关键词： 网络用语   现代汉语   语言文字  

摘要： 如今，互联网技术飞速发展，网络用语也越来越丰富，越来越多元，甚至成了现代汉语中不可或缺的一个组成部分。网络用语对现代汉语带来了积极的影响，同时也为现代汉语的规范带来了一定的挑战。为此，探讨网络用语对现代汉语词汇学习的影响以及网络用语的规范化路径非常关键。文章对网络用语对现代汉语学习的影响及规范路径展开了论述，以期为现代汉语的学习与规范提供有益的思考和建议。

关键词： 现代汉语   词汇   外来词  

摘要： 随着全球化的加速和信息时代的来临,现代汉语词汇中的外来词数量不断增加,呈现出多样化、复杂化的趋势。这些外来词来源于英语、日语、韩语等不同语言,涉及各个领域,通过音译、意译、借译等方式进入汉语,为汉语注入了新的表达方式和思想观念。外来词的引入丰富了汉语的词汇库,促进了跨文化交流和语言创新,同时也带来了一些问题,如外来词的不规范使用、文化冲突等。因此需要对外来词进行规范和管理,确保其正确、规范地融入汉语体系,为汉语的发展注入新的活力。

关键词： 比况短语   对应表达   选择原因   维吾尔语  

摘要： 比况短语是汉语中较为特殊的一类短语,它是由比况助词附着在词或短语之后,表示相似或猜测意义的结构类短语。比况短语用在句中能够使语言更加生动形象、富有感染力。目前学界关于比况短语的研究大都停留在比况短语的本体研究和对外汉语教学研究方面,对于比况短语的翻译研究尤其是汉维翻译方面的研究则较为匮乏。汉维两种语言类型不同会导致其表达方式的不同,这种不同导致在翻译中不能一概而论,本文就对该问题进行探讨。 本文以比况短语为研究对象,采用文献研究法、语料收集分析法和描写与解释相结合的法对比况短语在维吾尔语中的对应表达形式、选择原因及翻译方法进行探讨。本文主要分为以下五个部分:绪论部分,主要是对选题依据以及相关研究现状进行叙述,阐明本文研究的目的和意义,然后说明研究方法及语料来源。第一章是对现代汉语比况短语的相关内容进行了概述,主要包括对比况短语的界定、句法功能和语义特点。第二章主要探讨了不同语义类型的比况短语在维吾尔语中的对应表达,对其对应形式进行了归纳、总结。第三章探讨了比况短语在维吾尔语中的对应形式及其形式选择的原因。第四章主要对现代汉语比况短语在维吾尔语中的对应表达方式进行了探讨。结语部分对本文的重点内容和结论进行总结并指出本文的不足之处。 通过对现代汉语比况短语在维吾尔语中的对应表达情况进行研究,发现比况短语在维吾尔语中的对应表达形式多样,因此在对其形式的选择上以及各种形式之间能否进行替换都不是毫无规律的、任意的,而是需要联系上下文并结合具体语境,正确判断出比况短语在句中所表达语义,从而确定选择具体的对应形式以及对应表达方式使原文地内容得到更好地呈现。

