关键词： 慕课   汉语教学   教学模式   构建策略  

摘要： 随着科学技术的快速发展,慕课教学模式的应用为现代汉语教学创造了机遇与挑战。慕课教学模式的应用可以拓展学生的知识面,提升学生学习的积极性与自主性,但是却不能保障师生之间的即时互动与交流,学生自身实践能力的提升受到了相应限制。所以在实际教学过程中,教师需要对慕课所具备的开放性教学资源进行充分利用,对创新教学与传统教学进充分结合,以对现代汉语教学模式进行优化,促进教学的高效开展,显著提升教学质量。

关键词： 主谓结构   话语标记   形成过程   语用功能   形成机制  

摘要： 自话语标记的研究传入汉语学界以后,便成为交际口语研究的重点,有关话语研究的成果层出不穷。从研究内容来看,特别是对“人称代词+V”结构——无论是构式“我/你V”还是个例“我知道”、“我想”等的研究都不断加深。本文在前人研究的基础上,搜集大量的语料,并选取了话语标记“我保证”作为研究对象,探讨其语用、语义特点以及主谓结构“我保证”一步步发展为话语标记的过程及形成机制。通过语料的整理与分析,结合相关语法及语用研究理论对“我保证”全面细致地分析。本文从五大方面对话语标记“我保证”进行论述研究。试图以“我保证”的具体演变过程为基础,分析其主谓结构和话语标记两个不同层面上此结构所呈现的具体特点。通过语料分析发现,主谓结构“我保证”以及话语标记“我保证”在句法语义上都具有一定的特点。“我保证”最初表示“担保做到、担保”之义,随着语义演变而发展为“主观判断义”,此时整个结构呈现出言者的主观情感色彩。在语义进一步虚化的条件下,“我保证”演变为无实义的话语标记。因此,“我保证”这一结构由主谓结构经过不断演变而成为话语标记,无论是口语交际还是书面语表达中都发挥着重要的语用功能。其语用功能主要体现在语篇组织功能(引起话轮的延续标记、维持会话连贯性的标记)、强调功能(话题中句子的语气更强、强调话题中未说完的话)、主观表态功能(肯定的表态功能、偏向于说话人的视角)这三个方面。本文还从去范畴化、语法化、主观化、语用推理这四个方面分析了话语标记“我保证”的形成机制。话语标记“我保证”的形成实则是一种去范畴化的过程,结合结构的重新分析以及在现有语言表达结构的类推下,逐渐演变为话语标记。同时在主观化和语用推理的作用下促使话语标记“我保证”产生较高的使用频率。

关键词： 《现代汉语高级教程》   语段练习   语篇练习   输入和输出  

摘要： 对外汉语教学总体目标就是培养学生的汉语交际能力,包括组词成句、连句成段、连段成篇的能力。其中,连句成段、连段成篇是中高级汉语阶段的要求。如何培养学生的成段表达能力,尤其是高级阶段留学生的语篇能力,是目前对外汉语教学界探索的重要课题。本文选择国内颇有影响力的高级汉语综合课教材《现代汉语高级教程》(修订本)为研究对象,分析归纳该教材语段练习题和语篇练习题的特点,并结合调查问卷和教师访谈为教材的使用和编写提供相关建议。本文对语段和语篇练习题做出了界定和分类,并在此基础上区分输入型练习和输出型练习。从总体题型与题量、语段练习和语篇练习的形式与功能、从输入型和输出型练习和练习的控制度标准等多个角度来考察分析《高级教程》三册教材语篇练习的设计与编排。发现三册教材存在重视语篇练习题、重视输出型练习、自下而上和自上而下相结合等编写特点。最后,结合教材使用者的意见和建议,本文认为教材中的语篇练习设置符合不同学习阶段的特点和需求,并针对教材使用者提出的问题为《高级教程》语篇练习题的使用提出相关建议。

