关键词： 经典文学   现代汉语   戴望舒   《雨巷》  

摘要： 以戴望舒的《雨巷》为例，探究中国经典文学对现代汉语创新发展的影响，将为研究文学经典在现代汉语的丰富性、多样性和艺术性发展上作出的贡献提供有益参考。《雨巷》的语言特色，如独特的修辞手法、新颖语汇的创造，以及结构与句法的创新等，丰富了现代汉语的表达方式，提升了语言的情感表达力和艺术美感，显示了经典文学在语言发展中的重要作用，揭示了经典文学对现代汉语发展的深远影响，尤其是在提高语言表达和感知能力方面，提供了非常好的参考价值。

关键词： 产出导向   现代汉语   课程建设   应用型  

摘要： 文章以产出导向为核心，对现代汉语教学体系、教学内容、教学方法及评价机制进行探讨与改进。研究发现，产出导向下的现代汉语教学应建立明确的课程目标与知识体系，突出实用性，关注地方特色与需求，运用案例分析法、项目制教学法和翻转课堂教学法进行教学，采用过程性评价和综合性评价以全面评估学生能力。实施这些策略有助于提高学生的汉语应用能力，为他们的未来打下坚实基础，培养满足当前社会需求的应用型人才。

关键词： 现代汉语   “X什么Y”   构式   维译  

摘要： “X什么Y”构式的研究一直以来都是学界较为关注的内容之一,与之相关的探讨和创新从未停止,其研究成果也十分丰硕。本文在现有研究成果的基础上,以“构式语法”理论为指导,以目前收集到的447条语料为依据,从构式结构、语义和语用及维译等方面为出发点,对“X什么Y”这一构式进行了较为系统全面的考察,总结出维译策略及该构式在维译中呈现的规律特征。本文主要分为五个部分:绪论主要介绍了选题背景、研究现状、理论背景、研究价值、研究方法和语料来源。本文在研究综述中归纳了“X什么Y”构式的研究成果与目前研究的不足,在理论背景部分介绍了构式语法理论的相关知识。第一章首先从构式语法理论视角出发对现代汉语“X什么Y”中的“X”“什么”“Y”的结构类型进行考察,发现现代汉语“X什么Y”构式中的变项“X”和“Y”之间可以从词和短语两个层面进行考察,从词层面可以分为动词、形容词、叹词和离合词;短语层面可以分为动宾短语和“V+什么+N”。其次,“什么”是疑问代词的非疑问用法,“什么”的功能主要表现为否定功能、强调功能和反诘功能。第二章主要从现代汉语“X什么Y”的语义特征、语义类型及维译方面进行考察。在语义特征上,“X什么Y”构式具有引述性特征和描述性特征等两种特征,构式语义类型可以分为表主观否定义、表强调义和表消极义等;表主观否定义还可以细分为表动作行为的主观否定、表言语行为的主观否定、表神情状态的主观否定、表观点评价的主观否定等。另外通过考察汉维语料发现“X什么Y”构式在维吾尔语中的表现形式基本离不开疑问代词“什么”,在翻译“X什么Y”构式时在维吾尔语中也会围绕“(?)”等疑问代词和这些疑问代词加一些格、动词、形容词或人称代词的附加成分来表示“X什么Y”整个构式,同时,也为后续的翻译策略总结规律奠定了理论基础。第三章重点探讨了现代汉语“X什么Y”构式的语用特点、功能及维译。在语用特点方面,现代汉语“X什么Y”构式具有高主观性、强否定性和低礼貌性等三种特点;从核心功能的层面看,主要呈现出语篇衔接功能和人际功能,语篇衔接功能按照构式的位置分为上文衔接、下文衔接和上下文衔接;人际功能可以分为焦点凸显、立场表达和结束话题等功能。第四章主要从现代汉语“X什么Y”构式的维译策略进行考察。现代汉语“X什么Y”构式在维译过程中总体呈现出倾向性的规律特征,现代汉语“X什么Y”构式的翻译,呈现以异化策略为主、归化策略为辅的规律特征,译者主要使用了归化策略下的意译法、省译法和替换法,在异化策略下主要使用了直译法。结语部分主要概述本文所得出的结论与主要发现,同时阐述本文的创新点、不足之处及对未来研究方向的展望。

