关键词： 中国现代诗歌   诗歌理论   西方诗歌   现代汉语虚词   节奏   物质基础   借鉴西方  

摘要： 中国现代诗歌的节奏理论在借鉴西方相关诗歌理论的过程中,面临着许多学理和实践上的难题。由于语言物质基础的差异,中国现代诗歌节奏理论离不开现代汉语的实际情况,不可能照搬西方诗歌的节奏理论。

关键词： 约法三章   现代汉语词典   汉高祖   泛指  

摘要： 小读者：每回爸爸给我立规矩，总说这是在“约法三章”，可明明他立的规矩不止三条，为什么不叫“约法四章”“约法五章”呢？ 编辑大朋友：“约法三章”一词在《现代汉语词典》中的解释，是订立法律，与人民相约遵守，后来泛指双方订立的共同遵守的条款。想弄懂这个词的来历，就要了解汉高祖刘邦的一段故事。

关键词： 设计   品质   现代汉语   实用化   多元化   定义   词典   查阅  

摘要： 何为高品质,查阅现代汉语词典还有辞海对于此没有一个明确的定义.多为定义品质一词.高品质设计,不妨拆分词语进行理解,即具有高品味、高质量的设计.需明确的是讨论这个话题必须立足当下才有意义.因为高品质设计本身就是时代赋予的特有名词.在食不饱、穿不暖的时代,设计立足最实用化的需求,当社会开始变革发展之时,设计开始逐渐多元化.所以每个时代赋予设计的使命是不同的.

关键词： 备至   性质   后附缀   现代汉语词典   修订意见  

摘要： 首先辨析"备至"的不同性质,即短语"备至"、形容词"备至"、后附缀"备至",然后从历时的角度探讨"备至"在不同历史时期文献中的使用情况,最后对"备至"在现代汉语中的使用情况作出详细分析,确定"备至"在现代汉语中的性质,即后附缀,对《现代汉语词典》(第7版)中"备至"一词的释义提出相应的修订意见。

关键词： 现代汉语词典   词典释义   动作义   目的义   宾语  

摘要： 本文讨论动词的目的义。动词的目的义可分为制作义、去除义、附着义、使移动、使发声、使变化、使锋利、使美观、自杀义、"表示"义和其他类十一种语义类型。有的动词含有两个或两个以上语义类型的目的义,因此存在着动词目的义的兼类。就动词的动作义和目的义而言,含有目的义的及物动词,有的只能带同一类名词做宾语,这是因为动作义和目的义所带的宾语相同;有的可以带两类不同的名词做宾语,这是因为动作义和目的义所带的宾语不同。认识到这一点对确定宾语的语义类型有一定的帮助。含有目的义的动词,其动作义的释义有五种处理方式:说明描写的释义方式、"用××的动作/方式/办法"的释义方式、"用+工具+同义动词"的释义方式、"用+工具"的释义方式、只释出目的义不释出动作义的释义方式。动词目的义的性质有四种:语境目的义、蕴含目的义、词汇目的义、规约目的义,其中词汇目的义、规约目的义在词典释义中往往是可以也需要解释出来的。文章最后列举了对"通、褪、涂"三个词的动作义的增补和对"休息、坐、拖、腌、撬"五个词的目的义的增补,说明《现代汉语词典》的释义在不断修订中更趋完善。

关键词： 《现代汉语词典》(第7版)   新增词语   词性   来源   语义领域  

摘要： 《现代汉语词典》(第7版)于2016年9月正式发行,与第6版相比新増词语400余条。本文以《现代汉语词典》(第7版)新增词语为研究对象,主要从词性、词语来源和语义领域了解新增词语的收录情况。

关键词： 间接言语行为理论   汉语反问句   现代汉语   行为类型   内部构成   分类研究   分类标准   语料分析  

摘要： 反问句是现代汉语中常用的功能句类。关于反问句的核心性质、内部构成、功能类别等根本问题,学界依然存在分歧。 言语行为理论有助于解决这些分歧。论文尝试在言语行为的视角下对上述问题进行研究。首先,运用言语行为的适合条件理论、间接言语行为理论以及言语行为分类标准对反问句进行定性与分类研究;然后,从大量的语料分析入手,考察反问句在对话与叙述两种情境下实施的行为类型以及这些行为类型的构架方式与语法标记手段。

关键词： 现代汉语史   早期现代汉语   文言文   旧白话文   新白话文  

摘要： 现代汉语是发展的,形成了变化明显的现代汉语史。关于"早期现代汉语"这一概念,学界有不同的理解。刁晏斌从现代汉语史的角度进行了界定,认为当指现代汉语史的第一阶段,即"五四"时期至1949年。现代汉语史视角下的"早期现代汉语"是现代汉语形成和发展的重要阶段,其语言特点可以概括为五个方面:纷纭复杂、文白夹杂、欧化色彩浓重、方言掺杂其中、有发展变化。

关键词： 汉语国际教育   现代汉语   教材编写   格局   碎片化  

摘要： 汉语国际教育学科和专业的发展亟需有特色的《现代汉语》教材,如何在极其丰富的内容中精选针对汉语国际教育需求的内容是教材编写首要思考的问题。课堂教学用《现代汉语》教材应贯彻"格局+碎片化"的编写思路,正文部分以简练、准确的语言构建出学科知识框架,细节性的内容放在课后的思考与练习或附录中,做拓展性要求。马洪海先生的《现代汉语教程》在这方面做出了有益的探索。

关键词： 阅读教学   课堂教学   基调   语文   音乐作品   现代汉语   文学作品   狗  

摘要： “基调”，《现代汉语词典（第7版）》解释为：1．音乐作品中主要的调，作品通常用基调开始或结束。2．主要精神；基本观点。3．主要的风格、情调、色调等。无论是音乐作品还是文学作品，基调犹如灵魂，统摄整曲或全文。就语文阅读教学而言，“基调”便是作者通过文本所传达出的思想感情和意趣情志，通常称为“情感基调”。例如毛泽东《沁园春·长沙》的豪迈、鲁迅《记念刘和珍君》的悲愤、郁达夫《故都的秋》的“清、静、悲凉”。