关键词： 语气助词   程度副词   量级和音节   状位和补位   同现限制  

摘要： 本文运用功能和认知语法的主要观点来讨论现代汉语语气助词与程度副词的同现及限制关系。论文在前人研究的基础上,大量运用词典配对语料并结合语料库实际语料,通过对状位和补位程度副词与语气助词同现限制现象的描写分析,弄清不同量级中具体程度副词与语气助词的同现及限制状况,接着在描写分析的基础上,讨论并概括了不同类别不同量级的程度副词与语气助词的同现限制规律,再以两者的同现限制规律为基础,对状位程度副词和补位程度副词与语气助词的同现限制的制约机制分别做了较为详尽的讨论,最后对状位和补位两类程度副词与语气助词的同现限制机制进行比较,并进一步阐释了造成两者同现限制差异的内在动因。全文由六个章节组成。 第一章,介绍了本文的选题缘由,研究目标和研究意义,研究方法、研究思路和语料来源,并对前人关于语气助词和程度副词的研究现状以及两者同现限制的研究现状进行了梳理、归纳和概括,指出前人研究中存在的不足以及本文需要解决的问题。 第二章,在前人研究的基础上,先对语气助词的研究范围进行界定,确定将“的、了、吧、吗、呢、啊”六个常见的典型单音节语气助词作为本文同现限制的研究对象,并对其所表达的语法意义进行了归纳和概括,明确了它们各自所表达的语气含义。然后根据程度副词在句法位置分布的差异,将其分为状位程度副词和补位程度副词两个大类,其内部又根据程度副词的量级做了超量、极量、高量、中量、低量等进一步区分:把状位绝对程度副词的内部程度量级分为超量、极量、高量(极高量、中高量、低高量)和低量,把状位相对程度副词分为极量、高量、中量和低量;把可补程度副词的内部程度量级分为超量、极量、高量和低量,把唯补程度副词分为极量和高量。 第三章,运用词典配对语料和语料库删减相关干扰因素后所得的语料,按照量级由高到低的顺序,分别对所选状位绝对程度副词和状位相对程度副词与语气助词的同现限制情况逐一进行描写,分析并讨论它们可以同现、不能同现以及部分同现时所需的条件。在逐一描写分析的基础上,对每个量级的配对语料进行统计分析,并运用语料库实际语料进行统计验证,弄清不同类别不同量级的程度副词与语气助词的同现限制规律。 如果排除非量级因素的干扰,中间量级的中高量状位绝对程度副词与六个典型的单音节语气助词都能同现,越往量级两端的状位绝对程度副词与语气助词的同现限制性越强;状位相对程度副词都不能与语气助词“的、啊”同现,除了语气助词“的、啊”,再排除非量级因素干扰,量级两端的状位相对程度副词与语气助词都能同现,而中间量级的状位中量相对程度副词与语气助词的同现要受到一定程度的限制。通过分析和比较,我们发现状位绝对程度副词和相对程度副词与语气助词的同现限制规律正好呈现出相反的同现限制规律:前者是程度副词两端量级与语气助词同现的限制大于中间,而后者是中间量级受限大于两端。 第四章,运用词典配对语料和语料库删减相关干扰因素后所得的语料,按照量级由高到低,分别对所选的补位可补程度副词和唯补程度副词与语气助词的同现限制情况逐一进行描写,分析和讨论它们可以同现、不能同现和部分同现时所需条件等情况。在逐一描写分析的基础上,对每个量级的配对语料进行统计分析,并运用语料库中的实际有效语料进行统计验证,弄清不同量级的补位程度副词与语气助词的同现限制规律。我们发现补位程度副词和状位程度副词与语气助词的同现限制规律有很大的差异,语气助词与补位程度副词的同现限制规律与可补和唯补的类型关系不大,与程度副词的量级也只存在局部联系,其主要规律还是与音节密切相关。 如果排除南方方言和书面语色彩的干扰,所有的补位程度副词都不能与语气助词“的”同现,不带补语标记“得”的单音节补位程度副词只有语气助词“了”可以与之同现,部分语气助词可以借助语气助词“了”与之同现。带补语标记“得”的单音节程度副词和多音节程度副词与六个典型单音节语气助词同现限制的规律表现一致,基本上与六个典型单音节语气助词都能同现。带有书面语色彩的多音节补位程度副词一般不与六个典型单音节语气助词同现,即便出现同现的情况,也往往不是真正与补位程度副词的直接同现,而是与句中出现的“真是、简直是”等状语的同现。 第五章,在前文详细描写分析与研究讨论的基础上,揭示并阐释了语气助词与状位和补位程度副词同现限制的机制和动因。先分别讨论状位和补位程度副词与语气助词在排除外在干扰下的同现制约机制,其中状位程度副词主要是量级的机制在起作用,而补位程度副词主要是音节机制在起作用;再对状位和补位两类程度副词与语气助词同现限制的机制进行比较,找出隐藏在表层机制之下的中层机制和深层动因。 其中状位程度副词的量级差异实际上是程度副词主、客观性以及模糊、确定性差异在程度量级的表层反映,主、客观性以及模糊、确定性则可以看作状位程度副词同现的中层机制;而补位程度副词的音节差异实际上是程度副词内部

