关键词： 中青年学者   语法研究   不可忽视   存在的问题  

摘要： 现代汉语语法研究在最近40年中,有很大的发展,研究队伍也大大壮大了,特别是涌现出了一大批中青年学者,语法研究后继有人。但是,我们需看到还存在着不可忽视的问题,也要预见今后现代汉语语法研究的走向。

关键词： 框架语义学   场景   论元结构  

摘要： 文章将语料库技术与定性定量分析结合起来,对10000条共计90余万字的“听”字语料进行了穷尽性地分析。在此基础上发现“听”除了《现汉》已有的4个义项之外,还有“得知,察觉”“了解,理解”“等候,等待”“表示提醒”4个义项。随后,运用框架语义学理论对“听”的义项衍生原因进行了解释。

关键词： 不行   来源   分化  

摘要： 现代汉语“不行”在共时平面上分为短语和短语词,其中短语词现已分化出状态动词、允准动词、形容词、程度副词和连词。根据语料,“不行”发生词汇化是在明代,初步形成了允准动词,随后在清代形成了形容词、状态动词和连词,其中状态动词在民国时期进一步语法化为程度副词。

关键词： 邵阳方言   双宾构式   语义地图  

摘要： 双宾结构的研究历来为汉语学者所重视,传统语法学、结构主义语言学、生成语法学、配价语法、认知语言学等都从不同角度,对该结构进行了探究,取得了丰硕的成果。近些年,随着类型学的兴起和发展,“语义地图”这一新的研究工具进入广大学者的视野,为解决以往研究中出现的问题提供了新的思路。立足于经典的构式语法理论,以双及物结构中的双宾构式为研究对象,结合湘方言实例,绘制其语义地图。以期发现湘方言与普通话乃至世界语言双宾构式的共性,并尝试对其特殊性做出解释。

关键词： “程度副词+名词”组合   生成   差异   修辞  

摘要： "程度副词+名词"组合是一种新兴的语言现象,学术界在其产生原因、生成方式、内部差异和修辞语用等方面进行了研究。在先前研究的基础上,宜联系汉语词类研究,完善组合的入句研究,还要加强修辞的维度延伸,才能更为准确地认识"程度副词+名词"组合在语言生活中存在的意义。

关键词： 上海教育出版社   现代汉语语法   浙江师范大学   外国语大学   澳门大学   暨南大学   孔子学院   北京语言大学  

摘要： 第十届现代汉语语法国际研讨会于2019年10月25日至30日在日本关西外国语大学举行,本次会议也是关西外国语大学孔子学院成立10周年的庆典系列活动之一。会议由关西外国语大学孔子学院、大阪产业大学孔子学院主办,北京大学、复旦大学、武汉大学、中山大学、浙江大学、暨南大学、华中师范大学、上海师范大学、浙江师范大学、北京语言大学、广东外语外贸大学、香港中文大学、澳门大学合办,并获孔子学院总部/国家汉办“孔子新汉学计划”国际会议项目资助,共有来自日本、美国、法国、韩国、新加坡等国家以及中国台湾、香港等地区和大陆的184名学者参会,提交论文142篇。与会学者的思想碰撞与交流,形成了三点共识:一是需加速汉语国际化、汉语研究国际化、汉语应用国际化的进程;二是提倡具有中国特色的语言学理论的探索;三是强化汉语语法研究梯队年轻化的建设。大会依据惯例向青年学者颁发“语法新秀”奖状,共资助一等奖3名,二等奖14名。论文集《汉语语法研究的新拓展(十)》将于2021年由上海教育出版社出版,下届会议将于2021年在法国巴黎举行。

关键词： 现代文学   现代汉语   语法建构   语法著作  

摘要： 语法是现代民族共同语构建过程中的重要组成部分。语法学描述、解释、研究语言的内在规律,可以为运用此语言的共同体成员树立依循的标准。现代文学是现代汉语书面语的精华,从胡适对国语文法学的呼唤,到第一部现代国语文法专著《新著国语文法》的出现,再到全部以新文学作品讲授现代汉语语法,现代文学成为现代汉语语法知识生产和传播中不可或缺的部分。现代文学通过文学书写试验、锤炼白话,有助于民族共同语的提升,同时,国语语法著作中的新文学作品通过语法教育为更多的人熟知、模仿。通过勾勒现代文学在国语文法著作中的面影,可以从一个重要的角度呈现现代文学对国语建构的历史作用。

关键词： 翻译   现代汉语   微句段   话语标记   翻译语言   语用化   历时演变  

摘要： 分析了翻译与现代汉语微句段中话语标记的主要表现及促成变化的原因,发现翻译与现代汉语中主要有言据标记、详述标记、推理标记、报道小句4种表现形式,相对于旧白话,现代汉语中话语标记(除报道小句)的类型和频率均出现了不断扩增的倾向。认为这既是汉语自然发展的结果,也是外部因素翻译推动的结果;汉语接受由翻译推动语言变化时,不是完全拷贝,而是按自身的特点有选择地接受来自翻译语言的影响,加快其语用化过程。

关键词： 现代汉语   小学语文   课程对接  

摘要： 经济迅猛增长推动了我国教育事业的发展,使得社会各界对教育活动提出了更好的要求,想要达到这一要求,必须在现代汉语课程教学的基础上,有效与小学语文课程对接。基于此,本文通过对我国现代汉语课程教学与小学语文课程对接存在问题的分析,进而提出相应的优化策略,为两者更好的对接提供重要帮助。

关键词： “有N1无N2”   语义特征   构式义   互动关系  

摘要： 现代汉语“有N1无N2”对举四字格由动词“有”与“无”对举而出,构成奇位固定形式;在N1、N2中嵌入意义相反、相对或相关的名词或名词性语素,形成偶位待嵌部分;进入该构式的N1、N2须属于同一上位范畴、具有象似关系。“有N1无N2”构式义为:言语使用者对与其预期相悖的残缺领有关系朝着积极、正向的方向或消极、负向的方向做出的单向凸显性评价。该构式的构式义与构件义的互动关系为:构式的压制造成N1、N2的语义对比凸显或加强,N1、N2的语义关系制约构式义的浮现和凸显。