关键词： 现代汉语教学   学生主体地位   现代汉语课程   汉语教学现状  

摘要： 本文基于现代汉语教学中教师主导作用不明显、学生主体地位削弱化、课程教学内容滞后化等问题,提出改革的思考:注重方法引领,架构新旧知识之间的桥梁,借助思维引领的载体,聚焦思维引领;积极推动课程教学自主化与活动化,转变教学理念,突出以生为本;优化教学内容,有机结合学生认知,融入前沿学术成果,使现代汉语教学与时俱进。现代汉语是一门基础性课程,它对于提升学生语文素养具有重要意义。然而现代汉语教学中,我们发现这样一种现象,教师教得吃力,学生学得乏趣。这就需要教师正视现代汉语教学现状,并基于现状进行教学改革,从而激发学生现代汉语学习兴趣,提高现代汉语教学效率。

关键词： 现代汉语   高等学校   教材  

ISBN: (纸本)9787305219283

摘要： 本书基于本科课程以“问题”为中心的教学思路，以选文的论题为中心，讨论现代汉语研究中的基本学术问题，内容涉及现代汉语概论、语音、文字、词汇、语法等方面的专题研讨，以点带面地反映了现代汉语研究的学术概貌。

关键词： 《现代汉语词典》   标〈口〉词语   比较   分析  

摘要： 本文的研究对象是1965年版《现代汉语词典》(试用本)和2016年版《现代汉语词典》(第7版)中的标“〈口〉”词语。我们采用逐条阅读的方式,穷尽筛查两个版本《现代汉语词典》中带有“〈口〉”标记的条目,得到试用本765个标“〈口〉”词语、第7版1004个标“〈口〉”词语的所有材料。通过对比、描写与分析相结合等方法,对试用本和第7版标“〈口〉”词语进行对比研究。文章主要包括六个部分。第一部分,主要介绍了本论文的研究对象、研究方法和研究意义,并从词汇学和词典编纂两个角度梳理总结了前人对《现代汉语词典》的研究成果。第二部分,主要对试用本和第7版所收录的标“〈口〉”词语,进行概貌的描写,描写从语音角度、语义角度、义类分布三个方面进行,除此之外,还对两版标“〈口〉”词语进行了初步对比。第三部分,主要从第7版较试用本新增的标“〈口〉”词语、删减的标“〈口〉”词语和其他变化三个方面,对两版词典的条目收录情况作具体对比和分析。第四部分,主要包括释义增加、释义删减和释义修改三个部分,每个部分下又分设小类,对两版词典的释义变化情况进行具体对比和分析。第五部分,主要包括两个内容:一是配例变化的类型,二是配例变化的效果。配例的变化大致可以归纳为五种类型:配例的增补、配例的删减、配例的置换、配例的位置调整以及配例的局部修改。配例变化的效果,归纳为与时俱进和准确规范。第六部分,是文章的结语,对论文的主要研究结论进行了整体概括和总结。

