关键词： 古今汉语   语法   接机   语法系统   词   类句法  

摘要： 在长期的具体实践与发展中,关于教学语法体系中与古代汉语相关的一系列观点与看法,各类高等学校都存在一定的差异。在这些学校当中,一些教学观点与中学的语法也存在着一定的差别,困扰了语法教学的正常开展与进行。事实上,有相当一部分人认为,现代汉语教育语法应当与古代汉语教学语法在原则上尽量站在统一的战线上,古代与现代的教学语法也可以寻找到合适的切入点,进行紧密的联系与融合,而对于两者之间存在差异的地方,应当秉持着求同存异的观点,尽量让古代与现代的汉语教学有各自的特点存在,发扬自己的魅力,比如说在与词类以及语法这方面的问题学习当中。

关键词： 语言   单句   语法   析句方法  

摘要： 单句是语言最基础的使用单位,对单句进行语法分析,一方面能探讨词语如何组合成句,词语在句子中的是如何发挥作用等;另一方面也可以在教学中引导学生思考语言单位如何构成句子,各个语言单位是按照何种关系构成句子,促进学生对语法的贯通使用。在现代汉语教学中对析句方法进行全面而又客观的归纳和总结,对学生学习语言有很大的帮助。

关键词： 副词   连用   汉语  

摘要： 副词作为现代汉语词类的一个组成部分,在语言中起着举足轻重的作用。而"很"类副词与"不"类副词连用产生的两种结构,呈现出了语义、句法结构、语用价值三方面的不同特点,使其具备了研究的价值。其中"‘很’类副词+‘不’类副词+中心词"结构中三部分可进入的词比较多,所以使用频率是比较高的。它传递的是说话者的一种真性情,表达直接、泼辣,是否定程度的加深;"‘不’类副词+‘很’类副词+中心语"结构,三部分可进入的词较少,所使用的频率不高。但它的语用价值却不可小觑,它是一种委婉的弱化否定,看似降低了心理或性质的程度,实质上却带有全盘否定的成分。这两种结构无论哪种都能真实反映说话者的诉求,并且伴随着说话者的诉求一直存在下去。

关键词： “买”   语义特征   语义角色   《现代汉语词典》   释义  

摘要： 以语义特征分析、论旨理论等为指导,运用语料库分析、描写与阐释相结合等方法,分析“买”及其宾语的语义特点,以揭示“买”的新义项。《现代汉语词典》应补充“买”的三种新义项:“博取、追逐”“换得、得到”和“求得、取得”。

关键词： 《现代汉语词典》   规范性   语言规范  

摘要： 作为一部规范性的词典,《现代汉语词典》不仅使读者正确地理解词典中所收的各个条目,还要使读者能正确地运用这些条目。这是规范性词典的两项重要任务,缺一不可。本文结合实例在收词、注音、释义等各个方面进行说明,并论述辞书规范与语言规范的关系。

关键词： 国家语言文字   第一批异体字整理表   规范字   文字改革   通用字   日常应用   商务印书馆   现代汉语  

摘要： 化工文章中"黏度"的"黏"常被误写为"粘",下面就这2个字加以区分:1."粘"与"黏"都是规范字1955年12月22日中华人民共和国文化部和中国文字改革委员会在《关于发布第一批异体字整理表的联合通知》中,将"黏"视为"粘"的异体字,予以停止使用。但是,由于"粘"字有2个读音,且义项上有较密切的联系,在日常应用中经常读混,所以在一些辞典中,如商务印书馆1978年12月出版的《现代汉语词典》等辞典并未将"黏"字剔除,仍作为规范字收录。为此,国家语言文字委员会和中华人民共和国新闻出版署于1988年3月25日《关于发布<现代汉语通用字表>的联合通知》中恢复使用了"黏"字。

关键词： 现代汉语教材编写   标点符号   现代汉语教材编写与标点符号  

摘要： 语言存有口语与书面语两种表现形式。作为构筑书面语的书写符号的一部分,现代汉语教材编写理应重视标点符号及其运用。然而就现代汉语教材编写看,人们对标点符号的认识并不统一,在具体问题的处理上也相对分歧。本文旨在前人研究的基础上,对现代汉语教材编写与标点符号问题进行探析。

关键词： 成都年鉴   现代汉语词典   次序排列   索引   年鉴内容  

摘要： 索引(Index),《现代汉语词典(第7版)》解释为"把书刊中的项目或内容摘记下来,每条下标注出处页码,按一定次序排列,供人查阅的资料。也叫引得。"根据360百科搜索,适用于年鉴的索引被称为"内容索引"(Content index),是将年鉴所载文件、文章、条目、图表中所包含的"事物、人名、地名、其他名词及术语等"内容要项摘录出来而编成索引,并附于年鉴后面。本文以《成都年鉴》为例,提出编制年鉴内容索引的有效步骤。

关键词： 图尔敏模式   理由   推理   论证  

摘要： 图尔敏论辩模式影响极为广泛,然而其重要成分"理由"(warrant)的界定却有些模糊,导致有各种解读,甚至在教学研究中被忽略。本文梳理了几种主要的认识,基于图尔敏的思想提出"理由"是一种推理过程,在汉语论证性语篇中具体体现为"语段",呈现出五种类型;并对话题议论语篇和新闻评论两类论证性语篇中五种"理由"的使用量进行了比较研究。

关键词： 高中语文教学   文言教学   词类活用   特殊句式   文言文   重难点   白话文   现代汉语  

摘要： 文言文是高中语文教学中的重要部分,也是语文教学的重难点环节。文言文与白话文之间有着明显的差异,无法直观的理解。词句的使用与现代汉语存在较大的差别,在文言文中比较常用的是词类活用、特殊句式和古今异义等,这些知识点通常也是学生们比较难以理解的环节。