关键词： 一A二B   关联作用   格式义  

摘要： 本文以“一A二B”格式为研究对象,在分析语料的基础上,考察了“一A二B”格式中A、B成分的音节特征、词性、概念关系以及该格式内部的语义关系和格式义。语义关系有并列关系、承接关系、递进关系和选择关系,可表示事物的并存、动作的连续和对事物的选择等多种意义。“一A二B”格式在实际的语言使用中较为普遍,但是全面系统地分析阐述此格式的研究并不多。了解“一A二B”格式的特点,学会理解和使用,有助于我们日常语言的使用和理解,也有助于对外汉语的教学,因此,对“一A二B”格式进行较为系统全面的分析研究是很有必要的。文章绪论部分主要介绍了选题及研究意义、研究现状、“一A二B”格式的重新界定、研究方法及语料来源。文章第一部分主要讨论了“一A二B”格式的句法特征,分为四字格部分和非四字格部分的整理分析,发现可变项A和B可以是语素、词、短语,且大部分在词性上具有一定的对称性,是一种前后较为对称匀称的结构。文章第二部分主要讨论了“一A二B”格式在语义方面的特征,也分为四字格部分和非四字格部分来分析讨论。当“一A二B”为四字格时,可变项A和B在概念意义上基本是无关的,而非四字格时,尤其是中间含停顿时,相近相关的用例增多,并尝试整理出“一A”与“二B”之间的关系有四种:并列关系、承接关系、递进关系、选择关系。文章第三部分主要从语用特征入手,讨论分析了“一A二B”格式的表达作用:评价性,强调性,描写性。试分析了“一A二B”格式在表达时的焦点信息,发现该格式在使用和理解中,焦点信息有时在前项,有时在后项,这与数词“一”“二”和人们的认知理解有关。文章第四部分主要整理归纳了“一A二B”的格式义,该格式主要有三个常见常用的格式义:表示前后内容的加合,此时A和B多为并列关系;表示对事物的选择,这种选择背后常常含有言外之意;表示循环交替的过程,这是由动作的不停交替形成的。文章第五部分主要从认知层面分析“一A二B”格式某些特征产生的原因,从数词“一”“二”入手,讨论其本义是如何在人们的认识和理解上发挥作用的。结语部分对全文进行了总结,指出了不足之处,表达了对格式研究的期待。

关键词： 服饰类词语   《现代汉语词典》   对比研究   异名同实词语组  

摘要： 服饰,蕴含着丰富的文化意蕴,体现着强烈的时代气息。现代汉语词汇类型丰富,涵盖了社会生活的所有领域,服饰类词语是其组成内容之一。通过对服饰类词语的变化研究,我们能够了解社会发展变化对汉语词汇发展变化的影响;在此基础上,探求社会发展与汉语词汇系统之间的关系。同时,从词典编纂角度来说,对服饰类词语进行研究考察,对《现代汉语词典》等规范类辞书的修订与完善有一定的参考价值。本文选取《现代汉语词典》中的服饰类词语作为研究对象,运用共时与历时相结合的方法,对《现代汉语词典》各版中服饰类词语的收词数量、释义、异名同实词语等进行对比研究,从而展现近四十年来服饰类词语在《现代汉语词典》中的收录变化情况。本文共分为五部分。第一章为绪论。主要介绍了本选题的研究对象、研究现状、研究意义以及研究方法。第二章主要分析了各版词典服饰类词语的收词数量变化、新增服饰类词语主要来源、服饰类词语删减的主要原因等。另外,指出个别高频词的删减仍需慎重考量,部分词语还存在着词形替换、儿化音变化、条目变化等现象。第三章分析了各版服饰类词语的释义变化。义项方面,表现为义项的增删与分合。释义内容的变化体现了词典释义内容的编纂要遵循完备性、准确性、简洁性、系统性原则。色彩义标注方面,表现为语体色彩、地域色彩、时代色彩的标注变化。第四章对服饰类异名同实词语进行了研究。对服饰类异名同实词语组的构成方式进行了梳理归纳。服饰类异名同实词语组在形式、构词上呈现一定的组合规律。通过个案分析,借助BCC语料库对其使用情况进行历时考察,发现方言词与共同语在使用倾向方面存在激烈竞争和各种表现。第五章是文章的结语部分。总结了服饰类词语收录数量、释义、异名同实词语组在《现代汉语词典》各版的变化情况,词典的修订使其更加规范完善。同时也指出了其在词语删减中的不足。

