关键词： 现代汉语   网络语言   表现形式   特点   影响   态度  

摘要： 网络技术、信息技术等的快速推广,使人类彻底进入了"互联网+"的信息沟通时代。人类通过网络交流也让沟通变得更加便捷。而网络语言的出现也对现代汉语的发展带来了一定的冲击。本文将站在客观的视角分析现代汉语里面的网络语言。

关键词： 科技翻译   现代汉语   欧化现象  

摘要： 科技文体的特点是客观理性、准确严谨、逻辑性强。为了实现科学成果的交流传播,科技翻译需忠实原文,尽可能采用直译的翻译策略。然而英语和汉语在逻辑架构上差异较大,英语长句多,句间靠连接词呈现逻辑关系;汉语简洁精炼,句子靠内部的逻辑关系连接。因此翻译中很可能不自觉地产生夹杂欧化汉语的译文。研究科技翻译中的欧化现象,分析欧化语所独具的语用功能,有利于理性认识与对待欧化,从而在科技翻译中采取适当的翻译策略,提高译文的质量。

关键词： 教学法   教学过程   现代汉语   文本   翻译   音节  

摘要： 在普通的文言文教学过程中,很多老师都会讲到“字字落实”这四个字。所谓的“字字落实”主要是指在文本翻译的过程中,把言简意赅的单音节文言字词尽量用现代汉语的多音节词来解释,进而达到疏通整个文本字面含义的目的。笔者想探讨的是文本思想含义角度的“字字落实”,而非纯粹翻译的“字字落实”。

关键词： 多版本教材   模式   现代汉语   国际音标   教学  

摘要： 当前现代汉语教材版本多,元音音位变体出现的语音环境及书写形式不统一,以及受学生自身方言发音、不能综合运用语音知识等因素的影响,使得当前有关课程中的国际音标教学存在着一定的问题。可以采取统一音位变体规则、学生勤写多练、学校设立语音实验室的方法来解决国际音标教学中遇到的问题。

关键词： 极性项   负极性项   “不+X”结构   结构义  

摘要： 现代汉语中的部分词汇表现出一定程度的极性敏感性,其中负极性项总是出现在否定语境中,通常形成"不+X"结构。在"不+X"结构的立目问题上,《现代汉语词典》共有三种情况:从"不+X"结构中析出"X"立目、"不+X"整体立目、"不+X"结构与"X"同时立目。文章认为,负极性项的极性程度有所不同,与否定前缀结合的紧密程度也有差异,其词汇化程度并不一致。在词典立目中,分属词汇层面的负极性项与语法层面的负极性项需要区别对待。

关键词： 现代汉语   教学   语言生活  

摘要： 本文论述学习＂现代汉语＂课程的意义,认为要改变学生对＂现代汉语＂课程的畏难态度,需要把鲜活的日常语言现象与抽象的语言学理论知识相结合,引导学生做到从实践到理论再到实践,充分利用方言及民族语的辅助作用,以及新鲜的语言材料,真正实现＂现代汉语＂课程的教学意义。

关键词： 条件复句   变序现象   现代汉语  

摘要： 条件复句的偏句后置通常被认为是为了起到强调或补充说明的作用。但是由于条件复句内部的差异,导致后置的原因还受到主观视点、信息结构、焦点位置方面的影响。通过条件复句内部差异的区分,对充分条件、必要条件和无条件三类各自变序情况从主观性、表达路径、注意焦点等方面予以分析。不同因素的影响导致条件复句变序的动因不同,不宜进行笼统模糊的解释。

关键词： 语言经济性原则   返本开新   现代汉语   古代汉语   产生过程   意义  

摘要： 返本开新与反本开新在媒体上混用,但两者意义基本一致.通过分析返与返在现代汉语、古代汉语中的意义与使用区别,并溯源返本开新与反本开新的产生过程,从语言经济性原则考虑,笔者认为反本开新应该弃用.

关键词： 事物现象   现代汉语词典   《天问》   我能   屈原  

摘要： 《现代汉语词典》对于＂茫＂主要有两个解释,一是模糊不清,对事物全无所知;二是广大而无边际。千年前屈原在《天问》中用恍惚迷离的文句对天地、自然和人世等一切事物现象的发问,是我能想到的对这个字最好的注解。在茫茫无际中不要沉沦,若能持续不懈地思考发问,便一定会淀放出光芒。

关键词： 古诗词   教学策略   读写   语文教学   现代汉语   语言训练   背景知识   课堂教学  

摘要： 古诗词教学历来是中学语文教学的难点。由于古诗词与现代汉语的差异太大,不经必要的语言训练,缺少必要的背景知识,都很难读懂。更重要的原因是古诗词学习被广大师生漠视,除了阅读课文中的古诗文篇目,一般不读其他的古诗文作品。再加上古诗词课堂教学多以＂读＂加＂记＂这种单一性的简单粗暴的方法进行,久而久之,学生疏远了古诗词。所以,文化传承与核心素养的古诗文读写教学是当前基础教育中语文教学最薄弱的环节。