关键词： 数量词   古诗文   遣词造句   现代汉语   渲染气氛   古诗词   单数   文章  

摘要： 品味古诗词中数量词的运用,既可领略古人遣词造句之匠心,又能体会现代汉语所无法表达的精炼与韵味,从而得到美的:享受。下面浅析古诗文数量词对文章的渲染及美化作用。一、数量词中的单数可以渲染气氛,让表达的事物鲜明生动单数在古诗文中的运用随处可见。

关键词： 词法   虚义动词性成分   轻动词   功能分工   语义作用  

摘要： 现代汉语中由虚义动词性成分(V_虚)"打、为、行、作、做"构成的"V_虚+V"是古汉语遗存。这5个V_虚的构词力不同,"打"属强势构词,其他几个属零星构词。产生构词力差异的原因主要在于这几个V_虚各有功能分工:"打"主要在词法上构造"打_虚+V",可组配的V语义类型丰富;构词力一般的"行"与"作",可组配的V语义类型的互补性较明显,前者倾向于与强动作性或动作凸显的V组配,后者倾向于与弱动作性或动作不凸显的V组配;"为"和"做"的构词力都较弱,"做"主要在句法上充当实义动词前的形式动词。V_虚在词法中的语义作用主要是:1)使"V_虚+V"比V语义抽象,表现在使"V_虚+V"与V的语义倾向不同和将V的[+动作]转变为"V_虚+V"的[+活动];2)使"V_虚+V"与V的语体附属义不同;3)使"V_虚+V"与V多义关系的表现不同。轻动词性V_虚在汉、英词法中都呈现出与其句法表现不同的功能分工与语义作用,这种词法、句法差异具有一定的类型学意义。

关键词： 高校   现代汉语   教学改革  

摘要： 现代汉语是我国高校汉语语言文学专业的一门基础理论课程。通过语言教学可以提升学生的语言运用能力。针对目前高校现代汉语教学现状及存在的问题进行分析,指出高校现代汉语教学改革的意义和途径,对高校现代汉语教学改革具有重要指导意义,为培养综合应用型人才打好基础。

关键词： 英源外来词   语言监测   使用状况  

摘要： 本文基于语言监测理论,采用词汇累加覆盖率计量手段,考察了《现代汉语词典》第6版英源外来词在2013～2016年《人民日报》中的实际使用状况。研究表明,所考察的537条英源外来词中,4年共有83条达到常用词等级,集中分布在科技、经济、民生领域;有109条连续4年未被使用。逐年使用增加的词有9条,逐年使用下降的词有33条。32对同义译名外来词中,有26对词演变趋势较为明朗,6对词竞争激烈,仍需观察。就整体使用状况而言,汉字词较字母词优势明显。

关键词： 现代汉语   现代性  

摘要： 从知识背景和写作风格来看,李瑾无疑堪称特异。他受过严格的学术训练,而且是跨学科:汉语言文学学士、新闻学(文学)硕士、历史学博士。这些对于诗歌写作来说虽然是外在的,但却不可能没有关系,其潜在地影响着一个人的世界观、价值观,左右着一个人的精神气质和审美取向。在文学创作上李瑾有一副好胃口,他拥有多幅笔墨,在诗歌、小说、随笔乃至评论上均有建树,且个性鲜明、引人注目。

关键词： OBE   高专师范类   小学教育专业   现代汉语   教学改革  

摘要： 当前,高专师范类小学教育专业的现代汉语教学,因存在教学内容理论化和教学方式单一等问题,使多数学生对这门集基础性和实践性于一体的课程兴趣不高。针对这一现象,可以运用OBE教育理念,构建"产出导向"的人才培养目标,逆向设计,加强现代汉语课程与小学教材教法、教师口语、写作等课程的联系,改进教学方式,整合教学内容,在教学中注重对小学教师语文知识和语言实际能力的培养及道德情操的熏陶,进而激发学生学习兴趣,改善教学效果。

关键词： "不A不B"   语义场   同义   反义  

摘要： "不A不B"格式是汉语中使用频率较高的一种否定类对举格式。由表否定的副词"不"构成"不……不……"形式,再嵌入可变量"A、B",语义极为丰富。能进入"不A不B"格式的以反义语义场和同义语义场为主。同时,A与B间的语义关系对"不A不B"格式的语义有很大影响。当A与B为反义关系时,"不A不B"格式可以表示程度适中,也可以表示程度尴尬。当A与B为同义关系时,"不A不B"格式表示强调否定的语义,其感情色彩由A与B的本义决定。特定的语境和A与B的位序都会对"不A不B"格式的语义产生制约作用。

关键词： 现代汉语   趣味性   多媒体教学  

摘要： 为了加强学生学习兴趣,文章从三个方面提出了提高现代汉语教学趣味性的方法,包括利用多媒体技术提升现代汉语教学的趣味性;利用有趣的方言现象增强现代汉语教学的趣味性;利用现有的学习资料增强现代汉语教学的趣味性。

关键词： 文言文翻译   现代汉语   语言习惯   内在逻辑   全国卷   文言句式  

摘要： 习惯用白话文交流的高中生,对文言文有先天恐惧症,这也干扰着整个高中文言文的教学。有人认为文言文教学这块圣土总有一种'春风不度玉门关'的荒凉。许多老师反映,很多学生对文言文一窍不通或者只是一知半解。而文言文最基础的要求就是读懂文意,解答文言文翻译需要学生对文言文的实词、虚词还有一些特殊句式等方面有一定积累。

关键词： “得”   状态补语   语义类型   句法结构制图  

摘要： 本文意在考察现代汉语"得"字状态补语的类型及生成方式,同时对这类状态补语的生成机制进行解释."得"字状态补语可以分为表动作结果状态的补语和表动作本身状态的补语两大类.按照语义类型的因子分类法(factorial typology),这两大类都可以做进一步的下位分类.现实语料调查表明,"NP+V1得+V2P"类结构的使用数量较多,其余种类使用较少.文章从"句法结构制图"角度出发,运用"轻动词理论"对各类"得"字状态补语的生成方式进行了探讨."NP1+V1得+NP2+V2P"(如"他骑得马很累")结构中NP2"马"不是主句动词"骑"的宾语.在生成过程中,引起者(Causer)和被引起者(Causee)都是事件(使役事件和结果事件),由小句表达.表示动作结果状态的"得"字状态补语中"得"的性质为含致使语义的轻动词,表动作本身状态的"得"字状态补语中"得"为结构助词,这两种"得"都是具有黏附性质的功能语类.