关键词： 现代汉语   颜色新词语   音节形式   语义分析  

摘要： 颜色新词语指含有颜色语素的新词和新语，作为汉语新词语重要组成部分，记录着社会生活和思想的变化。本文选取1991年至2015年出版的汉语新词语年编和词典中的颜色新词语为研究对象，全面分析了颜色新词语的类别和结构表现形式，重点研究了颜色新词语的词语意义、产生原因、产生方式和发展变趋势。\n 本文共分六部分。绪论主要介绍了选题的依据、研究价值、语料来源、研究方法和研究现状，分析了颜色新词语的概况。第一章从颜色词族、分布语域两个方面，对颜色新词语进行了分类。通过类别分析，发现颜色新词语具有族聚性和梯级性的特点，并且主要分布在生活和经济两个语域，不同语域音节差异较大。第二章主要从颜色新词语的音节形式、颜色语素位臵两个角度，分析颜色新词语结构表现形式和特点。研究发现，颜色新词语结构模式单一，颜色语素前臵时能产性较强。第三章主要考察了不同颜色语素的语素义和颜色新词语意义之间的关系，并分析了其感情色彩、时代色彩、文化色彩。研究发现颜色新词语多为中性，并且，颜色语素义项的选择较为集中。第四章主要考察了颜色新词语的产生原因和产生方式。颜色新词语的产生是社会因素、颜色语素意义扩展、语言系统性和平衡性原则三者共同作用的结果，产生方式主要有借旧造新、仿拟、缩略和借代四种。第五章主要研究了颜色新词语的音节和数量的变化趋势及变化特点。统计发现，颜色新词语和现代汉语的音节结构不同，以三音节和四音节为主，其中不同的颜色词族变化趋势差异显著，具体表现为高频上升型、高频下降型、低频下降四种类型。

关键词： 语言文字   初中   语文教学   现代汉语   多元文化   词典   字形   辨识  

摘要： 《现代汉语词典》中将＂语文＂解释为＂语言和文字＂,表现在新课改,渗透在日常教学,反映在检测中最突出的部分便是语言积累和运用这一部分,主要包括字音、字形、字义的辨识、理解和运用等几个方面,这也是语文教学之基础和本质。然而,随着网络的普及,多元文化对母语的冲击,学生逐渐淡化语言运用规范意识,导致别字横行,成语误用,词不达意等语言文字运用失范现象。

关键词： 韩国学生   现代汉语   选择复句   偏误分析  

摘要： 选择复句是在书面语和口语都常见的类型之一，但由于复句本身具有复杂性，既较难掌握又较难运用，就会出现偏误现象。本论文是为了考察中高级阶段韩国学生的有标选择复句习得情况，采取了统计分析法、偏误分析法、调查问卷法和对比法。希望本论文应用到汉韩复句教学中以及提供韩国的汉语教学成果。\n 本论文共分为五部分内容:\n 第一部分为绪论。包括研究意义、研究对象、相关研究现状、理论基础、研究方法。\n 第二部分为中高级阶段韩国学生有标选择复句习得分析。通过“华中师范大学中介语语料库”和“暨南大学留学生书面语语料库”分析，归纳语料中使用的有标选择复句数据统计、偏误分类与探源。主要通过汉语和韩国语选择复句的异同点，比较两种语言进行分析。\n 第三部分为中高级阶段韩国学生有标选择复句测试调查。进行测试问卷调查，归纳测试问卷的总体设计、具体题型说明、测试结果统计与分析。按问卷题型来分析选择复句使用情况，通过两种语言的对比，更深入研究。\n 第四部分为对外汉语教材有标选择复句编排情况考察。进行考察《成功之路》有标选择复句编排情况，归纳有标选择复句分类及编排顺序，提供编写建议与教学建议。\n 第五部分为结语。总结本论文研究结果。