关键词： 动趋结构   语法工程   深层自然语言处理   中心语驱动的短语结构语法  

摘要： 本研究以中心语驱动的短语结构语法(Head-driven Phrase Structure Grammar,HPSG)为理论基础,借助《现代汉语词典》(第7版)(简称:《现汉7》)和中国语言学研究中心在线语料库(Center for Chinese Linguistics Online Corpus,CCL语料库),完成了现代汉语复合动趋结构(V+D)进行深层自然语言处理。 该研究参照杨春雷(2023)提出的汉语语法工程(Grammar Engineering,GE)的混合工作流程,共设置9个环节。 环节(1)至(4)为动趋结构的语言学本体研究,是GE的基础环节,包括甄别问题、建立首批测试套件、扩充和分析语料、提出假设。通过甄别问题和建立首批测试套件,我们确立研究目标为汉语动趋结构的语法工程开发。在扩充和分析语料环节,自建基于动词义项的现代汉语复合动趋结构库(简称:动趋库),从句法关系、语义和论元结构类型三个方面对复合动趋结构进行分类描写,并基于语言学分析结果和计算实现知识对动趋结构的类别特征做出假设。 环节(5)和(6)为计算语言编写,包括将假设编码和编译语法。使用类别描述语言(Type Description Language,TDL)对语言学假设进行形式化描写,描写内容包括丰富词库和创建(或修改)句法规则。 环节(7)至(9)为计算实现环节,包括扩展测试套件、单句剖析和批量剖析。在计算实现环节,我们使用“问答约束引擎”(Answer Constraint Engine,ACE)读取ZHONG 2021的各类语法描写文件,完成对复合动趋结构的句法剖析。拓展的测试套件有两个:复合动趋结构专门测试套件和大规模测试套件。前者测试编译语法对复合动趋结构的剖析准确率,后者测试编译语法对整个自然语料的剖析成功率。 研究重点主要有:1)提出趋向动词的句法语义判断标准,并明确趋向动词的范围,即12个简单趋向动词和15个复合趋向动词;2)根据语义,将动趋结构分为“空间义、时间义、状态义、主观义”;3)结合句法关系,将动趋结构分为动补式(又分为动趋式、准动趋式、动结式)和非动补式(又分为动态式、特殊式);4)根据结构内部成分的价和语义指向,进一步将复合动趋结构分为15个小类,并提出类别特征分类假设;5)根据复合动趋结构的类别特征分类假设,完成了复合动趋结构的计算实现。 研究具有理论和实践意义。1)理论意义。深化了对汉语动趋结构的句法语义分析,对动趋结构的教学具有借鉴意义;动趋结构的GE研究流程可为后续其他结构的深层自然语言处理提供参考。2)实践意义。该研究不仅扩充了ZHONG2021的动词库,还完善了ZHONG 2021的句法规则。测试套件结果显示,在语法编译前后,系统对三个测试套件(分别是:首批测试套件、专门测试套件和大规模测试套件)剖析的成功率均有提升。研究还佐证了基于规则的深层自然语言处理在理论和实践层面具有可行性和发展前景。

