关键词： 形容词   句法功能   特殊用法   偏误分析  

摘要： 本文以汉语形容词为研究对象,对其常规句法功能和特殊句法功能进行考察,同时对留学生的形容词习得也进行相关研究,采用描写研究与解释研究相结合,语法形式与语法意义相结合,是静态研究与动态研究相结合的方法。在对形容词进行研究的过程中,我们试图抓住显性的语法形式,并尝试以此为突破口,发现其显性表现之下的隐性原因。在结构主义语言学理论的指导下,在共时层面以HSK(六级)中的形容词为主要研究对象,并结合语料库的例子以及留学生的真实语料,试图对现代汉语形容词的实际使用情况以及使用规律进行描写,在描写的基础上进一步解释倾向性产生的原因。本文将从以下几个方面展开:形容词的常规用法,形容词的特殊用法,形容词的形性功能以及与形容词习得等一些相关问题,共分为八章,具体如下:第一章为绪论,明确了以新HSK(六级)所规定需要汉语学习者掌握的形容词为本文的研究对象,简要阐述了本文的选题缘由,介绍了现代汉语形容词典型性研究的研究意义,并对以往国内外研究成果进行整理与归纳,初步介绍了本文的理论基础以及具体的研究框架。第二章对六级词汇大纲中形容词作定语和谓语的情况进行了考察,将形容词根据形式分为单音节形容词和双音节形容词。并对单双音节形容词作定语和谓语的不同情况进行了梳理。第三章对六级词汇大纲中形容词作状语的情况进行了考察。首先统计出可以作状语的形容词,并根据形式具体分为单音节性质形容词、双音节性质形容词以及重叠式形容词。然后对形容词作状语时的语义指向情况进行了考察。最后将形容词作状语和作定语、补语时的情况进行了比较。第四章以形容词带宾语的情况为考察对象,对“形+宾”结构从句法、语义角度进行了分析,最后对“形+宾”结构中形容词的配价情况进行考察,归纳出不同价位的形容词对宾语的具体要求。第五章对形容词带情态补语的情况进行考察,归纳出“形+得+情态补语”这一格式的句法、语义特征,并对格式中的情态补语进行分类,概括其中情态补语的语义特点。第六章对袁毓林的形容词分布框架、特征及定义对形容词的形性功能进行考察与分析,对形容词的特征选择和权值设定进行归纳、总结,认为形容词的隶属度是形容词形性特征的主要表现,会对形容词的句法功能以及语法等级的排列产生影响。此外,还在实际的语言使用中,对汉语学习者的形容词习得产生影响。第七章讨论了与单音节形容词习得的一些相关问题,具体抽取了两对形容词(热——炎热、小气——大气)以及形容词性语素“冷”和“新”进行研究,对单音节形容词的多义性的义项分布和偏误情况进行了分析与总结。第八章结合笔者母语,以阿拉伯留学生为例,对阿拉伯留学在学习形容词时的容易发生的偏误情况进行分析,对偏误现象进行分类,并尝试概括偏误产生的原因。在此基础上对汉语学习者在形容词习得过程中可能遇到的难点进行分类并提出相对合适及可能的建议。

关键词： 缩略语   词汇化   意义整体性   音节语素化   语义显现度  

摘要： 缩略语,即普通话中经过压缩和简略而语义不变的词语。语言的经济性原则会促使高频率词语缩减字数,从而达到交际的最优化目的,这个过程就是缩略的过程。缩略作为一种造词方法,是现代汉语新词产生的有效途径之一。但是缩略的词语并不是任意的,必须是那些经过高频使用并且意义变得整体化的词语>。词汇化是一种产生新词的词汇性质形式的历史演变,而缩略的词汇化是比较特殊的词汇化,它的特殊性体现在缩略过程中只有能指发生改变,所指并没有发生改变。本文以《现代汉语词典》中收集到的标注明显的缩略语作为考察对象,运用双音化、词语模、音节语素化等理论,从共时和历时的角度来探讨缩略语的词汇化现象。本文把研究对象限定于《现代汉语词典》中,通过穷尽性地统计第三版到第七版中的缩略语,总结缩略语的历时变化,并以第七版为例,具体分析缩略语的数据,从而揭示出缩略语的词汇化动因。缩略语虽然都已成词,但在共时层面上,还存在着一些不同层次的差别。本文从这些差别入手,阐述了缩略语词汇化程度的判定标准,并根据判定标准把缩略语分为三种程度:低词汇化缩略语、中词汇化缩略语和高词汇化缩略语。最后,本文还探讨了缩略语在共时层面上的另一个差别,即缩略语在形式和句法功能上的不对称,并试图归纳出缩略语的发展倾向或趋势。