关键词： 相互关系   交互动词   语义考察   投射模式  

摘要： 在现代汉语中"相互"作为副词用法与"互相"相同,表达"两相对待的"或"彼此之间的"关系。当"相互"修饰"V"时,其"V"只能是具有两个论元角色共同参与活动的交互动词。本文根据"V"与"相互"能否搭配使用,将交互动词分为"天然对称性动词""非完全对称性动词"和"反对称性动词"三类,并考察"相互"与交互动词"V"的语义表达及其投射模式。

关键词： 现代汉语   句法结构   语义分析  

摘要： “副+算”是汉语表达中常见的结构，有14个评注性副词和34个限制性副词能与“算”组合搭配。“副+算”结构中的“算”可表示“计算数目”的动作义，也可以是表达主观看法的“算作、当作”义，还可以表示“算数”、“作罢、为止”等其他意义。“副+算”结构可能是短语，可能是词，也可能是兼为短语和词。从语义和句法角度来看，短语类“副+算”的语义为副词语义和“算”语义的简单加合，它们在句中充当谓语，后面接名词或形容词性成分；词汇类“副+算”只有“总算”，它表达一种凝固抽象的语义，主要在句中充当状语，修饰后面的谓词性成分。词汇化类“副+算”（可算、就算、还算）兼有短语和词的性质和功能，它们作为动词短语时，多在句中充当谓语。“可算”为词时，多出现在主谓之间；“就算”为连词，引导表示让步和假设的小句；“还算”是程度副词，用来修饰形容词。从语用方面来看，“副+算”结构可以表现说话人丰富的语气，“总算”和“可算”可用来表达感叹语气，“还算”可用来表达委婉语气。另外“副+算”结构还具有传信和情态表达的功能，“最多算”和“顶多算”可用来表达说话人的主观判断，“好歹算”和“还是算”表达说话人无奈的主观感受和态度，“当然算”和“绝对算”可用来表现说话人肯定性的判断情态。从词汇化的角度来看，“总算”已经完成词汇化，而“可算”和“还算”正处在词汇化的过程中，造成它们发生词汇化的原因和机制分别是转喻和重新分析。“可算”和“总算”是用动作过程来转喻动作结果，从转喻类型来看，这属于语法转喻。“还算”因为后面出现的成分发生变化，常出现形容词，被看作状语修饰形容词，整个结构发生了重新分析。

关键词： 现代汉语   研究  

ISBN: (纸本)9787557642648

摘要： 本书在对大量现代汉语资料进行思考分析的基础上，全面系统地对现代汉语的各个组成部分进行了研究。主要内容包括现代汉语的形成和发展、现代汉语的基本内涵、现代汉语的文字研究、现代汉语的语音研究、现代汉语的词汇研究、现代汉语的语法研究、现代汉语的修辞研究、现代汉语中的文化研究。

关键词： 好不   历史演变   肯定式   否定式  

摘要： 在现代汉语中"好不X"(X代表词语或短语)通常表示肯定义,而追溯到近代汉语、古代汉语,"好不X"的用法、意义却有所不同。本文通过对"好不X"的历史演变过程的分析,考察现代汉语中"好不X"否定式、肯定式不同的结构对X的限制条件以及结构本身的性质、特点,并简要分析两种结构产生的原因。

关键词： 现代汉语   基础知识   应用价值  

摘要： 《现代汉语》是地方高师院校必修课之一,传统的"教学做一体化"模式却直接导致了现代汉语基础知识应用价值的缺位意识。因此,重视《现代汉语》教学应用价值的研究是该课程走向成功的必由之路。