关键词： 构式“谁A谁B”   构式   语义   功能  

摘要： “疑问代词+疑问代词”的用法在《国际中文教育中文水平等级标准》中是三级语法点,属于日常使用的简单表达,但留学生使用该语法点时常出现遗漏、杂糅等偏误。目前汉语学界对疑问词的非疑问用法研究甚多,但对疑问代词间隔重复使用形成的构式如“谁A谁B”研究很少。于此,本文从实际教学问题入手,采用共时与历时相结合、英汉对比等方法,对构式“谁A谁B”进行全面分析。 从历时角度看,构式“谁A谁B”来源于前后主语一致的无标志条件复句,在交际过程中受适量原则和语境吸收而逐渐紧缩凝固成为独立的构式。构式的形成是一个动态的过程。在演变过程中,一方面存在过渡式“谁A谁就B”“谁A,谁B”,并延用至今;另一方面,受“谁”在句中位置的不同,出现了相关式“谁A谁B”“谁AB谁”“A谁B谁”。 在共时层面,构式“谁A谁B”既可以单独成句,也可以在句中充当句法成分。在语义上,该构式的中心义是条件义,在此基础上“谁A”和“谁B”两个部分之间还推衍出假设、无条件关系。在客观事件中,该构式更加突出条件义和假设义;在增强话语说服力时,侧重无条件义。语用上,构式“谁A谁B”具有语篇衔接功能,使语篇更加完整;该构式也常用于表达说话人劝阻、劝为某事或对某事持极端态度;此外,作为口语色彩浓厚的构式却高频出现书面语文体中,扩大了语用功能,拉近了交际双方的距离,成为口语与书面语通用表达式。 在英汉对比中,发现汉语构式“谁A谁B”的表达在英语中是不对等的。英语常用从句、复句等形式表达,避免词语复用,这导致构式的多种语义关系和丰富的语用功能都无法在英语的表达中体现。这是留学生回避使用该构式和出现遗漏、杂糅偏误的主要原因。

关键词： 现代汉语   句型   “被”字句   使用方法  

摘要： 在现代汉语中，“被”字通常用在两种事物的名称之间，表示后者处置前者。而当前社会对“被”字句的使用情况，存在着一些偏误和滥用。同时，“被”字句的正确使用也是很多汉语学习者的重难点。本文针对此类问题，通过多方面展开论述和分析。

关键词： “X的是”结构   话语标记   维译  

摘要： “X的是”结构在现代汉语中的使用评率很高,经常出现在日常交流或者文学作品中,在人际交流和信息传递的过程中起着非常重要的作用。本文致力于探讨汉语中的“X的是”结构的维译问题,通过大量的文献阅读,我们可以发现虽然前人对“X的是”结构进行了不同角度的研究,但主要都集中在几种特殊的“X的是”结构如“有的是”“多的是”“说的是”,或者是研究在语篇中充当话语标记的“X的是”结构,有关“X的是”结构的维译方面的研究几乎没有。本文将从BBC、CCL语料库和部分已出版的汉维对译文本中筛选语料,探讨不同类型和不同功能的“X的是”结构的表现形式及其维译,分析“X的是”结构是否存在对应的维语表达式。 在绪论中,首先介绍了选题的缘由,随后对相关研究现状进行了梳理,包括“X的是”结构的相关研究、“的”的相关研究以及“是”的相关研究。研究意义一节明确了本研究的学术价值和实际应用意义。研究方法及语料来源部分简要介绍了研究所采用的方法和语料的获取途径。 第一章对“X的是”结构进行了整体的概述,详细介绍了“X的是”结构的三个组成部分,为后续的详细分析奠定基础。第二章对不同类型的“X的是”结构进行了维译研究,分别探讨了简单型、增强型和叠加型“X的是”的维译问题,总结出了不同类型的“X的是”结构的在维吾尔语中情况;第三章则对“X的是”结构的功能进行了维译研究,“X的是”结构的功能非常丰富,主要包括篇章功能、人际功能和情感表现功能,在这一章分析了不同功能“X的是”结构的维译情况。 最后,在总结部分对研究过程中得出的结论进行了概括,强调了研究的创新点和对相关领域的贡献,最后列举了本文的不足之处。参考文献列举了本研究所引用的相关文献,为读者进一步深入研究提供了依据。