关键词： 羡余   信息复现   信息蕴涵   信息附着   维译  

摘要： “羡余”是语言中普遍存在的客观现象,语言中的羡余信息广泛存在于词、句、篇等层面。现代汉语羡余信息是指人们在言语交际过程中,表达核心语义之外的语言,但不是啰嗦、赘余的语言,在交际中起到一定的语用作用,能够促进信息的有效传输,帮助交际者达到交际目的。前人对语言羡余信息的研究不仅在语言学领域,在翻译研究领域也颇受关注。本文在前人研究的基础上,通过广泛搜集汉维对译的书面材料,建立了小型封闭语料库,从信息论角度出发,以汉语羡余信息为研究对象,结合具体实例,从信息复现、信息蕴涵和信息附着角度出发,考察汉语羡余信息在维吾尔语中的翻译情况,提出保持源语羡余平衡、避免译语羡余过度、弥补译语羡余不足的翻译策略,力求使原文和译文达到羡余等值。通过对现代汉语羡余信息及其维译情况的考察,发现汉语和维吾尔语在表达方式上存在一定的差异,汉语在表达羡余时语用表达作为先导,多使用词汇标记,而维吾尔语的羡余表达则是通过词汇标记和语法标记体现,受到句法形态对语用表达的制约。因此,在汉维翻译实践中应结合具体语境,采用适当的翻译处理手段实现译文与原文羡余信息的动态平衡,保证原语信息的准确传递。

关键词： 频   频频   流变   句法分布   动因  

摘要： 论文以现代汉语频率副词“频”“频频”为对象,以北大语料库(CCL语料库)、《人民日报》及主要中文工具书等为语料,运用归纳与演绎、描写与解释相结合的研究方法,对“频”“频频”的流变,频率副词“频”“频频”的句法分布展开描写、对比,从词语生态自律性角度探讨“频”“频频”的语用动因。论文认为,实词虚化、汉语自然音步规律、汉语词语双音化趋势以及词语运用与规范生态等是“频”“频频”产生、平行运用的深层动因。论文运用语言生态伦理理论,从词语运用与规范生态角度探寻“频”“频频”的语用动因,是汉语母语词思考的新尝试。全文共五章:第一章绪论,首先阐述本文的选题缘由及研究意义,接着从频率副词的宏观研究、基式与重叠式副词、近义频率副词的对比研究以及各家对“频”“频频”的相关研究等角度总结前人的研究成果,最后介绍本文的语料来源以及研究方法。第二章“频”“频频”流变,首先根据主要的中文工具书,对“频”“频频”的词义进行简要的归纳总结,然后从历时的角度阐述两者词义的演变过程并探究“频”虚化的原因,最后从语素化和词汇化的角度简述两者在现代汉语语言单位中的地位。第三章“频”“频频”句法分布,首先从词性和音节的选择、是否可以插入结构助词等其他成分以及与动态助词和其他副词的共现情况等方面考察“频”“频频”的常规搭配情况,其次对两者在语用实践中出现的超常规搭配进行描写分析,最后探讨“频”“频频”的出现条件与互换可能。第四章“频”“频频”语用动因,基于两者的句法分布,本章运用语言生态伦理理论,从词语生态自律性角度探讨“频”“频频”的语用动因,具体从以下三个方面进行阐释:词语运用生态位驱迫、语用主体自律意识制约以及词语运用生态多样性可能。第五章结语,总结论文的研究成果并指出其存在的不足。

关键词： 现代汉语   语法   普通话   北京话   口语   书面语   白话文  

摘要： 语法研究所用经验证据有三个主要来源：自拟，真实出现的语言材料，包括口语和书面语，以及实验或调查。现代汉语语法研究始于黎锦熙1924出版的《新著国语文法》。1950年代之前的现代汉语语法著作，根据的几乎全部是书面语材料，包括早期白话文和现代白话文作品，并且大都标明出处，以示有书为证。这种做法延续到1950年代。从1955—1956年公布的普通话定义也可以看出，它代表了当时的共识。1960年代之后，尤其是近三四十年来，通过自拟获取例证的做法渐渐通行开来，更为重视口语，尤其是北京口语的研究，从书面语直接引用或改写的例句也可以不必注明出处。这些变化反映汉语语法研究者对自己语感的自信在不断增强，反映现代汉语语法学界对于什么是合语法或不合语法的用法有了越来越多的共识，也反映现代汉语标准化程度在不断提高。现代汉语语法研究应该如何获取证据，涉及许多同现代汉语标准语的起源与发展有关的问题，主要围绕如何看待作为语料的现代汉语标准语、口语和书面语这三者之间的关系，如何把握自拟、利用真实语料以及实验/调查这三种获取证据的方式各自的特点。本文的主要目的，是梳理有关问题的来龙去脉，并指出某些问题的症结所在。

