关键词： 现代汉语紧缩句   紧缩项   判断标准  

摘要： 由小句与小句整合而成的现代汉语紧缩句是汉语句子系统中联结简单句和复杂句的一个重要环节,只有厘清了它的概念和判断标准,进一步的研究才有依据。紧缩句在句法方面的主要判断标准有以下几个:句中无语音停顿;整句具备语气且只有一个语调曲拱;整句音节量范围适中;由至少两个紧缩项(谓核结构)构成。紧缩句在语义方面的判断标准是紧缩项间结构互不内嵌。紧缩句在语义方面的判断标准是,紧缩项间语义紧密依存,表意功能上相当于两个分句合起来的逻辑语义关系。

关键词： 教学实践   《汉语大词典》   现代汉语   课堂教学   语言转换   阅读方法   学习模式   学习方式  

摘要： 一、何为＂诵读＂及＂诵读教学＂实施的背景 何为＂诵读＂,《现代汉语词典》中认为是：＂念（诗文）＂。《辞源》解释为＂念、默读＂。《汉语大词典》解释为＂念、熟读、背诵＂。但具体到语文课堂教学,诵读应包括朗诵、吟诵、背诵等具体的方式,即运用富有感情色彩的有声语言转换作品,从而感受作品的思想内容和意味情调的阅读方法。

关键词： 现代汉语口语   被动标记词   用法研究   语料  

摘要： 本文以北京、天津、山东三个地方的广播电台口语语料为研究材料,统计并对比分析了现代汉语(普通话)口语中的被动标记词"被、让、叫、给"等出现的频率及其用法的异同。结果表明:1)"被"是普通话口语中的强势被动标记词,在46万普通话口语语料中,"被"做被动标记词出现了186次,"给"、"让"、"叫"等出现的频率都非常低,分别出现了8次、5次和2次;2)含"被"的被动句其后施事既可以出现也可以省略,在186条含"被"的被动句中,有68%没有出现施事,32%其后出现施事;3)"给"表被动时,以不出现施事的情况居多,以"叫"、"让"作被动标记词的被动句则一定要出现施事;4)"让"字被动句和"被"字被动句存在着主观感情色彩的差异,"被"字被动句会传达出说话者对事件受事的"同情"感情色彩,而"让"字被动句语义会相对于倾向于追究责任;5)"叫"字被动句一般会有陈述原因或条件的分句出现。

关键词： 能愿动词   结构   方言   现代汉语   心理活动   程度副词   形态变化   语法特征  

摘要： 众所熟知,汉语是一种没有严格意义的形态变化的语言,它往往通过改变词的外部形式来改变词义和词性,现代汉语中的动词表示动作、行为、心理活动或存现等,其语法特征包括如下几个方面:(1)多数能作动语带宾语,能作谓语或谓语中心;(2)动词能够受副词“不”修饰,只有少数表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词;(3)能构成“V不V”式并带宾语表示提问;(4)动词多数可以后带“着、了、过”等表示动态;

关键词： 意外范畴   现代汉语   实现形式   非形态手段  

摘要： 意外范畴不同于示证范畴、情态范畴、反预期范畴和语气范畴,应看成一个独立的语法范畴。意外范畴有"突然发现或突然意识到""惊异""不备的大脑知识""反预期"以及"新信息"五类语义类型。不同语言中的意外范畴在实现形式上各具特点。现代汉语主要是利用"附加特定语气""选取评注性副词""采用话语标记"和"依托具体构式"这四种典型且常见的非形态手段来实现意外范畴。

关键词： 教研组   组织机构   数学   基本单位   教学问题   现代汉语   教学研究   课程建设  

摘要： 1问题提出《现代汉语小词典》对＂教研组＂的释义为＂研究教学问题的组织,规模一般比教研室小＂。教研组是学校以学科为单位,开展课程建设和教学研究的重要组织形式。教研组是学校教学活动的重要组织和基本单位,也是学校实施教学管理、落实教学工作的重要组织机构。教研组的建设,直接关系到学校的学科建设和教学质量,甚至学校的长远发展。

关键词： 文言文翻译   现代汉语   文言实词   文言虚词   直译   文意  

摘要： 文言文翻译主要采用直译和意译两种方法。所谓直译,是指用现代汉语的词对原文逐字逐句地对应翻译,做到文言实词、文言虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实。其不足之处是有时译句文意难懂,语言也不够通顺。

关键词： 古代汉语   现代汉语   公输盘   文言文  

摘要： 在古文翻译中,我们尽量使用直译的方法翻译。然而,为了尽可能的使翻译准确,我们需要尽可能的对句子进行对译,即字对字、词对词的翻译。具体做法可以大致概括为:留、删、释。(1)留:古代汉语与现代汉语在传承上,有很多不同,但仍然有很多延续。许多古汉语中的词语在现代汉语中意义并未改变,这类词语我们可以直接留在翻译后的现代汉语中。另外,古汉语中使用的人名、地名、年号等专有名词。

关键词： 句法结构   语义结构   语义关系  

摘要： 本文从句法结构和语义结构的内涵出发,以现代汉语中的"动核结构句"和"非动核结构句"为基础,分析了现代汉语句法结构与语义结构的关系。认为,句法结构一般被看做表层结构,语义结构被当做深层结构。深层结构是通过表层反应出来的。具体的应用分析过程中,要正确处理他们之间的关系。

关键词： 《互动研究》   构式语法   新视野  

摘要： 张爱玲教授的《现代汉语常用构式的共时与历时互动研究》一书,立足汉语事实,采用共时描写与历时追溯相结合的研究方法,在分析现代汉语常用构式的共时多功能性的同时,注重构式的历时形成即构式化问题。既有汉语构式实例的个案研究,又具有深厚的理论价值,将汉语构式语法的研究向前推进了一步。