关键词： 现代汉语   书卷字   语表形式   语用功能   语法分析  

摘要： 书卷字指现代汉语普通话口语中没有既成读音的字，大都已被注上了今音。这些已注之今音大都是合理的，但同时也存在不少两岸歧异现象。本文以大陆的《汉语大字典》和台湾的《中文大辞典》这两部收字、注音最多，最有代表性的辞书爲窗口，列举若干组书卷字歧异今音展开有关考论。\n 全文共分三个部分。第一部分是引言。分别说明书卷字歧异今音的研究背景、研究方法和引例方面的有关情况。第二部分概述书卷字今音歧异现象的主要种类。在划分歧异种类的同时揭示各类歧异问题的成因。第三部分是两岸书卷字今音歧异的整理。包括三个环节:第一，概述两岸书卷字今音歧异整理的一般情况，包括整理的简要程序和基本原则。第二，列举若干例两岸书卷字歧异今音，就整理方面展开考论，初步揭示整理方面的有关要领。第三是两岸书卷字今音歧异整理断想。列举若干例两岸书卷字歧异今音，就“整理难”这一情况展开考论，进一步揭示整理方面的有关特点。

关键词： 现代汉语   口语构式   语法特征   语用功能  

摘要： “X就X”作为一个口语构式，它有其独特的个性，本文以“X就X”构式作为主要研究对象，通过语料分析，我们认为该构式在句法的角度有其独特的意义和功能。在语义上除了中心义“表示容忍或无所谓”，还有其他意义，例如“欣然接受、赞同”“中立态度”“强调、不甘示弱”等六个语义，而在语用上，因为它是典型的口语构式，所以和上下文有密切关系，所以它必定具有回应性、引用性和元语言等语用功能；“就”在古代汉语中本为动词，而在“X就X”构式中为关联副词，通过对“就”的分析，我们发现作为副词的“就”中古时期才出现，而构式的出现则到了元代，所以我们从历时的角度，对该构式进行了考察，可以代替“就”在古代汉语中充当同样功能的有“便、即、亦、遂”这几个副词，通过对语料的分析，我们发现与“X就X”功能相当且最早出现的是西晋的“X便X”。“X就X”相关构式“VX就X”在语法、语义、语用中也很有特色。我们通过对北京大学出版社出版的《汉语口语》六本书的系统检索，发现“X就X”的出现呈现由易到难、由少到多的趋势；学习者在本构式的偏误中也有明显的特点，集中于语序上的偏误和“X”成分的偏误，基于具体偏误的分析，我们认为在教学中，“X就X”构式应应在学习策略、练习设计和语言本体知识等方面采取相应的教学策略。

关键词： 现代汉语   介词   印尼学生   句法分析  

摘要： 介词是一种重要的语法点之一。在汉语中介词有很多的类型。介词属于留学生的一个难点，特别是印尼学生。本文以汉语从三个意义和用法相近的介词“向”、“往”、“朝”为研究对象，调查印尼学生的常见偏误，并从句法结构和功能意义的方面进行分析。这三个介词跟印尼对应的介词有区别，但是印尼学生往往不能分辨。\n 第一章是绪论部分，进行了相关研究文献综述，选题理由和选题意义、研究对象和语料来源、研究目的和方法、最后是研究相关理论。\n 第二章本文介绍汉语介词“向”、“往”、“朝”与印尼介词Ke-的区别，首先分别介绍这三个汉语介词的句法结构和功能意义，并说明印尼介词Ke-的句法结构和功能意义，然后将印尼语介词ke-与汉语介词“向”、“往”、“朝”进行对比。\n 第三章是关于印尼学生使用汉语介词“向”，“往”，“朝”的调查问卷，首先第一部分介绍问卷的调查目的，即通过印尼学生使用汉语介词“向”，“往”，“朝”了解不同水平学生的习得特点及偏误，并且探讨产生偏误的原因。第二部分，问卷调查的对象，调查对象为初，中，高级阶段的印尼学生，他们已经学习汉语一年以上，汉语水平从三到六级。第三部分说明问卷调查的设计和内容。\n 第四章是关于印尼学生在使用汉语介词“向”、“往”、“朝”的偏误分析，印尼学生最多的偏误类型是误代、错序和遗漏偏误。然后进行了偏误的原因分析。本文分析出的偏误原因主要归纳为学习者的母语负迁移、目的语知识迁移、学习态度导致的混用心理、学习策略和交际策略的影响。学习者的母语负迁移表现在印尼学生使用汉语介词“向”，“往”，“朝”时，不管印尼学习者的汉语学水平多高，表达目的语的时候无论是口语还是书面，他们常常还受到强势母语的干扰。目的语知识迁移是因为汉印尼语在学他们在学习新的介词搭配的时候很容易带入以前学过的介词搭配。学习态度导致的混用心理是因为这三个汉语介词有相近的意思，他们不知道什么时候该用这三个介词，所以他们容易混淆使用。另外，本文还给出了针对印尼学生使用汉语介词“向”，“往”，“朝”的教学建议。\n 第五章对全论文一到四章进行了总结。