关键词： V+了+有+NumP   有   “大量”义   “估测”义  

摘要： 现代汉语中,“V+了+有+NumP”结构比较特殊,有较强的主观性,能够表达“主观估测大量”义。结构中的不变项“有”发生了一定程度的语法化,处在语法化的中间状态,能表示一定的实在意义,还兼有特殊的语法功能。本文利用结构主义语言学、语法化理论和功能语法理论,综合运用对比分析、描写与解释相结合、历时与共时相结合的方法,考察“V+了+有+NumP”结构,发现其特殊性。 首先,对“V+了+有+NumP”结构进行了句法分析,着重考察了“有”的隐现情况,当结构没有表示大量的成分或是表示夸饰的语气词与之共现时,“有”倾向于出现;反之,“有”不强制出现。当结构中“NumP”是绝对的小量成分时,“有”一般不能出现。 其次,对“V+了+有+NumP”结构的构成成分进行了语义考察。该结构对“V”有选择限制,动作动词、部分状态动词、一类后接补充成分能与动词构成短语的动词能进入该结构,关系动词和能愿动词一般不能进入该结构。结构中的“V”有及物性、持续性和自主性的特征。“有”最早表示领有、存在,由“领有”义延伸出“估测”义,由“存在”义延伸出“大量”义。结构中的“有”介于实词和虚词之间,处在虚化过程的中间阶段。构成成分共同使“V+了+有+NumP”结构整体带有“主观估测大量”义。 再者,考察了“V+了+有+NumP”结构的语用功能,该结构能够表达主观情态义,能够凸显焦点,且有信息功能。且将该结构与同样表示大量的相关结构“一+V+就是+NumP”“V+了+NumP+的+NP”“V+他+个+NumP”进行了对比:与“一+V+就是+NumP”结构相比,“V+了+有+NumP”结构表达的主观量更小,且表达的个人情感色彩更弱;与“V+了+NumP+的+NP”结构相比,“V+了+有+NumP”结构不易产生歧义,更符合言语交际中合作原则的方式准则;与“V+他+个+NumP”结构相比,“V+了+有+NumP”结构语气更弱,且不能够表达轻松、随意、直爽的语气。 最后,从句法、语义、语用三个角度全面对比了“V+了+有+NumP”结构与“V+了+NumP”结构。句法上,“V+了+有+NumP”结构对共现成分限制较多,而“V+了+NumP”结构对其共现成分限制相对较少。语义上,“V+了+有+NumP”结构有“主观估测大量”义,而“V+了+NumP”结构则不能表示该含义。语用上,“V+了+有+NumP”结构和“V+了+有+NumP”结构有句际语境差异和习得差异。

关键词： 巴基斯坦   撮口呼韵母   偏误分析   语音教学  

摘要： 第二语言学习者的语音能力不仅直接影响交际,还密切影响着学习者读写等语言能力的发展,因此语音教学在汉语教学中发挥着重要的作用,语音学习应贯穿语言学习始终,尤其在语音学习初期的拼音学习阶段需要打下坚实的基础以追求语音输出的准确性。 在拼音教学阶段,笔者观察到巴基斯坦留学生习得撮口呼韵母,即ü、üe、üɑn、ün、ionɡ时存在较高偏误,本文基于这一问题展开研究。 本文先从对比分析的角度考察乌尔都语与汉语韵母系统的异同,以便了解学习者母语与第二语言间的区别所带来的影响。再通过听辨实验和发声实验的探究,全面考察初级、中级和高级水平学习者关于撮口呼韵母在单独读韵母、零声母、声韵拼合、前一韵尾影响等方面的发音偏误情况,找到撮口呼韵母出现的语言环境中所产生的规律性偏误。并通过实验语音学的方式,对比巴基斯坦留学生与中国学生在宽带语图、共振峰平均值和元音V值图方面的不同,找出声学发音方面的差距。之后本文从偏误分析的角度归类偏误成因,并根据偏误成因设置对应的教学策略。希望本文可以对教授巴基斯坦学生的汉语教师在撮口呼韵母语音教学难点预测、偏误类型、偏误成因和教学策略上提供一些思路,为巴基斯坦学生学习撮口呼韵母提供帮助。

关键词： “教科书式(的)X”   构式   语用功能  

摘要： “教科书式(的)X”是现代汉语中常见的一个构式，其构式义可概括为说话人对某一动作、行为或事物的极量评价，强调评价对象的典范性。构式中的变项“X”可以是名词、动词或形容词等多种词性，其中动词占比最大；变项“X”以双音节词为主，也有部分多音节词，这主要与汉语的韵律特点有关。该构式既可用于积极话语语境中，也可用于消极话语语境中，其中积极语境是其分布的优势语境。该构式具有话题凸显功能和极量评价功能。