关键词： 现代汉语   法语   句法分析   多层平行树库构建  

摘要： 比较语言研究对语言学研究有着重要作用,它有利于促进语言分类,并帮助我们了解不同语言的特性。对比语言学是比较语言研究中的三种类型之一,其定义为:“对比语言学可以看作是比较语言学的一个分支,主要调查社会文化相关联的‘语言对’之间的关系。”(Gast 2012)。K?nig(2012)提出了对比语言学议程的基本组成部分:(i)共时取向,(ii)粒度,(iii)“语言对”比较,(iv)观点,(v)可证伪性,(vi)理论框架。对比语言学以社会文化相关的语言为研究对象,这对应用语言学领域(例如外语教学或翻译)有实际应用价值。西方的对比语言学研究通常会忽略对东方语言(例如汉语)进行比较,而在国内,近年来对比语言学得到了较大的发展,为从事汉语研究的西方语言学家提供了非常有价值的成果,从而得以对东方语言与西方语言的对比研究提供充足的研究基础。在语法方面,前人研究的范围很广,涉及主题、直接宾语、双重宾语和属性等的研究。在以前对汉语和法语的句法研究中,可以窥探到对中法之间的差异和相似性仍然了解甚少。对汉语和法语进行对比语言学方面的研究,一方面需要弥补西方相关研究的空白,另一方面需要补充对比句法研究。为了填补这一空白,我们必须回答以下两个问题:(i)通过对汉法双语进行对比语言学分析,汉法两种语言分别倾向于使用哪种句法结构?(ii)汉法双语内部的句法结构如何相对应?如何确定汉语在法语中相对应的句法结构?对于两种语言的类似结构,问题是一样的。正如Barlow(2008:102)所说:“首先我们需要调查两种语言的语法结构,找出他们的相似结构(例如被动结构),因此有必要通过形式上的对等结构用法来确认两种语言的对应关系。”因此,我们需要采取定量方法来研究上述两个问题。该篇论文中采用的对比语言学研究基于以下原则:(iii)当我们发现了相关语言现象并能用可靠的理论概念描述时,我们需要在语言使用中的分布情况观察,也就是依赖于真实的自然语言数据进行观察。采取基于语料库的方法不仅有利于规避过度概括的风险,也有利于学者从大量真实自然数据中总结相关模式经验(Schmied2004:91)。Hasselg?rd(2010)引用Johansson(1999:117)并强调:“过去的对比研究主要关注抽象意义上的比较语言系统(或其中的一部分语言),但现在语料库为我们提供了对比语言的工具”。自此,语料库在对比语言学中的使用已较为普及(例如Johansson 1998,2000;Granger等人2003;Schmied 2008;Gast2012)。基于语料库的对比研究一般使用两种类型的多语言语料库:翻译语料库和可比语料库(Schmied 2009:1141)。研究人员可使用平行语料库调查特定语言的偏好(Schmied 2009;Gast 2012),平行语料库还可用于识别某种语言中的特定类别或形式在另一种语言中的对应类别或形式(Johansson 2007:10)。因此,我们可以使用这种多语种语料库研究汉法对比语言学的问题(i)和(ii)。就方法而言,平行语料库还具有另一大重要的优势——可以自然地提供“可以描述具有差异的‘相同背景’(James 1980:169)”(Granger 2010:5)。因为对比语言学注重语法,我们需要采用句法标注的平行语料库(即平行树库)。平行树库反映了源文本和目标文本之间的结构关系(Buch等人,2009:199)。有学者认为,构建平行树库是实验性对比句法领域的优先事项,“在我看来,构建这种语料库是近十年来以经验为导向的对比语言学所面临的挑战之一”(Gast 2015:32)。只有我们建立了足够大的汉语和法语平行树库,才能深入探究语言对的实验性对比句法关系,并回答诸如(i)和(ii)的问题。基于平行树库的语法对比,以语法不匹配的角度为出发点,可以更好地研究两种语言之间的差异,其中句法不匹配是两种语言的句法结构翻译之间的不同点。Igor Mel’?uk建议,在广义的释义(paraphrase)概念中加入句法不匹配现象。如果两个句子意义类似,那么他们就是彼此的释义(Mel’?uk 2012)。具有相似意思的两种不同语言的句子叫作语言间释义。释义的概念在意义-文本理论(MTT)中占有重要地位(Mel’?uk 1974,1988,2009,2012)。除此之外,MTT的优势在于可以描述所有语言层面,并为使用中的所有语言概念提出清晰明确的定义。因此,从对比语言学的角度来看,Mel’?uk的理论最适合于句法不匹配的研究。部分句子翻译中的句法不匹配现象需要在深度句法表征层面上处理,这些翻译是深度句法的释义。在这种程度上,深层句法的释义是我们研究的一个很好的起点。本论文的第一个主要目标是:(i)从汉法对比句法的角度出发,建立一种用于研究汉法深度句法语言间释义的多层平

