关键词： 《现代汉语词典》   辞书编纂   中国辞书学会   学术研讨会  

摘要： 2018年12月28日上午,中国社会科学院语言研究所、中国社会科学院辞书编纂研究中心、商务印书馆、中国辞书学会主办的"与改革开放同行——纪念《现代汉语词典》正式出版40周年学术研讨会"在中国社会科学院学术报告厅举行。来自科研机构、高校、出版单位的100余位专家学者参加了研讨会。会议由全体大会和学术研讨会组成。中国社会科学院副院长、党组副书记王京清出席全体大会并发表讲话。全体大

关键词： 现代汉语有标假设复句   认知入场   认知机制  

摘要： 认知入场理论可以解决现代汉语复句的认知机制。首先关联词充当入场元素引入了认知入场场景,通过入场,将认知场景与复句表征的句法结构所产生的意义建立联系。最后,使概念化者之间形成协同心理指别,以期对现代汉语有标假设复句形成背后统一的认知机制。

关键词： 现代汉语常用字   音变规律   音变原因   历史音变   注音建议  

摘要： 为了适应语文教学、词书编纂等需要,国家语言文字工作委员会汉字处于1988年1月制订出《现代汉语常用字表》。《现代汉语常用字表》分常用字2500个和次常用字1000个。现代汉语常用字在我们的生活、文化、教学等过程中都有着重要意义。本论文以现代汉语常用的2500个汉字为研究对象,主要是想通过《广韵》与现代普通话的对比分析来判断现代汉语常用的2500个汉字字音古今演变是否符合汉语音变规律,再结合汉语音变规律,对不符合古今音演变规律的例外作出解释,以期能为编纂或修订汉语字、词典,尤其是古今音兼注的字、词典提供一定的参考;为汉字规范,尤其是语音规范工作提供一定的基础;为解决语音规范中涉及到的多音多义字、异读字、文白异读词、方言词等的读音和定音问题提供一定的科学依据和学术支持。全文共分四章。第一章绪论部分主要介绍了关于现代汉语常用字的研究现状、研究对象和研究内容、研究意义和研究方法。第二章的主要内容是以《广韵》为参照,把现代汉语常用字分为《广韵》1音、《广韵》2音、《广韵》3音、《广韵》4音、《广韵》5音、《广韵》6音及《广韵》中没有出现的常用字几大类,并一一列表对现代汉语常用字的读音从《广韵》到现代普通话的演变情况作了详细解读。第三章的主要内容是初步分析了现代汉语常用字中古今音项增减的原因、特殊音变字的音变原因及其历史音变情况、《广韵》中没有出现的常用字的历史音变情况。其中,现代汉语常用字中古今音项减少的原因主要包括“受常见音的影响”、“意义消失”、“不区别意义”、“异读音演变重合”、“异体字的规范”等;古今音项增加的原因主要包括“不同历史时期音变叠加”、“语法化”、“借用为其他语素”、“意义虚化”、“文白异读”、“对古音的保留”、“避讳”等;特殊音变原因主要包括“避讳”、“受常用的同声旁字的影响”、“受常用的偏旁影响”、“受异体字的影响”、“字形演变而造成一种不规则演变的假象”、“受同形字的影响”、“受同义字的影响”、“受方言的影响”、“受俗语的影响”、“对古音的保留”等。第四章是对全文进行总结,并试着对古今音兼注的字、词典给出了一些注音建议。关于发生不规则音变的字如何标注中古音的问题,笔者认为,兼注古今音,既要体现音义关系的系统性,又要反映音义演变的历史性。故除需要注明《广韵》中的反切外,注明与现代读音相对应的有关韵书或字书中的记载也是必要的。

关键词： 人文素质   汉语教育   改革  

摘要： 汉语是中华民族的重要标志,在我国综合国力不断提升的过程中,汉语在国际上拥有了更高的地位,得到了更为广泛的应用。高校现代汉语课程的设置能够让学生对汉语有更深入的了解,并通过汉语来发现我国博大精深的民族文化,感受到汉语的魅力。汉语是每一个中国人的母语,但是在汉语教育中仍然存在很多问题,让学生的汉语学习受到阻碍,影响学生人文素质的提升。因此,本文从人文素质教育的角度对高校现代汉语教学改革进行研究。