关键词： 疑问句   祈使句   陈述句   肯定应答   倾向性  

摘要： 现代汉语中的肯定应答在言语交际中是十分常见的,应答者可以采用不同的肯定应答方式表示对说话人所说的话的理解与接受。学界在对现代汉语肯定应答方式进行研究时,着重于现代汉语肯定应答方式的类别,随着话语分析理论的发展,逐渐将引发语和肯定应答语联系起来。因此本文通过对不同句类引发语下的肯定性应答方式进行研究,从而找到疑问句各个句类、祈使句和陈述句对现代汉语肯定应答方式的选择倾向性。为了让研究更具可行性与系统性,文章限定的范围是毗邻双部式中的肯定性应答,并且每个话对的内容是比较完整的。全文分为四章:绪论部分主要是对前人的研究成果进行梳理,在吸取其研究成果的基础上,发现前人未研究以及研究不足的地方,从而展开自己的研究思路。第一章主要考察了后接肯定性应答语的三类引发语,分别是:疑问句,祈使句和陈述句,其中后接肯定性应答语的疑问句包括是非问句、正反问句、“怎么”疑问句、反问句以及附加问句;并且文章对这三类引发语的表达形式与功能进行了分析与讨论,从而初步确定了这三类引发语对肯定性应答的选择倾向性。第二章主要对是非问句、正反问句、“怎么”疑问句、反问句以及附加问句引发下的直接肯定性应答、间接肯定性应答和非语言类肯定性应答进行了归纳与说明,并且试着说明这五类疑问句句类对肯定应答方式的选择倾向性。第三章主要对命令句和禁止句、建议句和劝阻句以及请求句和乞免句引发下的直接肯定性应答、间接肯定性应答和非语言类肯定性应答进行了归纳与说明,并且试着说明这“三类六种”的祈使句对肯定应答方式的选择倾向性。第四章主要对陈述句引发下的直接肯定性应答、间接肯定性应答和非语言类肯定性应答进行了归纳与说明,并且试着说明陈述句对肯定应答方式的选择倾向性。最后是本文的结论部分,主要阐述了对三类引发语引发下的肯定应答方式的整体认识,最后得出结论。

关键词： 硬   形容词   副词   语义   语用   语法化  

摘要： 近年来,现代汉语“兼类词”一直是研究热点课题。“硬”即为“兼类词”,具有形容词和副词两种用法。本文主要描写兼类词“硬”的共时用法,详细论述形容词、副词“硬”的语义类型、语用功能等,以及“硬”的词性、词义演化过程及原因。本文运用语义分析、语法化等理论与方法,从语义类型、语用功能、历时演变等方面讨论“硬”的基本语义和功能、“硬”的演变。本文一共分为五章。第一章主要总结关于“硬”的相关研究,并简要阐述了“硬”的研究背景、研究理论与方法等。第二章主要讨论了不同语言单位中的形容词性“硬”的语义类型。在不同的语言单位中,“硬”的语义类型都很丰富,且具有一致性,也存在不同。第三章讨论副词“硬”的语义、语用等相关功能。副词“硬”的语义包括:态度坚决地做某事、执拗地做某事、勉强地做某事和强行做某事。副词“硬”具有主观色彩,表达说话人对与某一预期相反的人或事件的主观评价,评价可以分为积极评价和消极评价。第四章则是对“硬”语义的历时演变和语法化进行梳理。系统地描写了“硬”的语义演变过程,以及语义演变的动因和机制。其中,隐喻机制和主观化是主要原因。第五章为总结。说明了本文的主要研究内容、存在的不足之处以及仍需进一步讨论的问题。