关键词： 范畴理论   现代汉语   拟声词  

摘要： 伴随我国现代汉语学术研究日益提升,现代汉语拟声词作为一种语言及词句表现形式,其重要性不言而喻。通过近年来大多研究发现,范畴理论在现代汉语拟声词研究中的应用性与创新性对其研究质量、成果提升等影响颇大。本次研究将对关于范畴理论的现代汉语拟声词进行分析研究,为下一步工作开展提供依据参考。

关键词： 拟声词   转类   转喻   隐喻  

摘要： 现代汉语中由拟声词发展而来的众多非拟声词,构成了词汇系统不可或缺的部分。近现代汉语拟声词的研究主要从拟声词的符号性质、词类归属、修辞效果等角度展开,而甚少关注拟声词转类,表达非拟声义的现象。本文将拟声词转类定义为拟声词在词形不变的基础上由于句法分布改变和语义转移导致拟声词词性改变的过程,拟声词主要向名词、形容词、动词三种词类转变,分别形成拟声转名词、拟声转形容词、拟声转动词。本文采用定量分析的研究方法对词典中的拟声转类词进行穷尽性地搜集与整理,形成拟声转类词词表。文章主要从语法特点、认知基础、转类途径三方面对每一类拟声转类词进行全面而详尽地分析,以期得到普遍性的规律,摸索出拟声词转类现象背后的深层动因。我们认为,拟声词转类发生的根本原因在于转喻和隐喻的认知过程。根据物理学上声音产生的过程,我们建构了以声音为中心,发声体、发声行为、声音特点、声音内容为重要组成部分的拟声词发声行为认知框架。当该框架中非声音成分获得凸显地位,拟声词便具备转类的条件。具体来说,拟声词通过“声音转指发声体”的转喻过程形成拟声转名词,通过“声音转指声音特点”形成拟声转形容词,通过“声音转指发声行为”形成拟声转动词。此外,不同声音域内拟声词转类难易程度不同,在动物声域中,拟声转类词形成难易程度为:名词>动词>形容词;自然声音域中则表现为:形容词>动词>名词;人声域中则为:动词>形容词>名词。