关键词： 《雷雨》   巧用   现代汉语   客观事物   声音  

摘要： 现代汉语中的叹词,是表示感叹、呼应的声音或模拟客观事物的某种声音的词。《雷雨（节选）》中出现的叹词有＂嗯、哦、哼、啊＂等,其中,＂嗯＂出现了8次,＂哦＂出现了19次,十分典型。在不同的语境中,它们读音不同,用法灵活,意义相异,作用有别。先来说说＂嗯＂。

关键词： 现代汉语   称谓词汇   句法结构   语义特征   语用功能  

摘要： 本文以现代汉语中“姓+某（人）”用作自称为研究对象，尝试从句法、语义、语用和语体四个方面对自称“姓+某（人）”进行研究。全文共分为六个部分:\n 第一部分是绪论，包括选题由来、研究对象、研究现状、研究内容、拟解决的关键问题、研究方法和语料说明。着重指出，本文是对“姓+某（人）”结构用作自称的研究。\n 第二部分主要从句法上考察自称“姓+某（人）”的结构形式和句法表达。结构形式上，现代汉语中“某”放在姓氏后指称自己，以“姓+某（人）”为原型，存在六种变体，部分格式中“某”可以重叠，但无单姓和复姓限制。句法功能和特征上与专有名词相当，主要用作主语、宾语和定语，或与名词或人称代词构成同位结构，无“数”的变化，也不受数量短语修饰。\n 第三部分主要从语义上考察自称“姓+某（人）”的语义特征。考察发现，自称“姓+某（人）”既具有指示语的一般性特征，又具有自己的个性特征。即“姓+某（人）”用作自称指向当前说话人的身份姓名，区别于三身代词的话语角色;指称的定指与不定指，区别于“我”的定指。总之，自称“姓+某（人）”具有强语境性。\n 第四部分主要从语体上考察自称“姓+某（人）”的语体分布和使用，并对其差异进行归因。考察发现，自称“姓+某（人）”在十四类语体中呈现出有、无和量的巨大差异，且在不同语体的使用中有同有异，是其对不同的语体、社会心理、语言结构和过程的动态顺应。\n 第五部分主要从语用上分析自称“姓+某（人）”的话语功能和语用效果。分析发现，交际中自称“姓+某（人）”能够表征个体与群体的身份;能够明确交际主体，构建话轮;能够构成话题链，以言行事。与此同时，自称“姓+某（人）”具有四大语用效果。即拓宽交际语境，构建自我身份;促使自我客观化，降低话语主观性;凸显主体意识，强化情感态度;顺应语境过程，调节人际距离。\n 第六部分是结语，对全文进行总结，主要包括研究成果与结论、创新点与不足之处。

关键词： 印尼语   现代汉语   语用功能   名词短语顺序   定语  

摘要： 本文的题目是汉语与印尼语名词短语的定语比较。研究目的是研究汉语与印尼语在名词短语中的定语成分，并进一步解释两种语言之间的异同。随着两国关系的不断发展，两国人民越来越意识到学习彼此语言的重要性：可以发现越来越多的印尼人在学习汉语，同时中国人也不断地意识到学习印尼语的重要性。因此，笔者认为对两种语言进行对比研究是有必要的。\n 本文所采用的方法包括文献研究法、定性分析法。研究对象是汉语和印尼语书中的例句、小说作品和BCC语料库。研究方式是对比研究，此方式的好处是采取对比研究能推导出两种语言的语法结构，并能在名词短语中指出中心语和定语词类的关系。\n 通过两种语言名词短语中的定语的对比研究，笔者发现两种语言在定语名词短语中的定语的成分结构、中心语和定语的意义关系以及两种语言名词短语中定语的顺序方面都有相同或相反之处。汉语定语成分的位置是在中心语的前面，印尼语的定语成分的位置(除了数量词、否定词、表限制词)则在中心语的后面。本文旨在解释汉语的定语标志“的”跟印尼语定语标志“yang”的异同，以及找出印尼语中跟汉语的“的”有相同语法功能的词。