关键词： 结构   跨层   双音合成词   现代汉语词典  

摘要： 跨层结构作为一种特殊的语言现象,引起众多学者的兴趣,但多数研究是针对零散的个别词,系统的研究较少。因而,本文就是基于这一现象,以《现代汉语词典》1第7版(以下简称《现汉》)作为封闭的语料库,将跨层结构中的双音合成词作为研究对象,通过定量分析与定性分析相结合的主要方法,探讨这类词的演变途径、原因以及影响,并探讨《现汉》对其收录、释义的特点,在此基础上判断这类词的未来发展趋势。第一章是绪论部分,主要介绍相关的研究成果,包括跨层结构和双音合成词两方面。绪论后,主体内容共分为五部分。第二章对跨层关系进行概述。在“跨层结构”这一术语的基础上,从词语的内部结构关系这一角度来分析词语,总结出“跨层关系”的定义,包括历时和共时两种演变途径,有词素相邻和词素相隔两种形式。第三章描述《现汉》对跨层关系类双音合成词的收录情况。在整体介绍收录情况之后,总结收词特点,并关注收词中的同义词、近义词、反义词现象以及一些语用中的误区。第四章探讨形成跨层关系类双音合成词的途径及原因。这是本文的重点和难点,需要在前面统计的基础上加以深入分析和概括。途径分为历时演变和共时演变两类,有词素相邻和词素相隔两种形式,通过在CCL和BCC古代汉语和现代汉语语料库的检索情况来判断。原因从语音、词汇、语法、修辞方面来阐释,语音角度主要表现为复音化和韵律作用约束音节;词汇角度主要表现为人们无意或有意的造词需要和词素义的概括性;语法角度主要表现为词素语法类别、位置、语序等因素影响人们的认知、心理,使得人们在造词过程中打破了传统的语法规则;修辞角度主要涉及藏词、节缩、省略这三种修辞方式,表现为修辞忽视传统的语法规则而造词。第五章分析《现汉》对跨层关系类双音合成词的释义特点与不足。在逐个分析词义的基础上,从词义与词素义的关系角度出发,对词义的来源进行分类,进而找到其中的释义特点,发现不足之处,并提出相关建议。第六章思考跨层关系类双音合成词产生的影响及未来发展趋势。在前人研究的基础上,分析这类语言现象对语音、词汇、语法、语用系统产生的具体影响。语音方面表现为强化双音化趋势和韵律构词的作用;词汇方面表现为扩大词汇量和丰富构词学理论;语法方面表现为促进语法的多角度研究;语用方面表现为在人们的实际运用中促进这类词继续演变。最后,通过在语料库中检索这些词的使用情况来设想这类词未来的发展趋势,可能会数量增多、演变多样等,体现它的生命力和能产性。

关键词： 形-名结构   频率   具体性   预期性   语境  

摘要： 形-名结构是现代汉语中最典型的定中结构,其理论研究成果丰硕,但实证研究却相对较少,其加工机制尚不得而知。为此,本文拟在前人研究的基础上,通过自定步速阅读及眼动轨迹追踪实验,探讨现代汉语形-名结构的加工方式,为形-名结构的理论阐释提供神经心理学证据。实验1采用自定步速阅读实验,考察频率及具体性是否会对形-名结构的加工产生影响。实验为2(高频和低频)x 2(抽象和具体)被试内设计。结果显示:形-名结构的加工受整体频率的影响,整体频率越高,加工越快;在保持中心语频率高频条件下,中心语的词汇识别不受其具体性影响;形-名结构的整合加工同样受结构频率的影响,与中心语名词的具体性无关。实验结果符合认知语言学视角下基于使用的语言模型。频繁共现的语言单位能够形成组块并作为整体被提取而使加工变快。而频率效应可能会对具体性效应存在抑制,因而本实验未发现具体性效应。实验2采用眼动轨迹追踪技术,考察现代汉语形-名结构中形容词预期性对后续名词加工的影响以及语境是否对这一预期性效应有调节作用。实验2同样采用2(高预期性形容词和低预期性形容词)x 2(中性语境和偏向性语境)被试内设计。结果显示:形容词高预期名词时,被试的总注视时间明显短于形容词低预期名词时的注视时间。这表明形-名结构中,形容词对后续名词的加工存在预期性效应。此外,与形容词高预期名词相比,语境对形容词低预期名词时影响较大:偏向性语境能促进中心语及整个形-名结构的加工;而当形容词高预期名词时,语境对预期性影响不大。这表明在现代汉语形-名结构中,特别是当形容词低预期名词时,语境对预期性效应有调节作用。实验结果充分说明词汇和语境信息都对形-名结构的加工起着重要作用。在加工含高预期性形容词的结构时,被试只需从大脑中提取相关有效信息并快速进行加工;而在加工含低预期性形容词结构时,大脑预期错误会导致加工变慢。同样,偏向性语境能够提供更多有效信息,进而促进大脑对形-名结构的加工。本研究为自然语言中形-名结构的加工机制提供了新证据。一方面,实验揭示了频率及抽象性差异对形-名结构加工的影响、形容词的预期性对中心语名词加工的影响以及语境对这一预期性产生的调节作用。另一方面,本文从心理语言学视角对现代汉语形-名结构进行研究,为现代汉语中其它更为复杂的结构研究提供了新思路。

