关键词： 方式副词   “X自”   语义   句法   语用  

摘要： 本文选取六个以“自”字结尾的双音节词“亲自”“径自”“独自”“暗自”“擅自”“私自”并根据其语义特征分成三组,分别为:“亲自”类方式副词、“独自”类方式副词和“擅自”类方式副词。本文对方式副词的比较分析主要结合三个平面基本理论。第一章绪论部分主要介绍研究目的及意义、研究对象及范围。在这一章节确定了“X自”中各词为方式副词,又对“X自”中固定项“自”的相关研究进行介绍。本章节对这六个方式副词的研究现状做出整理,并对本文的研究理论、方法以及语料来源进行说明。第二章先对这六个词的语义特征进行分析,并将归纳出的语义特征作为这三类词的分类依据,再进一步结合具体例句分析每类词语义特征的相同点与不同点。本章节还对各类方式副词的语义指向、主语的单复数以及各类词能否在同一语境下相互替换进行分析。第三章对“X自”类方式副词的句法进行考察。“X自”类方式副词通常出现在句中谓语中心语之前作句中状语,对动作发出的方式进行交代。考察“X自”类方式副词与动词的搭配可以得出“X自”类方式副词对于动词的选择情况。此外,对“X自”类方式副词与其他副词的共现情况进行比较分析还可以帮助我们确定这三类方式副词与其他副词的连用次序,以及发现与此相关的状语连用问题。第四章侧重对“X自”类方式副词的语用情况进行考察,以数据和表格的形式呈现出三类方式副词在语料库中的出现频率及句类分布情况。在句类分布中可以看出“X自”类方式副词具有表达特定情感的作用。在三类方式副词“主观性”比较分析结果中显示出:“亲自”的主观性强于“径自”;“暗自”的主观性强于“独自”;“私自”的主观性强于“擅自”第五章结论部分对本文得出的结论进行总结说明,指出了本文的创新点,也指出了文中的不足之处以及有待进一步考察的内容。

关键词： 现代汉语   词素   研究  

ISBN: (纸本)9787030629241

摘要： 本书主要在现有词义、词素义研究成果的基础上，运用《现代汉语词典》（第6版）中的语料，在对现代汉语词素义进行统计的基础上，通过探讨造词对现代汉语词素义衍生的影响，从发生学角度揭示出词素义衍生的规律，并对词素义衍生的认知动因进行解释，此外，具体讨论了具有代表性个别词素义的发展演变轨迹，以及多义词素义项的基本概念和特征等，以期建构出独立、系统的现代汉语词素义衍生理论，从而扩大汉语词素义的研究领域，深化汉语词素义的研究，补充汉语语义学的研究内容，为对外汉语词汇教学、辞书编纂和中文信息处理提供具有实际参考价值的资料。

关键词： 有   语法化   比   比较  

摘要： 现代汉语中能够介引比较对象的“有”具有介词词性,口语中使用频率较高。“X+有+Y+A”是介词“有”出现的典型句式,“有”介引出比较对象“Y”,“A”说明比较结果。“有”在使用之初主要表示存在和领有。在语法化过程中,由于其后接成分的变化导致“有”的词义发生改变。“有”从表示存在和领有衍生出计量、列举和估量等义。元明清时期,“有”句法位置的变化是“有”发生介词化的前提。除了语义变化外,语言交际也是诱发其发生语法化的原因之一。在结构项的选择上,“X+有+Y+A”和“X+比+Y+A”比较句式中,名词性成分、动词性成分、代词都可以进入比较项“X”和“Y”。“X+比+Y+A”比较句式中,形容词性成分可以进入“X”和“Y”,“X+有+Y+A”比较句式则不可。“X+有+Y+A”中“A”可以是单音节性质形容词、双音节性质形容词和形容词性正反结构。“X+比+Y+A”中,“A”只可以是单音节性质形容词和双音节性质形容词。在语义特征上,“X+有+Y+A”比较句式呈现出[+程度]、[+等同]、[+近似]的语义特征。X+比+Y+A”比较句式呈现出[+程度]、[+胜过]的语义特征。在语义指向上,“X+有+Y+A”比较句式中的比较结果“A”一般同时指向“X”和“Y”。“X+比+Y+A”比较句式中比较结果“A”一般指向“X”。在语用上,“X+有+Y+A”和“X+比+Y+A”都有主题和述题。“X+没有+Y+A”比较句式是对比较双方程度差异的客观描述,主观性较弱。“X+不比+Y+A”比较句则带有和“Y·A”相反的预设,主观性较强。介词“有”的语法化程度低于“比”。从语义虚化上看,“有”的比较义和其他义共存,“比”则仅表示比较;从句法搭配上看,进入比较句式“有”的比较结果项受限较多,比较句式“比”的比较结果项受限较少;从使用频率上看,介词“有”的使用频率低于介词“比”。