关键词： 交互动词   交互义   句法形式   “互相”类副词   “共同”类副词  

摘要： 交互动词是指需要有两个或两个以上的参与者参加才能实现的动作行为,且这些多方参与者之间应该有个体独立性和语义上的对称性。交互动词在句法平面上有特殊的表现,它要求出现两个或两个以上的动作行为参与者,复数形式的参与者可以有多种表达方式,有的交互动词其中一个参与者可以隐现;有的可以在动词后带针对对象;有的可以把其中一个参与者置于动词之后。交互动词的特殊性让它在句法、语义、语用三个平面上都有特殊表现,因此对于交互动词更深入的研究具有重要意义。交互义与共同义都具有[+参与者复数][+对称]的语义特征,但是交互义中的参与者是独立的、互动的,而共同义中的参与者是整体的、协作的。交互动词中包含了一部分离合词,这些可以离合的交互动词中可以插入数量特征、疑问代词、修饰语、动作行为涉及的其中一个对象等内容。在语义的基础上,我们从句法角度确定了交互动词的判定标准,交互动词能进入格式a.N1+跟/和+N2+V+(N3)和格式***+V+(N3),并且能进行以下两个公式的变换,基本语义保持不变:公式一:a.N1+跟/和+N2+V+(N3)≈N2+跟/和+N1+V+(N3)公式二:a.N1+跟/和+N2+V+(N3)≈***+V+(N3)在此判定标准的基础上,我们搜集了《现代汉语词典(第七版)》内的586个交互动词作为研究对象,细致地描写了交互动词构成的五种句法形式:Ⅰ式N1+跟+N2+V;Ⅱ式N1+跟+N2+V+N3;Ⅲ式Ns+V(+N3);Ⅳ式N1+V+N2;Ⅴ式N1/N2+V,说明了交互动词句中连介兼类词“和、跟、同、与”的语法性质,交互动词句中绝大多数的连介兼类词都属于介词。除了句法形式上的表现,我们还讨论了交互动词句内部的共现和交互动词与其他成分的共现;交互动词句由于其中一个参与者出现的位置不同,各个句法形式中的参与者间存在不对称性,这种不对称的序列表现为Ⅲ式>Ⅰ式Ⅱ式>Ⅳ式>Ⅴ式,Ⅲ式的对称性程度最高,Ⅴ式的不对称性程度最高。最后,我们讨论了交互动词与“共同”类和“互相”类两类副词之间的关系,主要是从共现和互斥的角度分析交互动词与这两类副词在词语构成、共现、歧义句分化的关系。另外,谓语是交互动词最主要的语法功能,但同时也可以做状语,有部分交互动词的句法功能正在从谓语向状语转移。

关键词： 获取类动词   高频搭配   类联接   语义特征   偏误   对外汉语教学  

摘要： 本文选取汉语获取类动词中使用率和留学生偏误率较高的“得到”“获得”“取得”“获取”“收获”“接收”“收到”七个获取类动词作为考察对象,研究其用法和语义方面的异同。并且,以留学生偏误语料库为基础,我们对获取类动词偏误情况进行分类分析,为汉语教学提供有益参考。在用法层面,我们考察了获取类动词的高频搭配词和类联接情况。通过对高频共现词的统计分析,我们发现获取类动词的宾语以抽象名词为主,做状语的修饰词以副词为主。不同获取类动词在宾语的抽象性和具体性、积极性和消极性上都具有一定差异。在类联接的考察上,我们将获取类动词左联接和右联接情况分别进行对比,考察获取类动词句法形式的不同。其中,“得到”的类联接形式最丰富,且获取类动词在“动词+修饰性成分+名词”这一类联接中表现出一致性,其他类联接情况各具异同。在语义层面,我们以BCC语料库为基础,依据第一章总结的高频搭配词及类联接情况,详细地描述获取类动词及其宾语的语义特征。我们发现,本文所考察的获取类动词都具有[+有意识]、[+抽象性]、[+积极性]、[+主动性]、[+程度中等或较浅]、[+非延续性]、[+可计量]的语义特征;在[+无意识]、[+具体性]等语义特征上存在较大差别,宾语的语义类别也各不相同。最后一章中,我们先是对获取类动词的词典释义进行考察,结合前两章分析的结果,对词语释义做出适当的补充。然后,我们对获取类动词偏误的类别及成因进行了简单分析。获取类动词偏误的主要原因是动词误代和宾语错漏,其中,因用法相近而语义不同的动词误代最为常见。在此基础上,我们对相关教材以及获取类动词的教学提出了改进建议。