关键词： 办刊宗旨   华文教学   华文教育   中文教学   学习心理研究   汉语研究   现代汉语   习得研究  

摘要： 《华文教学与研究》(曾用名为《暨南大学华文学院学报》)创刊于2001年。本刊的办刊宗旨为“促进华文教育与中文国际教育学科发展,推动现代汉语与海外华语研究”。主要栏目包括:华语/汉语研究、华文/中文习得研究、华文/中文教学研究、语言学习心理研究。

关键词： 教育哲学家   批判性思维   思维过程   现代汉语   充足理由   构成要素   杜威   希腊语  

摘要： 批判性“Critical”一词来自希腊语“Critic”,意思是“提出本质、弄清楚、进行分析”,现代汉语将“批”界定为对不妥的或错误的言论提出质疑,“判”即断定。学界对批判性思维形成了不同的理论,杜威认为,批判性思维是对某种结论进行充分的批判、衡量得出结论的根据、给出判断的充足理由后才接受某种信念或做出结论的思维过程。教育哲学家艾尼斯(***)把批判性思维定义为“正确地评价命题”.

关键词： X就是了   小三角   语表   语里   语值  

摘要： 在前人论证“就是了”由状中短语语法化为句末语气词的基础上,更深入研究了“X就是了”结构在现代汉语中的使用方法和存在价值,采用“小三角”理论对其进行了较为全面的阐述。分析了作为状中短语的“就是了”和作为句末语气词的“就是了”在该结构中的不同语表特征、语里特征和语值特征。论证了“X就是了”结构中,X由不同成分充当后,“就是了”的性质会因此不同;阐述了“X就是了”结构中变项X和不同性质的“就是了”在句子中的结构关系、意向关系以及在特殊情况下X中的施受关系问题;针对语值特点,分析了“X就是了”结构语体倾向和语篇价值以及口气的表达和相近形态比较。

关键词： 现代汉语非典型宾语结构   认知语言学   现状   展望  

摘要： 文章主要对现代汉语非典型宾语的认知语言学研究予以回顾和展望。经梳理,代表性观点主要有转喻观、概念整合观以及构式观。相关研究颇有洞见,但尚存缺憾。后续研究可从以下几个方面着力:第一,立足汉语的语言事实,对非典型宾语进行重新界定和分类;第二,颗粒度观察非典型宾语的本体特征,聚焦其在细部表现方面的差异;第三,依据语言事实,选用适恰的理论模型,避免“削足适履”;最后,针对鲜有涉足但价值不浅的问题(例如语言内的能产性问题、跨语言的动因问题等),展开细致探讨,尝试填补盲区,从而全面深化对非典型宾语结构的理解和认知。

关键词： 时间副词   量   时   体  

摘要： 现代汉语时间副词的“量”界定为体和时的下位概念,分为“体量”和“时量”。“体量”是指情状自身时间跨度的长短,“时量”是指事件时间与参照时间的时间距离的长短。鉴于情状重复发生的次数与“频率”等概念关联更强,暂且排除在本文的量的界定之外。体量时间副词根据时间跨度的长短分为惯常量、长时量和短时量,时量时间副词根据时间距离的长度分为远时量、近时量和零时量。对91个表达量意义的时间副词进行句法考察,发现不同时间副词在量上的对立以自身体时意义的对立为前提,进一步印证了将量归入时、体下位概念的想法。

关键词： 汉语虚拟位移   判定原则   类型辨析  

摘要： 虚拟位移现象在国内的研究起步相对较晚,目前,学界对汉语虚拟位移表达描写的精准性不够,判定汉语虚拟位移的标准也存在分歧。从这些分歧出发,以虚拟位移各类型的典型特征和构成要素为界定准绳,尝试制定现代汉语虚拟位移的判定原则。在此基础上,对汉语虚拟位移类型、汉语修辞手段进行辨析,试图解决现代汉语虚拟位移判定这一基本问题。

关键词： 反预期标记   立场   国际中文教学   最小对立对   形式与意义  

摘要： 现代汉语反预期标记的判定、特征与分类是反预期研究的基本问题。本研究指出,最小对立对是判定反预期标记的有效方法。反预期标记的特征在语音上表现为非重读性,在句法上表现为灵活性和连用性,在语义上表现为层级性和比较性,在语用上表现为立场性。按照形式和意义/功能相结合的原则,反预期标记可以分为意外类、转折类、申明类和恍悟类。厘清这些基本问题有助于进一步深化反预期标记的相关研究,也有利于反哺国际中文教学。

关键词： 《现代汉语词典》(第6版)(第7版)   网络词语   对比研究  

摘要： 文章以《现代汉语词典》第6、7版收录网络词语为研究对象,通过查阅相关资料,对比两部词典收录的网络词语,探讨两部词典网络词语收词的语言特征和数量变化,揭示两部词典收录网络词语变化规律,把握《现代汉语词典》收录网络词语的特点。

关键词： 汉语流行语   日源词   借用方式   本土化  

摘要： 汉语对日源流行语的借用方式包括借形、借音和借义,在同属汉字文化圈的汉日语言交流中,借形是最简洁有效的借用方式。日源流行语进入汉语后,大多发生了本土化。在词形层面,为了符合汉语双音节词的表达习惯,单字日语词要与汉语固有语素结合,重新构词。在语义层面,大部分日源流行语都出现了语义扩展现象。日语语素进入汉语后,其日语语义有所弱化,对应的汉语语义有所凸显,影响整个语义。

关键词： 核心素养   汉语语法   长单句  

摘要： 在新课标背景下,试题呈现灵活性、情境性、理解性趋向,但其中心始终都是学科核心素养,因此语文教学要以学科核心素养为指导。汉语语法是语言学习的基石,解决语法问题便是有了解题的“万能钥匙”。在教授“长单句语法成分划分”时需要带领学生在存储关于词汇、短语相关知识的前提下进行有深度的现代汉语语法规律的探索。学生应该掌握剖析汉语长单句语法成分的方法技巧,达到知其然并知其所以然的水平。