关键词： 网络语言   现代   汉语   发展  

摘要： 网络语言对于现代汉语产生的影响日益突出,在促进现代汉语文化发展的背景下,做好网络语言规范,并将网络语言的优势应用于汉语文化发展中,使汉语文化更符合未来网络环境发展需求,推动汉语文化的进一步发展。本文以网络语言对现代汉语发展影响为核心,对网络语言内容定义及应用特点等做逐一阐述,以此为现代汉语在网络语言传播环境下的蓬勃发展与运用提供部分理论参考内容。

关键词： 现代汉语   理论教学   工具   微课  

摘要： 现代汉语课程在学科体系中占有非常重要的地位。但目前的教学现状不容乐观,学生普遍觉得知识点零散、内容艰深、与实际联系不紧密,引进先进的教学手段、加强现代汉语课程的理论教学、用理论来指导实践、提升学生语言分析能力显得迫切而必要。

关键词： 甲骨文   猜想   现代汉语   拨乱反正   “正”   语气  

摘要： 在现代汉语中,“反正”是一个副词,一是表示情况不同而结果并无区别,如,“你来不来都行,反正有你没你都一样。”再者是表示坚决肯定的语气,如,“反正还有时间,我就再睡会儿!”而“反”“正”作为两个单独的字,则表示事物相对的两个面,如:拨乱反正。在甲骨文中,这两个字是怎样的呢?一起来认识一下!

关键词： 教学思想   人格教育   探析  

摘要： 现代汉语教学要传授语文知识、培养语文能力,整个教学过程有序与无序的对立统一,需要我们跳出传统'形似+神似'的模拟学习模式,以尊重师生的个性为前提,教师根据自身的特殊情况、学生的特点、教学的情境进行再加工、再创造,不安现有答案、接续寻根究底,探析现代汉语教学的终极目。

关键词： 现代汉语   教学方法   探索  

摘要： 现代汉语课程是中文学生的专业必修课,但采用传统教学的模式取得得到教学效果不佳。本文试图从改变课堂教学模式、调整教学内容、合理安排知识点等三方面对现代汉语课程的教法作一些研究,以期指导今后的实践教学。

关键词： 汉语国际教育   现代汉语课程   学业评价  

摘要： 现代汉语教学和学业评价存在着一些突出问题,既有教师和学生的问题,也有评价机制的问题。现代汉语课程需要加大过程性评价力度,采用多元化评价方式。本文提出了一个具有可操作性的现代汉语课程学生学业评价方案,主要对过程性评价进行设计,包括评价内容、评价依据等。过程性评价内容主要包括课程小论文、读书报告、练习作业、实践总结和课堂表现五个方面。该评价方案有利于激发学生学习的主动性和创造性,有利于培养学生的兴趣爱好,有利于提高学生的实践能力。该评价方案可以为其他语言学类课程的过程性评价提供重要的参考。

关键词： 主持人   诗歌写作   “时间”   现代汉语   汉语诗歌   90年代   20世纪   时间特性  

摘要： 现代汉语诗歌写作一个瓶颈问题是诗人在诗歌呈现时太注重时效性。而忽略了诗歌的空间感。比如在诗歌中突出某一个时间段的特定感受，这种瞬间的、突发性的和被特定化的时间元素一旦进入诗歌，就会留下很多“时间”的痕迹，20世纪50-90年代的汉语诗歌多数具备这种明显的“时间”特征。反之，过多强调诗歌的空间而忽视诗歌的时间特性，这样的诗歌也常常是呈现头重脚轻的状态。

关键词： 《司马光》   教学设计   拓展阅读   文言文   教学目标   图文资料   现代汉语   学习方法  

摘要： 【教学目标】1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵全文。2.借助注释、图文资料等,了解课文大意,理解文言文的内容,能用现代汉语讲述这个故事,感受司马光的沉着冷静、果断机智的品质。3.初步感知文言文的表达特点和学习方法。4.拓展阅读:了解相同题材的文言文故事,激发阅读文言文的兴趣。

关键词： 张枣   诗歌主题   语言转向   语义环境   纯诗   人文背景   语言运用   个人与时代  

摘要： 在中国诗歌的现代转型中,尽管中国诗人能够在个人与时代、历史与现实的紧张关系中找到自己的诗歌主题和意象,但绝大多数人还是把语言作为一种工具来使用。张枣的诗学有其20世纪“语言转向”的人文背景,同时体现着对“纯诗”写作的偏爱。他对词与物、符号与世界关系的关联性、实践性理解让语言摆脱了工具论,他强调语言运用的“全部语义环境”,又体现了符号与世界、词与物相向开放、互相吸收、互相包容和互相承担的性质。

关键词： 语言评价系统   三分系统   评价内容   评价方式  

摘要： 基于功能语言学的语言评价理论关注行为主体的主观性言语行为。Martin&White(2005)构建了一套语言评价体系,包括态度、介入和级差三大系统以及若干子系统,该系统的特点是理论性强而实用性弱。本文以现代汉语的具体语料为依托,打破原有的三分系统,将其改为"呈现评价内容"和"表达评价方式"两大系统,并对其中子系统的分类进行了调整和重组,构建了基于现代汉语的语言评价体系。