关键词： “老”   输出率   偏误分析   教学建议  

摘要： 在现代汉语中多义多功能词很多,“老”是普遍使用又比较有特色的一个多义多功能词,也是二语习得者的重难点词。“老”的语义比较丰富,词性较多,用法也较为广泛。多义词在对外汉语教学中是一项重点教学内容,同时也是教师教学和留学生习得的难点,二语习得者在使用多义多功能词“老”的过程中很容易造成偏误。本文在前人的研究基础上,以现代汉语“老”为研究对象,本体部分具体研究了“老”的词性以及它们的用法,包括“老”的句法功能,“老”在语料库中的输出率对比分析,通过对北京语言大学语料库中留学生习得“老”的偏误情况进行归纳分析,并结合调查问卷考察了本校留学生习得“老”的使用偏误情况,提出了有针对性地教学建议,以期对对外汉语教学有一定的启发意义。文章共分为五章内容,第一章为引言部分,概括了前人的研究成果及本文的研究内容、方法,阐述了语料来源及创新点,主体共分为四部分:第一部分,本文结合《现代汉语词典》《现代汉语八百词》等工具书,对“老”的语义进行了系统的梳理与分析,对现代汉语“老”的多个义项之间的引申关系作了阐述,并研究了现代汉语多义多功能词“老”的词性及“老”的句法功能,从词性的角度分析了“老”的多义多功能性。第二部分,根据现代汉语“老”在北京大学现代汉语语料库(CCL)和北京语言大学动态作文语料库(HSK)中的输出情况,对两个语料库中“老”的出现频次及使用情况进行了筛选、统计、分析,研究了“老”的输出率,并对两个语料库的输出率进行了对比分析。第三部分,通过分析北语语料库中的偏误例句,并结合对河北大学初中高级阶段留学生设计的问卷调查,归纳总结出留学生习得“老”的偏误类型,指出了偏误产生的原因。第四部分,对现代汉语“老”在对外汉语教学中的偏误情况提出教学建议,以期使留学生更好地习得并掌握现代汉语“老”的用法。