关键词： 对外汉语   “子”缀   词汇教学  

摘要： “子”缀词是对外汉语词汇教学的重要组成部分。以往对“子”缀词的研究很少涉及到“子”缀的构词规律,即哪些词必须加后缀“子”、哪些词加不加后缀“子”均可、哪些词必须不能加后缀“子”。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的“子”缀词为研究对象,以《现代汉语词典》(第7版)和《新华字典》(第11版)为依据,试图从中找出“子”缀的构词规律、类推机制及其在对外汉语教学中的应用。本文共分为五个部分:第一部分是绪论,主要介绍了“子”缀的研究背景及研究现状、研究对象及创新之处、研究方法及研究意义。第二部分是“子”缀的构词规律。首先把《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的“子”缀词按照可以加“子”缀和不可以加“子”缀加以归类,再以“子”缀词词根的词性为依据进行归类,分析“子”缀词根的特点及与不同类型词根的搭配情况,进而找出“子”缀的构词规律。第三部分是“子”缀的类推机制。研究了“子”缀的类推现象,从语言的类推机制、心理的感情色彩和交际的语用因素三方面分析产生“子”缀类推现象的原因。第四部分是“子”缀词汇的教学策略。根据第二部分和第三部分的研究发现,探索对外汉语“子”缀词教学的新思路。最后一部分是结语,对全文的内容进行梳理总结,并指出论文的不足之处。

关键词： 现代汉语NN型并列式复合词   生成机制   语义结构   向心结构   离心结构  

摘要： 本文将现代汉语NN型并列式复合词作为研究对象,以《现代汉语词典》(第7版)为语料来源,建立现代汉语NN型并列式复合词语料库,对语料库中的NN型并列式复合词作精细化描写。文章从多个视角讨论现代汉语向心结构的NN型并列式复合词的语义结构以及概念合成模式,以及离心结构的NN型并列式复合词的语义演变(生成)和认知动因。研究发现,向心结构NN型并列复合词的生成经历了“选择——合并——淘汰”的过程。离心结构的NN型并列式复合词离心结构复合词的认知动因主要是转喻机制。动词性并列式复合词的生成是在词法内部完成的,它是两个具有相同词义的名词性语素合并生成名词性成分,在语言使用过程中将其主导的物性角色(一般是功用角色)凸显出来,通过改变其句法位置实现其动词性,再将词义固定下来成为全新的动词性并列式复合词的过程。形容词性NN型并列式复合词的名词性语素N1与N2之间具有相同或相似的语义、语义类及物性结构,形容词性NN型并列式复合词凸显了物性结构中的形式角色,其所具有的描述性特征使得NN型并列式复合词生成形容词性的复合词成为可能。副词性的NN型并列式复合词的生成经历两个阶段:短语的词化和实词的虚化。在其成词过程中,语义逐渐虚化,又进一步语法化,在语法位置改变、语义抽象虚化等因素作用下完成副词性NN型并列式复合词的生成。