关键词： “X不假”让步句   非认同立场   非认同等级序列   语义模式  

摘要： 本文对现代汉语中表达言者非认同立场的“X不假”让步句进行了系统的研究,主要对“X不假”让步句中的让步小句的语义类型、转折小句的语义类型进行了细致的分析。在此基础上,我们对“X不假”让步句的语义模式进行了探讨,并通过对“X不假”让步句和“X是X”让步句的比较,发现“X不假”让步句的特点。对“X不假”让步句进行研究一方面有助于深化让步句的研究,另一方面也能够为立场研究提供参考。第一章为绪论,主要包括选题缘起、研究现状、研究方法和语料来源。第二章为“X不假”让步句中让步小句的语义类型。本章根据“X不假”让步小句认同对象的不同,将“X不假”让步小句的语义类型分为言者对现实情况的认同和言者对非现实情况的认同两类。根据对语料的考察,本章进一步将言者对现实情况的认同具体分为三种下位类型,将言者对非现实情况的认同具体分为四种下位类型。第三章为“X不假”让步句中转折小句的语义类型。本章根据转折小句非认同对象和在具体语境中功能的不同,将转折小句分为对某种观点的不认同和对某种行为的不认同两类,并对两种类型的下位类型进行了具体的分析。本章还对言者非认同立场内部的等级序列进行了探讨。第四章为“X不假”让步句的语义模式。本章从“X不假”让步句中让步小句和转折小句之间的组配关系角度,将“X不假”让步句的语义模式分为“认同正面情况+转向负面评价”“认同负面情况+转向正面评价”“认同正面情况+转向另一正面评价”“认同负面情况+转向另一负面评价”四种类型,并对四种类型包含的下位类型进行了细致的分析。同时,本章也对四种模式的使用情况进行了统计,并对言者的选择倾向进行了分析和解释。最后,本章对言者用“X不假”让步句表达言者非认同立场的语用动因进行了探究。第五章为“X不假”让步句和“X是X”让步句的比较。本章从结构允准差异和语义允准差异两个方面,对“X不假”让步句和“X是X”让步句的构件允准条件的差异进行了分析。最后,本文在结论部分总结了本文的主要观点、创新之处和不足之处。

关键词： 把N一V   语义分析   语用价值   教学设计  

摘要： “把N一V”格式是现代汉语中使用频率较高的表达方式,其形式简练,含义丰富,具有特定的表达功能。虽然有关“把”字句的研究层出不穷,但是学界对“把N一V”格式的关注较少,同时,与格式相关的对外汉语教学方面的研究也略显不足。我们在前人研究的基础上,以“三个平面”理论为指导,重点考察“把N一V”格式的语表形式、语义特征和语用功能等三方面的特点,并构拟了格式的生成机制。对与格式有关的对外汉语教学提出部分可操作性建议,为课堂教学和教材编写提供理论支撑。本文首先明确了研究的对象,在阐述选题目的及意义后,从本体和对外汉语教学两方面分别介绍前人有关“把N一V”格式的研究成果以及可升华之处。之后,从语表、语义和语用三方面对格式进行考察和分析。首先,从音节、词汇意义、语法特点等方面,考察了可以进入格式的“N”和“V”的特点。其次,对格式的语义特征及格式构成成分“N”、“V”和“一”的语义特征分别进行详尽分析,研究发现进入格式的变项“N”具有自立性特征,多为表人体部位或具体实物的名词,可充当多种语义角色;受到语音和语义的双重限制,进入格式的“V”多为表非持续性义的单音节动词且具有自主性和现实性的语义特征。还发现,格式承载“瞬时义”、“完成义”和“状态义”三种语义特征,并具有“渲染感情色彩”和“表指示义”的语用功能;由于“把N一V”格式构成的小句语义无法自足,在篇章中具有表描述和解释的背景性作用。本文运用形式语法的相关理论,构拟了“把N一V”格式的生成机制,发现格式经历了名词性成分向前(上)移位的派生过程,同时伴随着“把”字嵌入表征。最后,在本体研究的基础上,设计相关教学方案,以期对之后的对外汉语教学起到促进作用。

关键词： 高师   现代汉语   课程思政  

摘要： 在高师现代汉语教学中,探究思想政治建设与其有效融合,并保证现代汉语专业中党建思政工作的有效落实具有重要的意义。在阐述高师现代汉语教学中引入思政实践的价值的基础上,基于"课程思政"理念,探寻高师现代汉语"课程思政"教学总体思路。

