握相应构式用法。

关键词： 小教专业   现代汉语·语音   教学现状   教改措施  

摘要： 《现代汉语》是高等院校小学教育专业开设的一门专业基础课,其中的“语音”一章则是本专业学生要学习的重点内容。文章针对小教专业《现代汉语·语音》一章目前在教学中存在的专业老师缺乏、教学方式重理论而轻实践、教学内容忽略专业性质、考核方式过于单一等诸多问题,提出相应的教学改进措施。

关键词： 现代汉语   “有”字句   语义  

摘要： 现代汉语“有”字句中语义丰富,不同语义之间往往有交叉或语义界限模糊之处,本文在广泛的语料基础上,对“有”字句的多种语义关系进行了梳理,归纳出六种语义,发现“存在”义作为“有”最基本最核心的意义,贯穿了本文所归纳出的“有”字句的六种语义,并对“存在”与“领有”;“领有”与“领属”;“存在”与“领属”的区别和界限作简要的讨论。

关键词： 没法儿   语义   句法   语用  

摘要： 现代汉语中的“没法儿”由述宾结构词汇化演变而来,多用于口语。语义上,“没法儿”既可以表达客观否定,也可以表示“不可能及绝对不会”(含肯定语气),还有“达到极限”(含夸张语气)的义项;句法上,可出现在句首、句中和句尾,可与其他动词共现,且常与副词连用,其后接成分主要是谓词性成分;语用上,具有主观强化功能、焦点凸显功能以及互动性功能。“没法儿”能灵活适用于不同句类,但不能出现在祈使句中。

关键词： 现代汉语语法   结合路径   理论和实践意义   理论与方法   困境和挑战   本质特征   语言学   汉语  

摘要： 现代汉语语法是语言学的重要领域之一,它涉及汉语的结构、功能、变化、规范等多方面的问题,对于揭示汉语的本质特征、规律和规则,以及推动汉语的传播、教学和应用,都具有重要的理论和实践意义。然而,现代汉语语法研究也面临着一些困境和挑战,比如如何有效地将语法理论与方法结合起来。

关键词： 广义配价模式   现代汉语教学   有效性  

摘要： 融格语法、配价理论为一体的广义配价模式,其构建本身就具有创造性。运用该模式实施现代汉语教学,符合汉语语义型类型特点,适应学生知识水平结构,不仅能加深学生对句子搭配项及搭配形式之间内在关系的认识,更重要的是,它以动词事件为中心,化繁为简,延伸有度,形成有序的知识系统,易于学生整体把握,从而更大程度地提高了教学效率。