关键词： 指称   陈述   主观化   语篇表达   汉语复句   汉语分句  

摘要： 汉语是缺少形态变化的语言,语法形式与语法意义之间不是绝对的对应关系。我们所研究的体词性成分作复句的分句恰好体现了这一点。本文以现代汉语体词性成分充当复句的分句作为研究对象,运用语言学相关理论,并结合语料,对其进行全方位、多角度研究。本文从体词性成分作分句的界定、分句的特征、复句关系类型等入手,力求确定体词性分句的界定标准,并探讨它们的分句语义类型。本文以体词性成分作分句为主要研究对象,分五章对其进行全面研究探讨。本文开篇是绪论部分,阐述了选题原因、研究现状、研究方法依据以及语料来源。第一到五章是文章的主体部分,最后是结语与余论。最后一章是典型分句类型分析,前面几章是判定原则、动因机制、表达效果、特点等分析。第一章主要探讨体词性作分句的性质特征及其充任分句的复句类型,明确体词性成分可以充当复句的分句,确定体词性分句的界定标准,从结构表现上说明分句类型。此外以复句逻辑的二分法为原则,探讨体词性分句与相邻分句间的逻辑关系。第二章探讨指称与陈述对于体词性成分充当分句的影响,确定体词性成分在言语表达下的陈述性发展,并探讨体词性成分作分句的信息传递的状态。第三章对五类体词性成分的分句的形成原因展开研究,力求丰富体词性成分充当分句的动因研究。第四章通过将功能主义与认知语法相结合,根据交际目的或表达意图,包括非语言语境对语篇的建构、表义偏向等,以此形成主句与偏句,来讨论体词性成分作分句的表达效果。第五章将“一量名”作分句作为个案。“数+量+名”结构在现代汉语中能够作复句的分句,具有完整的语义表达,并与前后分句间形成严谨的逻辑关系。“一量名”作为其下位结构,在作分句时,占有举足轻重的地位。选取其作为个例进行研究,从个例中显现体词性成分作分句的共性。最后一章总结了文章对体词性成分作分句的成因以及文章结语余论。

关键词： “A得像X”   语表形式   语里意义   语用价值   “A得像X一样/一般/似的”  

摘要： 本文主要考察现代汉语中的“A得像X”格式,用小三角理论对“A得像X”格式的语表、语义和语用三个方面进行分析,另外还考察了“A得像X一样/一般/似的”格式,并比较其与“A得像X”的异同。本文共六章,分为四个部分:第一部分为第一章:引言。引入本文的研究对象、研究现状、研究意义、研究方法,并对语料的来源进行说明。第二部分为第二章至第四章,主要考察现代汉语“A得像X”格式在语表、语义和语用三个层面的表现。第二章为“A得像X”的语表形式,主要是对“A得像X”的内部形式特征、语法功能以及分布情况进行考察:“A得像X”格式为中补结构,可以充当补语、状语、定语和谓语,还能单独充当分句,不能充当主语和宾语;“A得像X”的主要语法功能是充当谓语。第三章为“A得像X”的语义特点,分析“A得像X”格式整体及各项的语义:“A得像X”格式带有程度义,感情色彩上以中性色彩居多,而且“A得像X”对“A”的选择有一定的限制性。第四章为“A得像X”的语用价值,考察“A得像X”在语体色彩、突显性质和状态、以及主观化、具象化、突显焦点、细节显现几个方面的作用。第三部分为第五章:“A得像X一样/一般/似的”。主要分析“A得像X一样/一般/似的”在语表、语义、语用三个方面的特点,并将其与“A得像X”进行比较:“A得像X一样/一般/似的”这三个方面的特点和“A得像X”基本相同,但也有一些不同点,比如:句法位置分布的不同,加强语气,突显焦点的强度不同等等。第四部分为第六章:结语。总结“A得像X”在表里值三个方面的特点及其与“A得像X一样/一般/似的”的异同,并概括本文的基本结论,指出不足。

关键词： 空间维度词   基本义   组合对象   隐喻义   形成动因和演变过程  

摘要： 空间词汇一直是汉语学界学者关注的热点,但相关研究主要集中在方位词和处所词上,空间维度词研究成果相对较少。空间维度词的基本义和隐喻义相互关联。本文以现代汉语中的七对基本空间维度词为研究对象,以认知语言学理论为指导,基于语料库从基本义、组合对象、隐喻义等方面对空间维度词进行研究,并分析了空间维度词隐喻义的形成动因和演变过程。本研究顺应了空间维度词研究的需求,为现代汉语空间维度词的语义研究提供了新的研究视角,丰富了现代汉语词汇语义学理论,也为汉语信息处理提供了基础。首先,空间维度词的基本义分析。通过语义特征分析法对研究对象“高/低（矮）”、“长/短”、“深/浅”、“宽/窄”、“大/小”、“厚/薄”、“粗/细”七对空间维度词的基本义进行静态描写,并从维、方向、事物位置的空间量、物体的形状、量的大小和标记性等六个方面详细地对空间维度词进行语义特征分析。其次,空间维度词组合对象的分析。描写空间维度词组合对象的语义特征,揭示其与空间维度词语义特征的相容性;从词汇、句法、语用等方面对空间维度词进行动态分析,考察发现空间维度词在词汇、句法、语用等层面的不对称性规律,并借助标记理论加以阐释。再次,空间维度词的隐喻义研究。通过空间意象图式理论描绘了空间维度词的17个空间意象图式;从聚合的角度归纳空间维度词隐喻映射的51个目标域并归纳出不同的层级,其中人类和物类划分出的层数分别为6层、4层;分析空间维度词隐喻中源域和目标域的相互选择特点,探讨隐喻映射的不平衡性,发现二者之间的选择搭配规律。最后,研究空间维度词的隐喻义的形成动因和演变过程,把握空间维度词基本义和隐喻义之间的关系。空间维度词的隐喻义在产生时间、演变方式和感情色彩等方面存在差异。本文基于语料库,对现代汉语中七组基本空间维度词的基本义、组合对象、隐喻义以及语义演变动因和过程进行了初步的分析与探索,并得出了相应的结论。非基本空间维度词的语义分析以及词群语义网络的构建尚未涉及,这些问题都有待于日后进一步研究。