关键词： 工具名词   名动关系   动词功能   差异性  

摘要： 词类问题一直是语法学界讨论的重点问题,名词和动词作为两大词类,其典型功能似乎并不明确,在前人学者讨论的关于名词与动词的关系中,名词与动词的功能的边界不太清晰,导致名词与动词的关系问题一直争论不休。本文总结前人对名动关系的三种认识:名动分立、名动连续统、名动包含,对三种关系进行分析,最终在沈家煊名动连续统和名动包含的理论基础之上,来探讨名词显现动词功能时的现象,在此基础之下,名词和动词并非是完全对立的两个词类,功能特点有重合之处,如“都可以做主宾语”“都可以做定语”等,因而本文关注点在于名词所不具备的动词功能特点,当名词具备了动词特有的功能特点,才说这个名词显现了动词功能。与以往研究所不同的是,本文立足于五四之后百年来的时代背景,以名词中最具代表性的工具名词为典型词,统计现代与当代两个时代的显现动词功能情况,将其在句子中使用动词功能的数据做一个详尽的统计,最终对比现当代的变化情况,分析出代际差异。本文主体部分分为五章,第一章是绪论部分,概述前人成果及本文的研究思路,第二章是概述名词显现动词功能的理论基础及相关理论界定;并列出本文判定名词显现动词功能的九个标准;第三章通过分析收集的语料得出工具名词显现动词功能的具有一定的差异性,对各名词的具体功能的比例差异进行了分析,对每个词所具备的功能多少的差异进行了分析并例举语料说明。第四章通过对每个目标词从现代到当代的过程中增加的功能情况,分析出哪些功能是大多数目标词现代才具备的,通过对比发现,最典型的功能几乎现代就具备了。以此推测,人们接受一个名词向动词接近时,可能最先接受其显示的典型语法特点。第五章就第三章、第四章的现象和结果进行了多角度的原因分析。

关键词： 语气词   “喽”   “啦”   句类分布   主观性   话语标记  

摘要： 现代汉语语气词的研究成果众多,但其内部研究分布不均。研究成果集中于典型语气词,对非典型及派生语气词关注不够,且研究方法角度不够全面,对比研究缺乏。为促进汉语本体研究和汉语推广相关理论的完善,结合前人在汉语推广过程中遇到的实际问题,从而选择对现代汉语语气词“喽”和“啦”进行对比研究。首先,对语气词“喽”和“啦”分别在陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的具体分布梳理发现“喽”排斥感叹句,“喽”的感叹语气缺失;对比归纳语气词“喽”和“啦”的语气意义并总结各自的普适性特征,得出“喽”的语气意义为“强传信式告知求应”,“啦”的语气意义为“弱传信式告知传情”。其次结合以上研究结论,根据主观性理论,从说话人的视角、情感和认知三个角度进行不同层面的分析,得出“啦”的使用者倾向于从“自我”之上形成视角,而“喽”的使用者则倾向于从“他我”之上形成视角,“喽”的情感表达相对隐晦,“啦”的情感表达直接随意,带“喽”的话语与主观认知不一定一致,而带“啦”的话语与主观认知基本相符。最后,从语用理论角度出发,对比归纳二者在会话中的话语标记功能,在交际互动功能上,“喽”表现为“延续对话”,“啦”则是基于“共情功能”的“提醒变化”,二者都有“语境顺应功能”,但是二者顺应的语境内容不同,“喽”主要围绕“言语语境”顺应,“啦”主要围绕“背景语境”顺应;在信息关联功能上,结合关联理论得出,“喽”具有“消极信息关联”功能,可以看作“否定期待”的标记,而“啦”具有“积极信息关联”功能,可以看作“积极期待”的标记。

ISBN: (纸本)9787100175791

关键词： 维吾尔族语言   现代汉语   连动式谓语   对比分析  

摘要： 在现代汉语当中,许多学者都十分注重于对连动式的研究,并且这一结构被广泛认为是汉语当中的特殊语言结构.相较之下,在我国新疆被普遍使用的维吾尔族语言当中,虽然同样也具备这一连动式的谓语语言结构,但是却很少有学者在这一方面进行过深入的研究.因此,本文立足于对维汉两种语言的对比和分析,探究这一连动式谓语在两种语言当中的使用相同点和不同点,希望以此来促进民族之间、语种之间的交流水平的提升.