关键词： 网络语言   现代汉语   影响  

摘要： 对网络语言进行概述,探讨基于现代汉语下的网络语言运用原则,详细论述了网络语言对现代汉语的影响,以期促进现代汉语的健康发展。

关键词： “爱X不X”构式   互动模型   构式意义   语义压制  

摘要： 在现代汉语中,表达式“爱X不X”的用法随处可见,例如:爱理不理、爱听不听、爱来不来、爱买不买等等。不同的学者从不同的的语言学角度对“爱X不X”构式进行分析研究。然而总体上对于“爱X不X”构式的系统分析研究仍然有不足之处。大部分研究是从构式语法化,承继性,主观性,词汇化,功能句型方面展开的,而关于此构式背后的认知机制问题较少涉及。根据构式语法对构式的定义,当一个语言形式的意义或功能不能从其组成部分完全推知,那么这一语言形式就可以称之为构式。基于此,本文界定“爱X不X”为现代汉语构式。本文首先从北京大学中国语言研究中心语料库搜索语料,经过筛选,得到196个语例作为本文的语料来源。通过对此构式相关研究进行综述、分析,依据其语义不同,本文把“爱X不X”分成类型A和类型B并试图探索其认知机制。因此本文从认知语言学角度出发,整合Langacker的认知语法和Goldberg的构式语法,提出互动模型,即构式对其组成部分具有压制作用,其组成部分对构式义的产生具有贡献作用,同时组成部分之间也存在相互作用的模型,并运用此模型探究“爱X不X”构式的意义建构及认知动因问题。通过分析所收集语料,本文认为就“爱X不X”构式而言互动模型的作用主要在于以下方面。就构式整体功能而言,“爱X不X”构式对其组成成分具有压制作用,即对并列框架“爱…不…”和变量“X”都有语义压制作用。也就是说,“爱X不X”对其常量“爱”和“不”具有压制作用,使其意义和用法发生改变,并使之固定成对并列框架“爱…不…”;同时“爱X不X”对其变量“X”词性和语义也具有压制作用,也就是说并不是所有的词类都可以进入此构式,研究发现196个语例中,进入“X”的词几乎都是动词,另外只有少量形容词,介词,代词,声音词也能进入构式,但是构式对所有进入“X”的词都有语义压制,从而具有动作趋向意义。就构式组成部分贡献而言,并列框架“爱……不……”和变量“X”对构式具有反作用。一方面并列框架“爱……不……”影响“爱X”和“不X”的关系,既可以并列转折关系,也就是说强调“不X”,即凸显“X”的否定趋向(对应类型A),也可以表示并列选择关系也就是说在“爱X”和“不X”之间做出选择,即凸显“X”的某种趋向(对应类型B)。并列框架“爱……不……”的意义不同,构式的意义也就不同。二是变量“X”不同,构式的意义不同,“爱X不X”构式变成高层次图式构式,体现构式多产性和多义性。就组成部分关系而言,并列框架“爱……不……”和变量“X”相互作用,相互融合,在整个复合构式中,“爱……不……”作为凸显限定成分,也就是说框架“爱……不……”语义凸显决定“爱X不X”语义凸显。框架“爱……不……”凸显的是一种趋向性。“爱”和“不”同时提供一个阐释位,“X”对其做出具体阐释。这三个层面的相互作用形成了“爱X不X”的构式义:框架“爱…不…”的植入凸显“X”的某种趋向性,即表示动作行为的某种趋向。

关键词： 因果复句   关联词   认知入场  

摘要： 现代汉语因果复句是表征因果关系的句法形式,其"因"与"果"位置的变异是学界目前主要的研究趋势所在。本文旨在运用认知入场理论分析因果复句语序变异的认知机制,利用入场元素"关联词",同时使用其复句的入场策略,最终实现概念化者将背景与复句的表征建立联系。