关键词： 现代汉语偏正结构“V_双+N_双”   入场功能   描写性入场策略   入场辖域  

摘要： 现代汉语偏正结构“V_双+N_双”指由双音节动词做修饰语、双音节名词做中心语组合而成的一种名词性结构。因其具有“动词直接做定语”的独特构造形式、“同形异构”的丰富语义表达以及“句法与词法中间站”的特殊句法功能,长期以来在汉语语法研究中占有重要地位。以往研究主要是对现代汉语偏正结构“V_双+N_双”的结构类型及其应用进行积极的探索,然而,对此类结构中“V_双”做定语时的词类性质和语法功能仍存在不少争议。此类结构中,“V_双”的词类性质主要陷于“动名兼类词”、“名动词”还是“动名词”的争议;“V_双”的语法功能则围绕“贴身定语功能”、“语法功能增值”还是“指称功能”展开。前者强调动名的转化性质,认为动词只有具备名词的性质才可以修饰名词;后者注重动词的语法功能,认为动词除本身的功能以外,其他的语法功能可以帮助修饰名词。无论是词类性质之争还是语法功能之争,语言学家们实则都是在探讨在偏正结构“V_双+N_双”中“V_双”是以什么样的方式修饰“N_双”来凸显其认知语义,也就是修饰语“V_双”使用何种认知语义功能帮助中心语“N_双”进行指别以实现入场。因此,本研究在重新审视现代汉语偏正结构“V_双+N_双”语义特征的基础上,从认知语法角度中的入场出发,主要探讨两大问题:1.基于认知入场,在现代汉语偏正结构“V_双+N_双”中,“V_双”担任什么功能?2.在不同类型的偏正结构“V_双+N_双”中,“V_双”的这一功能具体怎样实现?本文通过使用国家语委语料库,对“V_双+N_双”偏正结构进行穷尽性搜索,共获得2995条语料并自建小型语料库进行定性定量研究,详尽分析了其丰富的语义特征,并根据“V_双”的语义类型将其分为八大类型,尝试基于认知入场探讨“V_双”的功能,逐一阐释“V_双”这一功能在不同类型结构背后的认知规律。本文的研究发现如下:1.对所收集的2995条现代汉语偏正结构“V_双+N_双”的语料进行全面分析并总结其丰富的语义特征。语义上,“N_双”在偏正结构“V_双+N_双”中承担十种语义角色,具体表现为“N_双”与事角色的语料901条、工具角色的语料596条、范围角色的语料449条、方式角色的语料341条,施事角色的语料246条、受事角色的语料184条、处所角色的语料95条、主事角色的语料62条、致事角色的语料61条、结果角色的语料60条,其中承担与事角色的“N_双”语料最多,占比约30.0%;“V_双”在偏正结构“V_双+N_双”中具有八种语义类型,具体表现为“V_双”内容义的语料901条、来源义的语料609条、用途义的语料563条、目的义的语料430条、职责义的语料190条、被动动作义的语料184条、状态义的语料62条以及原因义的语料56条,其中,具有内容义的“V_双”语料最多,占比约30.1%。2.本文借助认知入场,基于汉语名词的入场特征,对偏正结构“V_双+N_双”中“V_双”的功能进行研究,尝试提出“V_双的入场功能”这一新的观点。即:在现代汉语偏正结构“V_双+N_双”中,“V_双”作为“N_双”的修饰语,实则担任帮助“N_双”入场的功能,通过使用入场策略帮助“N_双”得以入场以实现交际。由于不同的“V_双”承载着不同的语义属性,对“N_双”的指别也会尽然不同。具体来说,在八种类型的偏正结构“V_双+N_双”中,“V_双”通过使用显性的描写性入场策略,分别勾勒“N_双”所指事物最凸显的某一种语义特征-内容、来源、用途、目的、职责、被动动作、状态以及原因,使“N_双”分别进入内容型入场辖域、来源型入场辖域、用途型入场辖域、目的型入场辖域、职责型入场辖域、被动动作型入场辖域、状态型入场辖域及原因型入场辖域,起到了对“N_双”所指事物进行指别的作用,从而帮助“N_双”完成“型”到“例”的转换,最终实现交际双方的心理协同指称,达到交际的目的。本研究的价值主要体现在三个方面。第一,本研究从“V_双”词类性质和语法功能的争议出发,从认知入场挖掘出“V_双”的认知功能即入场功能,为汉语动词担任修饰语的研究提供一种新的视角和尝试。第二,本研究基于汉语的类型学特征,以英语名词的入场系统为参照,进一步多样化汉语名词的入场方式,或可推动汉语语法研究和汉语类型学研究的发展。第三,本研究对“V_双”入场功能的解读对国内外汉语教学和汉语翻译具有一定的理论指导作用。