关键词： “拿A当B”类框式结构   句法   语义   语用  

摘要： 本文立足于现代汉语,以“拿A当B”类框式结构为研究对象。根据本文的研究,其主要成员有:“拿A当B”“把A当B”“将A当B”“以A当B”和“用A当B”。框式结构是汉语中超越于词、短语和句子的一种重要的结构形式,具有一定的能产性。本文主要运用三个平面理论和框架语义学理论,并结合认知语言学理论的相关观点,对五个相类似的框式结构的共性和个性进行了整合与对比。本文共分为六章:第一章为绪论,主要介绍了本文的研究内容、研究现状、研究目标及思路、理论依据和研究方法、语料来源等。第二章主要从句法方面对“拿A当B”类框式结构进行了分析。首先从音节类型和语法结构类别两个方面考察了A和B的形式特点;然后结合语料对比分析了五个结构的句法功能,并总结出该类结构在句中可作多种句法成分,其句法功能具有多样化的特征;另外,本章还论述了该类结构的句法特点、四种扩展变形及其否定形式特点。第三章是从语义方面对“拿A当B”类框式结构进行分析。首先对介词“拿”“把”“将”“以”“用”在字典或词典中的释义进行列举比较,并且对动词“当”的义项分析也予以语义说明;接着对A和B的语义关系进行了概述,二者的关系具体可分为四种,即相似关系、相反关系、相关关系及相等关系;然后论述了五个结构的处置含义,并对比分析了五个结构的语义增值情况。第四章从语用方面对该类框式结构进行分析,具体有:主观性分析、适用语体分析和辞格方面的分析。通过对比其共性与个性,可更好地了解和使用该类结构。第五章主要是用压制理论来分析和解释“拿A当B”类框式结构中出现的压制现象,即A和B中的词为非名词时,会表现出一定的名物化特点。然后对该压制现象进行了归因。第六章为结语,总结本文研究的主要内容。

关键词： 素质培养   高校   现代汉语   教学策略  

摘要： 近年来,我国期望通过加大对学生的素质教育力度,来培养思想道德高尚、身心发展健全以及各项能力全面发展的新型人才,而现代汉语课程随着社会的演变已经发展成为国民素质教育的重要一环。现代汉语经历了内容、方法以及模式上的更新换代,在探索与实践中发展成为各大综合类师范类高校中文专业必备课程之一,因此对在素质教育背景下各高校现代汉语教学中存在的问题进行深刻的分析与讨论。

关键词： 计量语言学   新闻文体   人民日报   现代汉语   分期研究  

摘要： 《人民日报》于1946年创刊并持续发行至今,具备高度的权威性与广泛的影响力,作为现代汉语新闻文体的典型代表,可以为现代汉语书面语的历时研究提供长期稳定的文本材料。本文利用分层抽样方法抽取了1946年至2016年长达七十年间的《人民日报》新闻报道类文本作为语料样本。基于计量语言学以及统计学等方面的相关概念和理论,利用现代科学工具和方法对语料样本进行了多个层面的历时性分析。词长特征方面,本文分析了语料样本的历时平均词长与词长频率分布,发现语料样本词长使用上存在着多音化的趋势,同时社会生活发展对词长此证的变化产生了深远的影响。词汇丰富程度方面,本文考察了包括型例比、文本熵、词汇密度和重复率等相关计量特征。主题集中程度方面,本文考察了以主题集中度（TC）为主的相关计量特征,发现语料样本在前后期存在着的主题表达差异,并且还对主题词进行了专项研究。高频词方面,本文分析了语料样本在整体与各个阶段中的高频词使用以及词类分布的历时变化,发现词类分布的变化与语言风格以及叙事策略之间存在联系。在各个方面的研究中,本文还依据各项计量特征数值的历时差异以及变化趋势分别进行了阶段性的历时分期工作。发现1949年新中国成立以及1978年改革开放是语料样本历时趋势变化的重要节点,佐证了现代汉语分期研究中“三段论”的观点。