关键词： 倒置动结式   FMI模型   力量理论   转喻   象似性压制  

摘要： 倒置动结句式在句法层面体现为NP1+VP1+R+NP2,其中NP1为致使事件中的施事,NP2为受事,如“这堆衣服洗累了姐姐”,其独特的句型结构吸引了很多研究者的关注。研究者们从不同角度阐释了该种句式的结构特征,产生了丰硕的研究成果,深化了我们对这一句式的理解。已有研究要么观点各异,难以统一;要么多聚焦于该句式中特定成分,少有全景式剖析可厘清各要素之间的关系。本文以主要类别倒置动结句式中各要素形成的理据及其之间的关系为切入点,融合力量理论(Force Theory)、认知转喻理论(Metonymy Theory)以及象似性理论(Iconicity Theory),提出FMI模型,以阐释倒置动结句式的表述特征在概念层面的形成过程,以期更进一步认识这一句式的成因。依据FMI模型,主要有以下发现:1)倒置动结句式中的概念结构与致使经验的心智表征结构并非完全一致,这一现象由认知再加工过程引起,该过程涉及转喻机制以及象似性压制。2)基于力量理论,在倒置动结句式中,NP1可视为致使力量的发起者,NP2为力量所施加的对象,前者通过复杂致使事件将致使力施加于后者。这一复杂事件包含若干子事件,涉及不同人和物。复杂致使事件中的概念内容无法一一得到表述,语言的趋简性触发转喻机制,使得复杂致使事件中较为突显的行为转喻性表述整个复杂致使事件,这是VP得以形成的理据。转喻机制“抹去”了部分形义配对特征,在句法层面造成倒置的错觉;为突显结果的意外之义,距离象似性压制经验结构,致使R提前。3)不同的致使力量关系可直接通过认知再加工后,体现为同一句法结构,这是倒置动结句式建构过程中产生歧义的主要原因。倒置动结式与普通动结式建构过程中的主要不同体现为,前一句式中的VP只是施加致使力的前提条件,而后一句式中的VP可直施加致使力。对歧义现象的解释,以及倒置动结句式和普通动结句式建构过程的差异对比,进一步验证了FMI模型的解释力。4)本文在统一解释主要类别倒置动结句式的认知构建过程中提出象似性压制现象,尝试性拓宽压制理论所涉范围,以进一步推动构式理论的本土化。本文并没有推翻构式理论的形义配对观,只是将整合观推广到认知机制的运作层面,主张单个认知机制的运作会产生形义配对效果,但几个认知机制共同作用的效果不总是它们单独运作效果的简单加合,而是有体现整合特性的可能,形成其单独运作时不具有的效果,形义错配现象为其中之一。在倒置动结句式中,促成象似性和转喻机制共同运作形成整合效果的推动力量是汉语语法的趋简性要求,该要求优先于形义配对需求。

关键词： 愤怒类心理形容词   语义特征   语义基元结构   词义分析   基元提取  

摘要： 随着信息时代的到来,语言处理已经成为所有的知识处理中最核心的部分,而语言处理的核心则是语义理解。计算语言学的快速发展对准确的语义理解提出了更高的要求,尤其是要让机器理解自然语言的话,人类自己首先要弄清楚词义的内部结构。作为自然语言语义理解的基础,词义微观结构的研究呈现出了更加细化的发展趋势,具体到不同词类及其子类的词义微观结构研究。心理形容词描述人类的复杂心理活动及其外在表现,语义模糊度较大,因此具有一定的研究难度,但研究价值不容忽视。本文以现代汉语心理形容词为研究对象,借助权威词典对心理形容词的释义,尽量完整地搜集心理形容词并建立心理形容词词汇场,然后结合心理学对情绪、情感等的研究成果对心理形容词进行子类划分。在上述研究的基础上,本文以现代汉语愤怒类心理形容词为例,在词义基元理论的指导下,通过对其语义特征和语义基元结构维度的分析,对愤怒类心理形容词集里的每一个最小语义组进行词义分析和词义基元提取,并通过建立愤怒类心理形容词词义分析表以进行词义基元的验证与归并优化,最终建立词义基元集。本文从不同特征属性维度对现代汉语愤怒类心理形容词的词义基元结构进行分析,从而明确其词义上的相同和不同之处,除了能在一定程度上解决目前词典编纂领域存在的心理形容词的循环释义及雷同释义等问题之外,还能为自然语言处理中机器进行词义的自动理解和生成提供一定依据,从而提高语言信息处理的速度和准确度。此外,现代汉语心理形容词分类及愤怒类心理形容词的词义分析和词义基元提取能为形容词其他子类的词义基元研究提供借鉴,也有助于其他词类的词义基元研究。