关键词： 现代汉语   述补结构   程度量级   事件语义  

摘要： “VA了”述补结构是现代汉语中一种比较特殊的语法结构，因为它既可以表示预期结果的实现，也可以表示预期结果的偏离，且表示预期结果的偏离时必须带上虚词“了”。过去的研究多集中在结果补语A的褒贬性质、语义指向以及述语动词V对结果补语A的制约作用，由此来解决歧义问题。本文拟通过运用事件语义学理论来解决“VA了”述补结构的歧义问题。全文一共分为五章。　　第一章是本文的绪论部分，主要介绍文章的研究缘起、研究意义、研究现状、研究方法以及语料来源。　　第二章讨论了述补结构中的各个组成成分的语义特点及分类。根据述语动词V在时间结构中的表现，将述语动词V分为状态、活动和达成动词三类，分别投射状态、活动和达成事件;根据结果补语A的量级特点将其分为封闭量级和开放量级，分别投射终结性和非终结性事件;最后，根据虚词“了”的语义特征，指出其主要表现为实现与非实现的对立、预期和预期的偏离。　　第三章分析了“VA了”述补结构的基本事件类型、语义特征以及影响语义特征的因素。从事件类型及语义特征来看，“VA了”述补结构可以投射达成和完结两种基本事件类型，具有动态性、终结性、异质性、持续性的语义特征。其中，终结性的语义特征是本文最为关注的语义特征，组成成分的特点、宾语论元的性质以及附加成分的有无都会对事件的终结性语义产生影响。　　第四章运用事件语义理论分解“VA了”述补结构的歧义，指出结果补语A是造成歧义的主要因素。如果A是封闭量级，量点固定，即比较的终点确定，事件就具有默认的终结性质，那么就会带来单一的语法意义;而开放量级由于量级开放,事件终点不确定，终点的不确定即比较标准的不确定，那么就会产生歧义。　　第五章是文章的结语部分，通过前文的分析指出事件语义学理论对“VA了”述补结构具有较强的解释力。同时，也指出本文的研究中存在不足之处。

关键词： 认知语法   带“给”把字句   生成机制  

摘要： “把字句”作为汉语中的一种基本句法模式,也是汉语的一种常见的语法现象。长期以来,“把字句”也一直是学者研究的重点。且无论是在句法、语义还是语用方面,“把字句”的研究成果都颇多。随着语言的发展,“把N给V”这一句式在口语中大量的出现。作者基于先前的研究,发现当前很少有学者对“把N给V”这一类构式进行研究,少有的研究也仅限于对“把字句”和“给”的分立式研究,也就是将“给”和“把字句”分开研究;此外,学者们对于该构式的生成动因的研究结果也不统一,而从认知语法视角对此构式进行的研究也是少之又少。因此,本文将“把N给V”这一类构式定为“带“给”把字句并将其作为研究对象。结合收集的语料,笔者从认知的视角对带“给”把字句进行了探究,主要回答了以下问题:（1）该构式的句法及语义特征是什么?（2）该构式体现出什么样语用功能?（3）认知语法视阈下,该构式的生成机制是什么? 本研究主要以以上三个问题为导向,吸收已有的研究成果,反思其不足,进一步开展对“给把字句“的认知探究。研究发现:（1）基于语料分析,带“给”把字句在句法上主要表现为“NP1把NP2给VP”中VP可以被分为四大类,分别是动词+补语、动词+宾语、动词+了和动词重叠式,动词+补语这一结构包含动词+趋向补语、动词+结果补语、动词+处所补语、动词+状态补语和动词+数量补语这几个小类。语义上,带“给”把字句中宾语和动词具有“有界性”的特征,并在主语和宾语所扮演语义角色的相互制约下,该构式可以分为两大类。第一类带“给”把字句表致使意义,其表征致使复杂事件,包含三个子事件--致使子事件、致使活动子事件和处置结果子事件。第二类带“给”把字句表处置义,其可以表征处置复杂事件,包含处置子事件、处置活动子事件和处置结果子事件。（2）语用方面,作为助词的“给”在带“给”把字句中具有依存、凸显和限定三个特征。结合“给”的功能特征,该构式具有三大语用功能,分别是突出主语的主观使因性、突出动作的结果状态及事件对象和突出事件的动态变化性。（3）结合认知语法的小句观和识解理论,探究该构式的生成机制,发现该构式是说话者对复杂致使事件和处置复杂化事件进行识解和编码得出的语言表达。 本文通过收集的语料,对带“给”把字句的句法、语义及语用特征进行了分析;根据分析结果,从认知语法的角度对该构式的生成机制进行探究。该研究不仅丰富了带“给”把字句的研究成果,也为人们研究特殊句式提供了一定的参考。