关键词： 应用型本科   现代汉语   考核改革  

摘要： 目前,现代汉语课程考核方法改革与实践的研究刚刚起步,成果较少,不够系统深入。本文在重点考察了五所应用型本科高校现代汉语课程考核模式的基础上提出了具体改革思路:以培养创新型人才为基本目标,增强现代汉语教师和教学管理人员的课程考核改革意识;考核内容方面,减少纯理论类考试题目的比重,增加实践类、操作类考核项目,注重学生现代汉语基本能力、基本技巧的考核;在考核方式方法方面,应力求考核成绩构成的多元化;加快试题库建设,以实现教考分离。

关键词： OBE   现代汉语   课程内容设计  

摘要： OBE要求教师持续关注学生的学习成果,要求所有的课程体系、教学内容以及评价工作均以最终成果为导向来设计与实施。在挑选《汉语基础》的课程内容时,应优先考虑现代汉语知识的系统性与实用性,注重培养学生的语言表达能力、思辨能力和分析能力。

关键词： 文学价值观   文艺争鸣   现代汉语词典   当代文学   发展演进   社会文化思潮   形而上   虚无主义  

摘要： 文学是时代价值观念的重要载体,同时推动着时代价值观念的发展演进。什么是价值观?现代汉语词典的解释是:"价值观是对经济、政治、道德、金钱等所持有的总的看法。由于人们的社会地位不同,价值观也有所不同。"(1)价值观因人而异,处在不断地发展变化之中。每个人都有自己的价值观,扩而言之,每个社会都有其占主导地位的价值观,反映在文学中,每个时代的文学都有其特定的价值观。

关键词： 动态形容词谓语句   形容词   谓语  

摘要： 动态形容词谓语句是现代汉语中一种普遍而又独特的句型,其语法与语义特征相当复杂。然而,有关动态形容词谓语句的研究却相对比较零散。目前的相关研究大多将其归入不同的句式,从不同的着眼点对其进行形式和语义描写。解释性研究还相当匮乏,有关动态形容词谓语句形成和意义建构的过程以及其句法语义限制的理据等方面的研究还几乎是一片空白,这就为后续的有关动态形容词谓语句的研究留下了巨大的空间。

关键词： 区别词   定语顺序   内部分类   体词性修饰成分   方言区别词   述评  

摘要： 21世纪以来关于区别词的研究范围更广,角度和方法也更加多样化。从多项粘合式区别词定语语序,新兴区别词及其生成机制,区别词与名词、动词、形容词的关系,语料库背景下的区别词内部分类,区别词的性质特点,方言区别词,可受程度副词修饰的区别词,区别词与其他语言中的体词性修饰成分对比,对外汉语教学中的区别词等方面对近20年来区别词研究进行回顾与展望。

关键词： 双宾语结构   双宾语句   非双宾句同义句  

摘要： 双宾语在现代汉语中占据着一个非常重要的地位,比较现代汉语和英语中双宾语结构构成的异同,有助于我们更好地学习并利用现代汉语中的双宾语结构,也有助于理解和学习英语中的双宾语结构。本文先后探讨了现代汉语和英语中双宾语在结构上、动词、直接宾语、间接宾语方面的异同,对我们更好地学习和运用现代汉语中的双宾语有一定的帮助。

关键词： “N+1+1”   现代汉语   过程性学习评价  

摘要： 学生学习评价是高校教学活动的重要环节,既有反馈功能,又有导向功能。过程性学习评价将更全面地发挥评价的导向、反馈、调控、激励等功能,有效促进学生综合能力的提高,促进教师对教学过程的自我监管,适时对教学进行调整和动态推进。我们探索构建与现代汉语创新实践教学模式相匹配的学生学习评价体系,全面推进“N+1+1”过程性综合评价改革,从而达到“教学评”的良性互动与融合发展。