关键词： 情感词   释义因子   因子配列式   图式释义  

摘要： 情感是个涉及心理学、语言学、人工智能等多个领域的热点话题,情感在日常生活中交际体现之一就是情感词。对于情感词的研究国内外皆有了一定的成果,国外对情感词的研究逐渐扩展出了情感语言学的学科,而国内对于这一领域的研究进展相对较慢;情感词与各具体学科的结合研究皆有很大的开拓空间,其中情感词与词典学的结合研究目前成果较少,基于以上本论文将从对情感词词典释义这一具体角度展开研究。本论文共有六章。绪论介绍了本研究的选题缘起,情感词和词典释义的研究现状,研究目的和意义,研究思路和方法以及研究材料。第二章为是全文的基础,研究情感词释义就要落实到具体的情感义项上,本章通过对情感的界定和分类定位了情感词,进而依据词典释义筛选并确定了情感义项。后两章皆是对第二章中提取的情感义项语料展开的具体分析和讨论。第三章从释义因子角度对情感义项的单位进行分解和层次关系归纳,第四章则基于释义因子这一单位,对情感义项结构模式的分析。第五章根据这三、四章实例研究讨论当前词典释义中存在的问题,提出建议和改进方向;并就情感词系统化释义这一改进方向做了具体尝试和探索。图式范畴理论对于系统化释义有很大的借鉴意义,本章将语料中情感词与图式理论相结合,探讨了范畴化情感词图式释义模式。最后一章是对论文的整体回顾和总结,客观地指出论文的不足和可拓展空间。本论文的创新之处在于从微观的释义因子角度去讨论情感词释义的结构模式,并利用图式范畴理论对现有的情感词释义模式进行系统化的优化改进。以上研究成果对于词典编纂、中文信息处理等都具有参考和借鉴价值。

关键词： 否定句   句法   语义   语用  

摘要： 现代汉语否定句是一种常见而又较为复杂的句式,学术界对否定句的认识多从静态的形式与意义着眼,有一定的局限性,本文从句法、语义、语用三个方面对现代汉语否定句进行了分析,这种分析有助于更好地认识否定句的本质,对汉语教学也有一定的参考价值。

关键词： 有得V   没得V   连动结构   状中结构   述补结构   对外汉语教学  

摘要： 本文以现代汉语“有/没得V”为研究对象,分别从语义、语法、语用三个层面论述了“有/没得V”的三个语法结构类型即连动结构、状中结构和述补结构。首先,本文以分析“有/没得V”的整体语义功能为出发点,根据具体的语义背景,将“有/没得V”的语义结构类型进行划分;其次,在此基础上分析“有/没”和“得”在该结构中所表语义及其语法特征,从而研究总结出“有/没得V”作为整体的语法结构特征。其中,当“V”的实现取决于“V”实现所需的条件时,“有”“没”作为动词表达“存在”义,“得”可以理解为“能,可以”能性义,整体结构为连动结构;当“有得”“没得”表达V的客观可能性或者说话人的主管意愿时,“有”“没”作为动词表达肯定、否定义,“得”同前文的“得”,也是作为助词表达能性义,整体“有/没得V”为状中结构;当“有/没得V”表达某主体存在或者不存在某一条件使另一主体实现V时,此处的“得”表达致使义,“有/没”作为动词表达存在义,整体作为述补结构。另外,本文还对“有/没得V”所在句子的部分特征进行了分析,包括“有/没”和“V”前的NP特征、充当“V”的成分特征以及“有/没”前的副词成分特征。最后,本文在研究了“有/没得V”语义功能、语法特征的基础上分析了该结构的语用意义,并对其在汉语作为第二语言教学中提出了教学策略上的建议。第一章为绪论,交代了本文选题缘起及意义、研究的对象及范围、国内外研究现状以及研究方法和语料来源。第二、三、四章分别论述了“有/没得V”的三种类型结构,在研究分析“有/没得V”的语义功能的基础上,通过对表达同一语义功能下不同的形式变换,对其语法结构作了分析。并且同时还对三个类型系统的“有/没”和“得”字特征进行了研究辨析。第五章对“有/没得V”所在句子中的V成分、受事或者施事NP成分以及有得/没得之前的副词成分特征作了具体论述。并且对“有得V”中的特殊形式“有得(的)是”作了来源探究和语义分析。第六章对汉语非母语学习者习得该结构提出了一些教学建议。综合分析现代汉语“有/没得V”的语料之后,本文分析出“有/没得VP”的三个类型结构:连动、状中和述补。