关键词： 《现代汉语词典》(第7版)   异名同实词类聚   语言运用   词形   编纂  

摘要： 本文以《现代汉语词典》(第7版)异名同实词类聚为研究对象。首先,通过对《现代汉语词典》(第7版)词条的逐项阅读,筛查出全部异名同实词类聚共计2053组。第二,对《现代汉语词典》(第7版)中的异名同实词类聚作概貌描写。首先,依据词典程式化释义提示语“也叫、也说、旧称、通称、俗称、简称、别称、代称”和“现称”梳理出九类异名同实类聚;然后,依据异名同实词类聚的关系词构成数量,把研究对象划分为两名一实、三名一实、四名一实、五名一实、七名一实和九名一实6种情况;再后,从词类面貌看,词类多样,但以名词数量为最多,约占89%,其次为动词,约占6.33%,其他词类数量很少;最后,从词语所涉领域看,异名同实词类聚共涉及9大领域,其数量表现是:具体物类>生物类>抽象事物类>时空类>生物活动类>社会活动类>性质与状态类>运动与变化类>辅助词类。第三,考察异名同实类聚词的语言运用差异,其主要表现有四个方面:一是使用时代差异;二是使用地域差异,即共同语和方言的差异;三是语体差异,即口语与书面语的差异;四是语用领域差异,即专业术领域和通用领域的差异。第四,探究类聚内异名同实关系词间的构词形式的差异。依据构词语素与构词方式的不同,异名同实类聚关系词间在语素组合顺序、语素使用、语素使用及构词方式三方面存在差异。语素组合顺序存在差异体现在构词方式相同的情况下,词内语素组合顺序不同。其产生类聚关系的原因主要是构词语素次序调整。语素使用存在差异体现在构词方式相同的情况下,词内语素使用不同。语素使用与构词方式皆存在差异指构词方式不同的情况下,词内语素使用不同。其类聚关系的成因既和语言本身有关也和人们的认知角度不同息息相关。第五,从词典编纂的角度,梳理《现代汉语词典》(第7版)异名同实词类聚的收录、释义特点,就所发现的收录、立目及释义问题进行总结归纳,并提出修订建议。

关键词： 列举类词语   释义   搭配   使用者  

摘要： 本文以现代汉语列举类词语在使用中存在的问题为出发点,以相关的学术论文、著作、词典、教材等作为分析基础,以现代汉语在线语料库、BCC语料库、CCL语料库等多个语料库提供的相关语料为例证,分析了导致列举类词语在使用中存在诸多问题的原因,并对改善列举类词语的使用状况提出了一些建议。第一部分主要从词语的选用和搭配的使用不当等方面,分析了现代汉语列举类词语在使用中存在的突出问题。词语的选用不当,主要体现在人们选择列举类词语时容易出现意义的误用,语体色彩、感情色彩的混用等现象;搭配的使用不当,主要体现在列举类词语成员之间搭配不当或与其他词语的搭配不适宜,搭配的形式较随意,列举类词语和标点符号的搭配较混乱等方面。第二部分对列举类词语在使用中存在问题的原因进行了探究。相关工具书及教材对列举类词语的释义不够完善、缺乏明确的列举类词语搭配使用标准、以及使用者的主观因素等,是导致问题的主要原因。首先,相关工具书对列举类词语词义的解释过于简单、释义的内容相对单一,对列举类词语的色彩意义讲解的不够明确,对列举类词语的词性以及个别用法存在较大争议等,都不利于人们正确认识和准确的使用列举类词语;其次,列举类词语组合使用标准、和其他词语搭配使用标准、与标点符号搭配使用标准的缺乏,是导致列举类词语搭配使用不当的重要原因;再者,使用者对列举类词语的区分意识薄弱、对列举类词语搭配使用随意化倾向严重,加剧了列举类词语在使用中存在的不恰当、不正确的现象。第三部分是关于现代汉语列举类词语使用中存在问题的相关思考。主要针对导致列举类词语在使用过程中出现问题的原因,提出了一些改善列举类词语使用状况的建议。首先,需要从扩大释义覆盖面、丰富释义形式、实现释义精确化以及深化词性探讨、消减用法分歧等方面,进一步完善相关工具书对列举类词语的释义内容;其次,要形成明确的列举类词语的各项搭配使用标准;最后,要提高使用者的语言使用规约意识。