关键词： 现代汉语   日语   外来语   影响  

摘要： 中日两国是一衣带水的邻邦,有着漫长的文化交流历史。纵观中日两国交流史可以发现,两国在进行频繁地经济、政治、教育等方面的交流之外,同属汉字圈的中日两国一直进行着密切的文字方面的交流。近现代以来,同样有大量的日语词汇作为"外来语"流入中国,对中文语言系统产生巨大影响的同时,也逐渐融入到了中国社会和中国人的日常生活当中。本文主要针对现代汉语中存在的日语"外来语"的使用现状及类别进行探究,同时对于日语"外来语"的引入对于现代汉语的使用,中国人的生活及中国社会产生的影响进行探讨。

关键词： 系统功能语言学   元功能   功能句法   现代汉语   动“补”现象  

摘要： 现代汉语动“补”现象在学界历经探讨,研究成果积简充栋,其争论可谓见仁见智,因此在长期研究过程中,学者始终无法就动“补”现象的核心问题达成基本共识。目前的现代汉语“补语”概念最初受西方传统语法影响,后又来自对相关内容的扩充分类,与动“补”现象之间联系紧密,由于两者之间缺乏统一明确的界定,基本概念使用混乱,造成动“补”范畴覆盖庞杂,“补语”也随之—度被扩充,甚至引起概念本身的无意义性。另一方面,各个领域的关注点不同,动“补”研究内部呈现出过于集中在某一现象的部分特征,解释分散,缺乏语义、句法功能多层面的全面考察,研究结论的普遍性在动“补”各现象内尚待确认。鉴于此,本文依照系统功能语法的研究思想,秉持功能的基本语言观、方法论,采用自上而下视角观察汉语现象,综合目前本土化研究和其本身特点,对及物性系统、级阶、层次内容和语法隐喻等作出具体选择。以此为基础,界定了现代汉语“补语”概念,同时将动“补”现象内包的结果“补语”、趋向“补语”、状态“补语”和程度“补语”作为主要研究对象,重点通过概念功能、人际功能、语篇功能和句法探讨,以级阶成分分析方式,剖释现代汉语核心动“补”内容的功能语义和句法结构特点,最大限度地探求其内部现象的相互关系,据此研究发现:结果“补语”在致使等级上可分为无致使、弱致使和强致使三类,其内结果“补语”的功能语义、句法各有特点,如单参与者无致使关系结果“补语”小句受时序影响,首动词是中心述语的引起性原因配置在语言形式上的体现,“补语”动词为语义核心,并且该类结果“补语”作为小句内的谓体,通过谓词词组复合体填充,述语和“补语”为该语言单位内的功能性从属语和主控语成分,它们由表主从关系的动词词组、形容词/动词词组体现。弱致使结果“补语”受致使力量波动影响,内部再分为自然结果自变类、评述类结果“补语”构成的施事主体句和较微弱反身致使义的“变化”类、典型的弱致使关系结果“补语”,它们的功能语义句法也各不相同,表现为自然结果自变类语义核心后移,及物性过程与无致使关系结果”补语”相同;评述类结果“补语”指向述语动词成分的小句是通过行为动作嵌入构成事件“载体”,属于无复合的简单过程;微弱的反身致使义“变化”类(即自变类)与典型的弱致使关系结果“补语”主语位置内容和后边“补语”在述语动词的外力作用下经历了自身的状态变化,其及物性过程为[致使关系/动作/心理过程]等,但该弱性致使内容从属于后者主要具体过程;句法上评述类结果“补语”较为特殊,其内形容词“补语”评述的主体是整个事件,并非单一的主语,动词与主语形成了嵌入性小句填充该小句的主语成分。在强致使关系内,正序双参与者小句存在典型>较典型>不典型的不同内容,典型的“点亮”类正序双参与者结果“补语”小句通过语言经济性原则将表使因和使果的双动词融合构成统一的语言单位,该类小句的具体过程表现为双过程的复合性;较典型的正序双参与者结果小句内部包括靠近弱致使关系方向(典型弱使构成的小句)和靠近强使端构成的小句;不典型的正序双参与者内容包括弱致使中的自然结果自变类和评述类加“补语”(宾语)构成的小句;从句法上看,典型的强致使关系结果“补语”语言单位同样为谓词词组复合体,但其内两事件之间为并列性逻辑关系。趋向“补语”分为未虚化和已虚化两种情况,未虚化的趋向“补语”可进一步分为单参与者施事前置句/后置句和单参与者非施事句、双参与者施事前置句/后置句与双参与者非施事句。其中未虚化的单/双参与者施事前置句,表趋向的动词作为述谓语延长成分与其前述谓语功能内容一起形成一个完整的过程,构成该类小句整体及物性语义为无复合单一过程,趋向实义动词表达位移事件与述语实义动词代表的事件结合成为动词词组复合体,共同填充小句的谓体成分。未虚化的单/双参与者非施事句不同于含有无生命体的施动句,分别为关系过程中的方向过程和方向性的动作过程。而未虚化的单/双参与者施事后置句则为现代汉语中的隐现句,及物性为存在过程。虚化的趋向“补语”存在虚化度高和趋向动词义已经松动、尚处于虚化过程中两类,前者趋向动词具有显性的体态标记特征,起结构的功能性词汇作用;而后者尚未达到可作体标记的程度。发生了虚化的趋向动词,其动作义削弱,整体趋向“补语”即为以述语为中心的语言单位,及物性语义由述语承担,在句法上是谓体的主要表现形式。虚化度高的趋向动词在述语后与之构成动词词组,在内具有助动词功能,而虚化度不高的句法表现则仅为述语的延长性内容辅助完成整体意义表达。状态“补语”的语法意义包括结果义、程度义、状态义、评价义、描写义以及致使义,各意义可有选择性的融于状态“补语”,相互重合。该现象同样可三分成致使类、过渡致使类以及非致使类,致使类和过渡致使类的及物性过程多以[致使(*过程)]为主,无致使关系的状态“补语”中有主语指向和述语指向两类,前者“V得”是符合客观