关键词： 指人词   语单复形式共现   现代汉语   语用功能  

摘要： 本文以汉语中指人词语单复数形式共现语序类型作为研究的起点，以前辈专家学者对指人词语单复数的研究为基础，对现代汉语普通话、汉语方言、我国境内少数民族语言里指人词语单复数形式共现现象进行研究。通过考察和分析，我们认为指人词语单复数形式共现时存在四种语序类型，只不过在每种语言样本中存在的类型数量不一样。其次，通过对现代汉语普通话、汉语方言和我国境内少数民族语的对比分析，我们试图找出指人词语单复数形式共现时语序类型的共性，进而发现指人词语单复数形式共现时语序的类型学特征。本文包括前言、结语六个部分内容，具体说明说下：　　前言部分主要介绍了指人词语以及复数标记的研究现状，并确定了本文研究过程中对单复数的判定标准，对文中所采用的语料来源等进行说明。　　第一、二、三章分别对现代汉语普通话、汉语方言、我国境内少数民族语中的指人词语单复数形式共现时的语序类型进行了细致的考察与分析，并由此得出结论：（1）指人词语单复数形式共现的四种语序类型都是存在的;（2）在这四种语序类型中，“单数>单数”语序最多，其次是“复数>复数”这种类型，然后是“复数>单数”这种类型，最少的是“单数>复数”这种语序类型;（3）由此可见，“单数>单数”语序为优势语序。　　第四章，基于前三章的描写和分析，首先对现代汉语普通话和汉语方言中的指人词语单复数形式共现时的语序类型进行对比分析，得出现代汉语指人词语单复数形式共现时的语序类型具有的共同特征，然后再将现代汉语普通话与我国境内少数民族语进行跨语言的对比分析，因此，我们大胆地猜测世界上所有存在这几种语序类型的语言都具有类似的共性，但这些需要我们进一步研究世界上更多的语言来证实，因此，希望本文的撰写能够为以后的进一步研究奠定基础。　　最后，结语部分我们对全文进行了总结，并列出一些今后仍需解决的问题。

关键词： 语用标记语   语法化   词汇化   语用功能  

摘要： 话语标记是言语交际中的常用语用成分,体现了说话人的态度、观点,对其进行深层次研究有助于理解人们的认知心理轨迹,进而更科学地解释话语的生成机制和理解过程,以便更成功的进行交际。本文以具体的补说性标记语“(这/也/那)就是说”和“换句话说”为研究对象,采用描写和解释相结合的方法,通过分析大量真实语料,结合连贯理论和关联理论对其语用功能进行分析探讨。话语标记是言语交际中的常用语用成分,体现了说话人的态度、观点,对其进行深层次研究有助于理解人们的认知心理轨迹,进而更科学地解释话语的生成机制和理解过程,以便更成功的进行交际。话语标记在话语语篇组织和交际互动中都发挥着十分重要的作用,对其恰当地理解和得体地使用也就成为了培养学生语用能力的关键所在,是教学中的重点和难点。本文以具体的补说性标记语“(这/也/那)就是说”和“换句话说”为研究对象,采用描写和解释相结合的方法,通过分析大量真实语料,结合连贯理论和关联理论对其语用功能进行分析探讨。本文从形式特征、语篇分布、历史演变等角度,对话语标记语“(这/也/那)就是说”和“换句话说”在话语中的分布模式、语篇分布位置进行具体描写,并从历史演变和话语标记功能形成的机制两方面,结合语法化、词汇化等理论对其展开了具体阐述。在前人研究的基础上,采用连贯理论、关联理论等对补说性标记语“(这/也/那)就是说”和“换句话说”的语篇组织功能、人际互动功能和元语言功能等进行了探讨,初步对一些规律加以解释,以希望能进一步丰富、充实话语标记的研究,也能为实际的课堂话语标记教学提供一些新思路。

关键词： 传信范畴   传信语   X说   词汇化   语用功能   传信度  

摘要： 传信语是传信范畴的具体表征。本文以现代汉语“X说”类传信语为研究对象,包括转述型传信语、归纳型传信语和信念型传信语,从共时与历时的双重视角出发,对三者在语义、句法和语用等方面的特征进行分析阐述,并在传信范畴下分别对每一类型传信语内部成员展开对比研究。第一章为绪论,主要说明本文的选题意义和国内外相关内容的研究概况,关于现代汉语“X说”类传信语研究有可能突破的方面,以及本文的研究方法和语料来源等情况。第二章为现代汉语转述型传信语“X说”研究。针对转述型传信语中的典型成员“听(……)说”、“据(……)说”和“传说”展开共时和历时考察。主要探讨上述三类成员的语义演变情况与相应的句法特征,判断它们处于不同词汇化阶段时是否属于转述型传信语。三者都有传信功能、评价功能、免责功能和面子维护功能等语用功能,且存在传信度高低差异及为专职/兼职传信语的区别。第三章为现代汉语归纳型传信语“X说”研究。针对归纳型传信语中的典型成员“按(……)说”与“照(……)说”展开共时和历时考察。主要探讨上述两类成员的词汇化情况与相应的句法、语义特征,判断它们处于不同词汇化阶段时是否属于归纳型传信语。二者具有传信功能、逆转语义功能、主观评价功能和面子维护功能等语用功能,存在传信度高低差异及为专职/兼职传信语的区别。第四章为现代汉语信念型传信语“X说”研究。针对信念型传信语中的典型成员“我/我们说”及相关变式与“你/你们说”及相关变式展开共时和历时考察。在梳理上述二者语法化过程的同时,分析其语义和句法特征,判断它们处于不同语法化阶段时是否属于信念型传信语。二者均具有传信功能和人际功能,但存在传信度高低差异,主要原因在于信源显隐性差异和人称代词差异。第五章为结语,主要汇总各章节观点,对全文的核心内容作出总结,并明确努力方向。