关键词： 负面评价话语   特征   类型   表达策略   应答策略  

摘要： 本文以现代汉语负面评价话语为研究对象,自建小型的口语会话语料库,采用会话分析、定性考察及归纳描写等研究方法,基于言语行为与会话关联等语用理论,对负面评价话语的界定、特征、分类及其表达策略与应答模式展开了详细讨论,以期从宏观上构拟出一套完整的负面评价会话框架,为今后深入研究具体的节点策略提供参考。本文共分五章。第一章为绪论。首先简单介绍了本文的选题缘由及研究意义,随后对国内外有关(负面)评价研究的现状予以了详细梳理。在此基础上,引入了本文的研究方法与理论根据,并于章末说明了全文的框架思路以及语料来源等情况。第二章探讨负面评价话语的基本概念,具体包括界定、特征以及类型这三大部分。首先,基于言语行为理论,本文讨论了行事语力与交际意图之间的关系,随后对汉语负面评价话语行为的结构要素与适切条件进行了细致的归整。基于上述,本文从语用学研究的视野出发,对此话语行为及其言语成品赋予了全新的概念内涵。其次,本文对负面评价话语特征的探讨立足语义上的柔韧性、语用上的梯度性以及结构上的关联性这三大不同视角,期望能够全面揭示其交际属性。最后,关于负面评价话语的类型,不同的切入点造就了各异的分类结果:话语意义类型包括三种指向情况,即分别指向说话人、听话人亦或其他第三方的消极评价;话语功能类型涵盖情感型、信息型与需求型负面评价;话语结构类则以消极评价的毗邻对为划分依据,细分出毗邻双部式、毗邻多部式、毗邻混联式及毗邻镶嵌式四种对答结构;话语策略类即为显性或隐性负面评价。第三章归纳负面评价话语的表达策略。基于不同的划分标准,本文探讨了三种截然相异的策略类型。首先,内容型策略基于语用关联理论,根据消极信息的语义间接度差异,具体可下分出显义类、预设类及寓义类三种策略手段,由前至后逐步递增,听话人的辨识难度亦随之渐长,不同大类之下均可细分出多个小类。其次,功能型策略基于言语行为理论,其中:描摹类策略大致对应断言式言语行为,用于映现消极事态的前因后果;意图类策略类似指令、承诺及表情式等多种言语行为,除去其中的情感表态策略直接对应负面评价的一级意图,其他策略诸多涉及二级意图,即促成消极现状的改变;移情类策略调控话语的消极语力,言说者立足听话人视角,充分顾及对方的知识观念、情感心理以及文化背景,以期强化负面评价话语的可接受性。最后,结构型策略涵盖形态与调控两类:前者的划分基于消极表义成分在句法结构中的位置分布,包括核心形态、饰句形态以及特殊形态三种具体手段;后者反映的是语力调控手段的呈现方式,调控策略若为语力强弱不一的备选汇集项,言者需择定其一,此为聚合联想式策略。若为既定的话语组合构件,则为组合序列式手段。诚然,两者之间的区分亦并非绝对明确。第四章研究负面评价话语的应答模式。负面评价交际的会话模式包括表达与回应两个部分,在归纳出基本模式的基础上,本文详细探讨了不同应答方式的语义类型及其具体的表达手段。首先,于肯定型应答而言,具体包括意愿类、双赢类与寻衅类应答,后续归纳出的七种表达手段中,仅赞同标识语和首肯致歉语能够标记肯定型应答。其次,于模糊型应答而言,涵盖中正、缓冲与离心三种语义类型,六种表达手段仅反馈标识语起到标记作用。最后,于否定型应答而言,本文划分出和易类、干预类与激进类应答,后续四种策略手段中,仅反驳标识语同质疑问难语具备标记功能。第五章是结语。本文以表格的形式详细汇总了全文的研究成果。随后,该章指出了研究及撰文过程中出现的缺陷与不足,并进一步明确了今后的研究方向。

关键词： “哭”义“号”系动词   语义   句法   语用  

摘要： 在现代汉语词类研究中,动词研究一直是语言研究者所关心的问题,长期以来一直受到语言学界的关注。“哭”义“号”系动词作为动词的次范畴之一,属于现代汉语中的常用动词,在我们日常生活中不可或缺。近年来,有些学者对“哭”类动词进行了粗略地研究,虽取得了一些研究成果,但仍不够细致全面,因此尚有很大的研究空间。本文内容一共分为五个部分:第一章为绪论,介绍了本文的研究目的和意义,研究对象与范围,研究现状和研究方法以及语料来源。第二章对“哀号、悲号、干号、号哭、呼号、号啕”的语义特征进行了分析。首先分析了它们的共性语义特征,其次分析了它们的区别性语义特征,找出它们之间的异同以及每组内部成员之间的共性及差异。第三章是句法考察,首先从主位角色上描写了“哭”义“号”系动词的主目语数量;其次分析了它们主要在句中主要作的句法成分,以及作各个句法成分的比例,最后分析了它们与体标记“着、了、过”和“起来”的搭配使用情况。第四章首先分析了“哀号、悲号、干号、号哭、呼号、号啕”六个“哭”义“号”系动词的语体分布,其次分析了它们在句类分布上的异同。第五章为结语。首先总结了语义区别特征,其次在句法层面作出了分析总结,最后在语用层面作出了总结。本课题的研究对于现代汉语“哭”义动词的研究具有一定的学术价值,其结论也有相应的理论基础和参考价值。分析“哀号、悲号、干号、号哭、呼号、.号啕”六个双音节“哭”义“号”系动词的语义、句法及语用功能,不仅可以在理论上丰富动词次范畴研究的思路和方法,具有一定程度上的深化和突破,以期对第二语言教学起到一定的帮助。