关键词： 高等职业师范类院校   现代汉语课程   教学改革   人才培养  

摘要： 百年大计，教育为先。目前我国经济环境及社会环境都已经出现了很大的改变，高等教育及职业院校的发展正面临良好的机遇。高职师范类院校正肩负着培养高素质现代化和信息化的小学教师的重任，对我国教育事业的发展有着重要的作用。而要想培养出大批高质量人才，提升教学效果是根本。现代汉语课程是高职示范类院校语文教育专业重要的一门基础课程，其教学效果对未来的中小学教师有着重要作用。改良现代汉语课程的课堂教学，提高现代汉语课程的教学效率，才能更好的顺应高职教育的发展。　　本文通过文献研究法、问卷调查法、个别访谈法等研究方法去了解高职师范类院校语文教育专业现代汉语课程的历史，同时立足院校人才培养的能力与小学语文教师工作要求的能力之间的差距进行深入思考，通过分析这种差距产生的原因反思现代汉语课堂的教学变革，并提出有针对性的对策和建议，我们希望，能够通过此次研究找出高职师范类院校现代汉语课程改革的良性发展道路。　　本文由四个部分组成。　　首先，对本课题的研究背景、目的和意义以及相关文献进行了阐述，并明确了现代汉语课程等基本概念，为本课题寻找强大的理论支持。在此基础上，对高职师范生的培养和高职师范类院校现代汉语课程教学进行了分析。　　然后，以平顶山职业技术学院为例，考察了高职师范类院校语文教育专业现代汉语课程的教学现状，通过问卷调查等方式发现了其中存在的一些问题，并对其原因进行分析，为现代汉语课程模式的改革与实践提供了现实依据。最后，在以上分析的基础上思考职业能力教育与现代汉语课程教学的契合点，根据现代汉语课程自身的特性，从课程定位、教学内容、教学方法和教学评价这几个方面提出改革实践建议，优化现代汉语课程的教学，希望为高职师范类院校现代汉语课程教学的发展贡献微薄之力。