关键词： 高校   现代汉语教学   问题   对策  

摘要： 长期以来,我国的大学教育中的现代汉语是一项专业的基础课程,这一门课程是学生学习其他课程的基础,对于学生的学习成长之路有着重要的意义。但是现在在高校的课堂里,教师在现代汉语教学的这一块中仍然存在着一些问题。本文将会根据高校中在教学的时候出现的问题进行仔细地分析,并且提出有效的方案。比如说将先进的科学理念教授给学生,对于教师传统的观念进行改变,对于教师的教学水平也需要进行提升,从而使得学生的认知能力能够得到提升。

关键词： 比喻词   修辞造词   比喻义词   比喻转义  

摘要： 文章对《现代汉语词典》(第7版)中收录的451个双音节比喻词进行了全面考察和统计分析。我们首先阐释了比喻词的内涵和性质,并运用对比分析法,辨析了比喻词和比喻义词的联系和区别,然后把比喻词分为了前喻式比喻词、后喻式比喻词和全喻式比喻词三大类别。我们也从语用的角度概括总结了比喻词所具有的特点,分析了比喻词的作用。最后,根据比喻词的语言事实和使用的实际情况,探讨了如何在《现代汉语词典》中更系统、更科学地处理与比喻词相关的问题。在《现代汉语词典》(第7版)中,比喻词有四种不同的释义方式,但比喻词的释义可能还存在一些值得我们去推敲和探讨的问题,其系统性和规范性或许还需要进一步加强。考察分析比喻词,一方面可以在一定程度上促进现代汉语本体的研究,另一方面对语言教学和语言的习得也有很大的帮助。

关键词： 主观性   词汇化   语法化   或然情态   语义演变   情态范畴  

摘要： 学界对副词的研究成果斐然,情态副词作为副词的一个小类,研究成果也颇多,但是对于意义相近的情态副词的比较研究成果不是很多。本文以或然性情态副词为主要研究对象,以结构主义和功能主义语言学理论为基础,并借鉴主观性与主观化、语法化、词汇化、最小对比对等理论的研究方法。从微观的角度研究或然性情态副词句法、语义和表达功能上的差异性,从宏观的角度探讨或然性情态副词的语义来源。本篇文章主要分为七个部分:第一部分是绪论,确定研究对象和范围;简述国内研究现状;阐述本文的创新之处及研究意义;对本文的语料来源和理论方法做出简要介绍。第二部分是情态副词“也许”和“兴许”的比较研究。本部分主要从句法语义、主观性和传信度等角度来比较“也许”和“兴许”存在的差异。第三部分是情态副词“八成”和“多半”的比较研究。首先,从语义上来看,“八成”属于强确信度的情态副词,表达一种盖然性;“多半”属于弱确信度的情态副词,表达一种可能性。其次,从事件时态、句类选择和语体分布角度来看,二者也存在着一定的差异。第四部分是情态副词“好像”和“似乎”的比较研究。本部分重点分析“好像”和“似乎”的句法、语义。二者都具有传疑性,都表达一种或然主观情态,“好像”表达一种交互主观性,“似乎”表达一种主观性。第五部分是情态副词“说不定”和“说不准”的比较研究。本部分主要考察二者的句法构成差异、可能认识情态差异、语用功能差异。最后探究二者语法化之间的关系。第六部分是从历时演变的角度来探讨认识情态的四个来源。从语义上来看,“也许”和“兴许”、“八成”和“多半”、“好像”和“似乎”以及“说不定”和“说不准”四组词语都可以表达一种可能情态,但是它们所具有的认识情态的来源路径不尽相同。第七部分是结语,总结本文的主要观点,指出文章存在的不足之处。

关键词： 一词多义   现代汉语   文言虚词   宾语前置句   词类活用   通假字   醉翁亭记   文言文  

摘要： 课内文言文阅读是中考的必考题型,考查范围非常广,涵盖初中六册书中所有的课内文言文,考查内容既注重知识积累,又注重能力迁移。不过只要在答题时能启动知识储备,并结合具体语境分析问题,掌握解题规律,正确解答绝非难事。这类考题常见的考点有如下四种。