关键词： “吃”   释义   框架语义学   语料库  

摘要： 文章依托语料库技术,对30,000条“吃”字语料进行标注与分析,重新划分并描写了“吃”在现代汉语中的义项分布情况。研究发现,除《现代汉语词典》已收录的8个义项外,“吃”还具有“(在特定场合或以某种方式)进行用餐活动”“物体进入另一物体”“理解(某事物所含信息)”3个新义项。在此基础上,文章运用框架语义学理论,解释了“吃”的义项衍生关系及成因。Relying on corpus technology, the article annotates and analyses 30,000 corpora of the word “Chi” to reclassify and depict the distribution of the denotational items of “Chi” in modern Chinese. It is found that in addition to the eight items already included in the Modern Chinese Dictionary, “Chi” has the following meanings: “to have a meal (on a particular occasion or in a certain way)”, “An object entering another object” “to understand (the information contained in something)”. On this basis, the article applies the theory of frame semantics to explain the derivational relations and causes of the meaning of “Chi”.

关键词： 所以   话题标记   立场标记   生成机制  

摘要： 现代汉语“所以”除了具有因果连词、名词的用法外,还新涌现出了五种话题标记、九种语用标记的功能,即话题转换、话题延续、话题修正、话题重启、话题连贯、正面立场、负面立场、中立立场、评价立场、反诘、示证、调侃、感叹、请求等,呈现出从话题标记到立场标记的多功能性状态。“所以”的使用多见于口语等非正式语域,但也进入了新闻报刊甚至海外华语之中,其规约性大大增强。多功能的“所以”经历了“句内连词>小句连接连词>句首小品词>话题标记>立场标记”的句法语义扩展,在类型学上具有较高价值。

关键词： 黎锦熙   现代汉语   语文教育   白话文运动  

摘要： 白话文运动的成功,使得中国的语文教育发生显著变化,白话文将文言文取而代之,“国语”科应运而生。但是,当时中国学界对白话文的语法规则并无明确共识,黎锦熙从事现代汉语语法研究,并且编写《新著国语文法》,实质上就是为了解决这一问题。因此,现代汉语语法学这一学科的诞生,是被中国语文教育的变革催生出来的。黎锦熙的语法体系,和当时语文教育的教学需求是高度一致的。他的这套语法体系,比胡适等人的白话文学创作更早在中国的语文教育体系中扎下了根,这一点,和当时世界范围内语法学凌驾于文学之上的状况是一致的。

关键词： “石”   词语   转喻   隐喻  

摘要： “石”是自然界客观存在的物质之一,也是从古至今人们使用的工具和材料之一,石头还普遍存在于文化、艺术领域,蕴含着丰富的文化内涵,这从汉语中含有大量的与“石”有关的词语表达就可见一斑。目前学术界关于石头的隐喻很多,但是对“石”组词上的转喻和隐喻研究较少。本文从认知语言学的角度,以《汉语大词典》为语料来源,分析“石”组词上的隐喻和转喻研究。研究发现“石”组词的转喻和隐喻丰富:转喻方面,“石”通过概念转喻代指矿物、地形、地貌、石制品等;隐喻方面“,石”自身坚硬、不易破碎、常见、沉重的特性投射到情感、时间、价值、困难等领域。

关键词： 现代汉语语法   重庆师范大学   澳门大学   暨南大学   黑龙江大学   北京语言大学   华中师范大学   广东外语外贸大学  

摘要： 第十三届现代汉语语法国际研讨会将于2025年10月25日至28日在中国重庆举行,由重庆师范大学文学院主办,北京大学、复旦大学、暨南大学、华中师范大学、上海师范大学、北京语言大学、黑龙江大学、广东外语外贸大学、香港中文大学、澳门大学合办。

关键词： “有V”   语法化   情境植入   主观性  

摘要： 现代汉语“有V”结构中的“有”表现出不同于领属动词“有”的句法性质和功能。本文以情境植入理论为框架考察该结构中“有”的概念结构、性质与语义功能。本文提出,作为领属动词“有”完全主观化的产物,该结构中的“有”以情境特别是说话人为参照点,显影被提取的目标即小句所编码的过程实例,体现出语义上的穿透性与主观性。和英语完成体标记“have”向描写性情境植入成分发展不同,该结构中的“有”在功能上可为过程实例植入互动性情境,用于确认或强调小句所表达的命题,从而属于互动性情境植入成分。这一功能差异源于汉英小句构造分别对互动性与描写性情境植入的侧重。

关键词： 反预期信息结构   信息单元   认知语用机制  

摘要： 本文重点探讨了现代汉语反预期信息结构的内部单元关系和外部模型变体,并对相关现象进行了认知语用阐释。首先,反预期信息结构的核心单元包括条件、预期和反预期,其中条件与预期是因果关系和类推关系,预期与反预期是否定关系,条件与反预期是架桥关系,分别体现了完形心理原则中的邻近性、相似性、突显性和闭合性。其次,基于CNKI数据和VOSviewer软件分析,本文发现反预期信息结构模型最为常见的变体是条件—反预期式和反预期独立式。这两种变体都能省略预期,这是常规关系、转喻、数量象似性和语言经济性协作的结果。

关键词： 现代汉语   双音词   日源语   复杂  

摘要： 现代汉语中有一批来自日语的双音词,常被误认作汉语的固有词,因为它们在晚清以前往往偶见于中国本土文献。实际上这些词都在1900年前后用例突然增多,而且最初均出现在跟日本密切相关的报刊中,是比较隐蔽的日源词,值得深入研究。“简单”一词来自日语已为学界所公认,但是它的反义词“复杂”,除了个别学者外一般并不认为是日源词。虽然“复杂”这一形式明代已经偶见,但是意思和现代汉语的“复杂”完全不同,是一个并列短语,两者只是偶尔“同形”而已。文章通过调查中日语料,证实了现代汉语的“复杂”一词也来自于日语。

关键词： 形式动词   语义特征   构式搭配分析   可视化分析  

摘要： 形式动词作为现代汉语动词中的特殊小类,该类动词与“形式动词+V”构式之间的关联强度及其语义特征均存在差异:从共现词素分析看,“给予”“给以”“加以”“予以”的动词显著搭配在语义上呈现出细微差别,部分动词如“总结”“拒绝”等具有极显著搭配习惯。从聚类分析和对应分析看,“给予”和“给以”的语义相似性最大,“加以”与“给予”和“给以”的差异性最大,即它与其他三个词的语义相似性最小。今后近义词辞书的释义与编撰可考虑加入上述两种差异描述,此外构式搭配分析及可视化分析的方法也为现代汉语其他类型近义词语义差异的研究提供了可借鉴之处。

关键词： 义务教育语文教材   现代汉语词汇   词汇编排  

摘要： 本研究对义务教育阶段统编语文教材中的现代汉语词汇的分布情况统计分析后发现:低频词数量占比偏大。词总量及词种量的分布呈现小学阶段增长平稳、初中阶段波动较大的特点,符合课程标准对阅读量的变化要求。新增词种量的册际分布规律性较弱,反映出科学控制教材新增词种的册际分布是教材编写的一大难题。通过对统计分析结果进行更深入的讨论发现,义务教育语文教材的词汇编排应协调好语言属性和教学属性的矛盾,可以通过发挥《义务教育常用词表(草案)》的指导作用,重视词频效应规律,遵循儿童认知发展规律等方面来改进。