关键词： 现代汉语   构式义   构件分析   语用功能  

摘要： “有什么V头”是现代汉语中常用的语言结构。本文在语料分析的基础上，主要运用构式语法的相关理论对“有什么V头”结构进行系统研究，在确认其结构为构式的基础上，分析该构式的构式义、构件、语用及语法化的相关问题。力图对“有什么V头”结构有更加深入的认识，并在语言个案研究层面上对现有构式语法理论和研究模式进行验证、充实和完善。\n 全文共分为六章。\n 第一章是绪论。主要介绍本文的选题意义、前人的研究情况、本文的研究方法和语料来源。\n 第二章是“有什么V头”的构式义解析。该章由两部分组成。第一部分根据Adele ***对“构式”下的定义，分析“有什么V头”结构并确认该结构为构式。第二部分依据语料，分析“有什么V”头的构式义，得知该构式的构式义有两种，一是驳斥义，二是评价义。\n 第三章是“有什么V头”的构件分析。该章由两部分组成。第一部分是关于“有什么V头”构式中常项构件的分析，分别分析了“有”、“什么”、“头”在构式中的意义和性质。第二部分是关于“有什么V头”构式中变项构件“V”的分析。该部分首先对“V”的性质特征进行了描述，然后分析了构式义与“V”的词汇义之间的互动关系。\n 第四章是“有什么V头”的语法化及其相关问题分析。该章由三部分组成。第一部分阐释了“有什么V头”的语法化过程；第二部分对语法化特征及动因进行了分析，认为该构式的语法化特征表现在结构的开放性和韵律特征两方面，并提出人们的使用需求是该构式语法化的内在动力。第三部分分析了“有什么V头”构式的语法化机制，认为重新分析和隐喻是该构式语法化的机制。\n 第五章是“有什么V头”的语用分析。该章由五部分组成。第一部分分析了“有什么V头”构式的语用效果。第二部分对该构式的使用语境和语用预设进行了阐释。第三部分在语句层面上，从焦点和主观性两个维度阐明该构式的语用特征。第四部分分析了该构式的语篇功能，包括照应功能、衔接功能和总结功能。第五部分尝试从经济有效性、焦点凸显性和主观情感性三个角度解释该构式语言使用的内在动力。\n 第六章是结语。总结了本文的研究成果和不足之处。

关键词： 汉英代词   共有的代词   比较  

摘要： 代词是人们交流交际中必不可少的一类词，如果没有代词，人们的语言表达将会变得艰涩、繁复并且啰嗦，从而严重影响语言表达的效果。现代汉语和英语两种语言里都有大量的代词，而且使用频率极高，而且汉英两种语言中的代词之间存在着相同点和不同之处，掌握这两种语言中代词的异同，将有利于我们搞好这两种语言的教学和研究工作，从而能更加恰当有效地表情达意。本文试从汉英两种语言代词的类型、共有的三类主要代词的用法及主要的特征进行对比，从而提高认识，以便辅助这两种语言的教学与研究工作。

关键词： 现代汉语   对外汉语教学   词汇   语法  

摘要： 在目前的学科建设上,汉语国际教育专业(原对外汉语专业)的基础课往往直接套用中文专业的基础课,导致很多课程不能体现出汉语国际教育专业自身的特点和需求。其中,作为核心基础的"现代汉语"课,有着承上启下的重要作用,其教学内容、教学方式如何设计才能更符合汉语国际教育专业的特点,是每个教师都需要好好研究的问题。本文从词汇、语法两方面研究如何根据对外汉语教学的需要设计"现代汉语"的教学内容。

关键词： 交互   微课   现代汉语   多义短语  

摘要： 交互式微课是近年来兴起的一种强调互动的微课教学模式。交互式微课建立的理论基础有泛在学习理论和互动式学习理论。本文从前期准备、课件设计、视频超链接设计、交互式测验反馈等4个环节分析了《现代汉语》中"多义短语"微课的设计过程。