关键词： “玩+宾语”形式单位   意义建构   形式单位概念框架   概念转喻  

摘要： 由于动宾语义关系的复杂性和多样性,对汉语动宾短语的研究一直是学界的热点。一个动词后可接不同类型的宾语,语言学家们从不同层面对汉语宾语进行了分类研究,并开始从认知的角度构建汉语动宾结构的语义。“玩”是汉语中一个高频动词,以往研究虽注意到了“玩”后带宾语类型的变化,但都停留在句法和对词语的文化意义考察方面,未深入研究这些宾语产生的原因以及整个“玩”述宾短语的意义建构。本研究在以往研究的基础上以概念结构理论和认知操作理论为指导,采用定量研究和定性研究相结合的方法,对汉语“玩+宾语”形式单位的意义建构方法进行了研究。本文把汉语“玩”+宾语形式单位作为研究对象,基于“玩”行为事件框架及概念转喻理论对“玩+宾语”形式单位的意义建构进行了探讨,旨在解决以下三个问题:(1)“玩”行为事件框架中的哪些元素可以概念化为动词“玩”的宾语?这些元素是如何分类的?(2)当元素内容为事物的时候,它们作动词“玩”的宾语时意义是如何建构的?(3)当元素内容为事件的时候,它们作动词“玩”的宾语时意义是如何建构的?为解决上述问题,本文基于形式单位概念框架以及具体语境中动词“玩”的语义拟构了动词“玩”的行为事件框架并得出了以下结论:(1)对搜集到的三百多条语料进行分析,根据宾语的句法语义功能和概念内容对其进行了分类。(2)当事物概念作动词“玩”的宾语时可分为具体事物概念和抽象事物概念,具体事物概念又可进一步分为无生命事物概念,植物概念,动物概念和人概念。这一系列具体事物概念作动词宾语时,其意义建构的方式多为直陈和概念转喻,辅之以文化模式理论,而“玩+抽象名词”的意义建构方式以概念转喻为主。(3)当事件概念作动词“玩”的宾语时,是对动词“玩”的语义进行补充说明。表征事件概念的动词可进一步分为及物动词和非及物动词,它们的意义建构方式都以概念转喻为主,但在具体操作中有所差异。另外少数“玩”+事件概念形式单位的意义建构与隐转喻有关。为了遵循语言的经济性,“玩+宾语”形式单位中一些概念元素被隐藏而另一些则得到凸显。只有基于形式单位框架理论和概念转喻理论,结合具体语境进行分析,才能解释什么元素能得到凸显和隐略,从而完成对此类形式单位的意义建构。

关键词： 多功能词“总”   输出率   偏误分析   教学建议  

摘要： 现代汉语中存在大量单音节词,这类词词性多样,义项众多,是对外汉语教学中的重点和难点。判断第二语言学习者某一语言项目习得水平的高低,不仅要考虑偏误率,还要综合考虑输出率,因为通常情况下偏误率低则表示学生的习得水平较高,但是,如果学生采用回避策略,只输出已经掌握的语言知识,就会产生习得水平高的假象,虽然偏误率低,但同时也存在输出率低甚至没有输出率的问题。因此,在一定输出率的基础上进行的偏误分析,得出的偏误率才更接近第二语言学习者习得的真实水平。本文结合北京大学中国语言学研究中心现代汉语语料库抽样语料、北京语言大学HSK动态作文语料库语料、河北大学留学生问卷调查,对多功能词“总”的习得情况做定量研究,共分为五个章节。第一章为绪论,主要介绍本文选题缘由和研究价值、研究对象与范围、研究的目的、方法,以及对相关的前人研究成果进行文献综述。第二章主要介绍多功能词“总”的词性和分类义项,并通过对《现代汉语八百词》与《现代汉语词典》(第七版)中“总”的义项分类进行整合梳理,总结归纳出本文中“总”的三大词性六大义项分类。第三章,对北京语言大学HSK动态作文语料库和北京大学中国语言学研究中心语料库中的现代汉语多功能词“总”的输出情况进行穷尽式地搜集,根据第二章中的分类标准,对两个语料库的输出情况进行整理、统计、分析与对比,得出多功能词“总”的输出率情况。第四章,对北京语言大学HSK动态作文语料库中的偏误语料进行详细地偏误分析,并结合问卷调查,全面地了解第二语言学习者多功能词“总”的习得情况。第五章,结合本文第三章与第四章“总”的整体习得情况的考察,有针对性地对目前“总”的教学和相关多功能词的教学提供参考与教学建议。