关键词： 溯源   现代汉语   给予   双宾结构   祭祀动词  

摘要： 现代汉语给予类双宾结构“V+与事+受事”的雏形在商代就大致形成了,它来源于表“以某种用牲法处理某种祭品来对某个神灵进行某种祭祀”的连谓结构“V1+(于)对象+V2+祭品”。在整个形成过程中,用牲法动词起了重要作用。“V+与事+受事”中的V一开始为用牲法动词,接着扩展到非用牲法动词,再后来扩展到给予义动词,最后扩展到祭祀动词和给予义动词之外的动词。

关键词： 古代诗歌   现代汉语   古诗词  

摘要： 古代诗歌是中国语言艺术的瑰宝。笔者曾开展了一次关于古诗阅读情况的问卷调查,在参与调查的320名学生里,喜欢阅读古诗词的多达280人。然而,当古诗词一旦变成考题,中学生就颇感头痛,其主要原因是读不懂,以致古诗鉴赏题一直是高考试题中得分率较低的考点之一。语言的障碍是造成学生读不懂古诗的主要原因,古代诗歌的语言表达方式不同于现代汉语,加之其语言较为凝练,时常跳跃.

关键词： 对外汉语教学   现代汉语   越南语   天气类词语   隐喻分析  

摘要： 隐喻是人类认知的基本方式之一，它是一种语言现象，也是思维方式。生活中，天气与人们的关系非常紧密。因此，人们常常用熟悉的天气现象来表达人的思想、感情等，而描述天气状况的词语通常被隐喻化来表达人们的情感、生活情况、理想或者气质、道德品质等。　　本文着重对汉越语中表示“天气”词语的隐喻现象进行解读，并在此基础上对其产生的认知理据进行探讨，以期加强对该隐喻现象的理解和研究。本文选取了在汉越语中都比较常见并具有一定代表性的表示“天气”的词语，主要包括：风/Gió、雨/M(?)a、云/May、雾/S(??)ng、雷/S(?)msét、ch(ó)p5个。　　本论文主要分为五个部分：　　首先是绪论。主要介绍选题缘由与研究意义、国内外的研究综述(西方关于隐喻的研究综述、越南关于隐喻的研究综述、中国关于隐喻的研究综述、“天气”隐喻的研究综述)、研究方法、研究范围与语料来源。　　第一章主要研究隐喻概念及其分类和隐喻与认知、文化的关系。　　第二章研究汉越“天气”类词语的隐喻现象，对比分析汉越“天气”类词语的隐喻意义。首先探究汉越“天气”类词语的隐喻类型，其次对比分析汉越“天气”类词语的隐喻现象，主要从汉越“风”/“Gió”类词语的隐喻对比、汉越“雨”/“M(?)a”类词语的隐喻对比、汉越“云”/“May”类词语的隐喻对比、汉越“雾”/“S(??)ng”类词语的隐喻对比、汉越“雷”/“S(?)mSét、ch(?)p”类词语的隐喻对比五个方面进行对比分析。　　第三章着中分析汉越“天气”类词语隐喻形成原因及教学策略。汉越“天气”类词语隐喻现象产生的原因主要有汉越“天气”类词语隐喻产生的认知机制、汉越“天气”类词语隐喻产生的文化因素、汉语和越南语的语言接触、汉越“天气”类词语隐喻的历史原因等。此外，本章从培养学生“听、说、读、写”四项技能和与语言文化相结合两个方面提出“天气”类词语的教学策略。　　结语部分总结汉越语“天气”类词语隐喻的共性和个性等主要结论并提出论文研究的不足之处。　　笔者收集文献资料，参考相关著作，在此基础上，对多部越南与汉语的词典中表“天气”词语进行整理、分析、分类，解读汉越语表示“天气”类词语的隐喻意义，以期阐释说明汉越两种语言的表示“天气”词语隐喻的工作机制、认知基础、文化因素等，了解汉越两个民族文化的共性和个性，从而促进两国交流交往。希望对对外汉语教学有所裨益。