关键词： 并列结构   同项省略   偏误分析   对外汉语教学  

摘要： 并列结构是一种普遍存在于众多语言中的语言结构类型。同项省略是并列结构中的一种比较有特点的省略现象,不同语言中的并列结构同项省略模式大不相同。在并列结构的语言本体研究中,国内外学界取得了不少成果,主要集中在并列结构功能类型、构成条件、并列项语序、并列标记等方面。在对外汉语学界,关于并列结构的习得研究主要集中在并列连词、并列式复合词等方面。通过查阅资料发现,现代汉语中并列结构同项省略的习得研究还未引起广泛关注。随着中国国际社会地位的不断提高,来中国学习汉语的留学生越来越多,提高对外汉语教学质量的要求格外迫切。这就促使对外汉语教师要不断提升教学能力,钻研教学内容,拓宽知识范围。本文基于中外学者关于并列结构及并列结构同项省略模式的研究成果,通过汉英并列结构同项省略模式对比,将其理论与对外汉语教学相结合,从而有效解决对外汉语教学中并列结构同项省略的相关问题。全文共分为五个部分进行论述。第一部分为引言部分。主要论述了本文的研究对象、研究意义、研究思路、研究方法、语料来源,然后主要评述了前人关于并列结构以及并列结构同项省略的相关研究成果。第二部分重点探讨了现代汉语中并列结构同项省略模式。主要从并列短语和并列复句两个角度出发,汉语中并列短语的同项省略主要分为体词性并列短语和谓词性并列短语的共有项的省略;并列复句的同项省略部分重点叙述了Sanders总结的同项省略模式,然后分别分析了汉语和英语中的同项省略模式,验证Sanders在汉语和英语中的同项省略模式是否准确,最后对比汉英同项省略模式,找出其异同点。第三部分是依据已有研究成果分析制约现代汉语并列结构同项省略模式的因素,如并列结构的显赫度、语体、信息流向、完形效应等因素的制约。制约现代汉语并列结构同项省略模式的因素还有很多,需进一步探讨。第四部分是结合现代汉语并列结构同项省略的语言本体研究,根据留学生在课堂以及HSK动态作文语料库中的偏误进行分析,找出偏误发生的原因,并对并列结构同项省略的对外汉语教学提出相应的教学建议,帮助对外汉语教师提高教学质量,更好地教授留学生语言知识,从而减少偏误的发生。第五部分是对全文的总结,并指出了研究的不足之处。本文运用了对比分析法、语料统计分析法等多种研究方法,将现代汉语和英语并列结构的同项省略模式相对比,结合留学生在并列结构同项省略习得时产生的偏误进行分析,力求找出偏误产生的原因,为对外汉语教学事业贡献一点绵薄之力。