关键词： 叹词   使用位置表意偏移   网络语境  

摘要： 现代汉语叹词是一类特殊的词,在实际使用中容易受语境的影响产生表意偏移现象。通过叹词具体的使用位置分析叹词的作用,叹词在句前主要有引出话语情感的作用,作为插入成分的叹词主要起到舒缓语气的作用,句尾的叹词具有抒发情感和重复强调的作用。在网络对话语境中,叹词表意出现偏移,单用叹词具有敷衍、消极的语用表达效果,一般习惯用重叠叹词的形式消除单用的消极作用。产生这种现象的原因可以从叹词的自身特点和网络对话语境的特点两方面来解释。

关键词： 现代汉语(增订六版)   黄廖本   商榷  

摘要： 黄廖本《现代汉语》(增订六版)(以下简称“黄廖本”)上下册中有个别纰漏与值得商榷的问题,如排版方式不够严谨统一、前后内容不一致、举例不够妥当、部分章节所举例子具有争议、部分概念出现较为突兀。文章结合目前学界对这些问题的普遍看法对黄廖本中的不当之处进行分析,提出了相应的修改意见和建议。

关键词： 高职《现代汉语》   金课   人才培养质量  

摘要： 《现代汉语》是汉语言文学专业的一门专业基础课,对学生职业发展有深远影响。基于高职《现代汉语》课程改革的现实审视,明确课程“金标准”,分别从教师队伍、课程目标、课程内容、教学方法、评价考核方式等几个方面提升“含金量”,为《现代汉语》课程改革提出重点更突出、焦点更集中的可行性举措,以适应社会发展对人才培养质量的更高需求。

关键词： 现代汉语   词汇   感情色彩  

摘要： 语言是人类最重要的交际工具,语言的社会属性同时是语言的固有属性。词汇作为语言要素之一,在现代汉语词语中的词义主要包括理性意义和色彩意义。理性意义是指词汇所表达的具体概念,词的色彩意义是指附在词理性意义上的,含有某种特定的倾向或感情。在现代汉语的学习过程中,除了理解和掌握词语的理性意义之外,还应该注意附加的色彩意义。在实际运用中,要注意使用的场合、语法规则和语体要求,表达得体。本文以词的感情色彩为核心,讨论色彩的分类、感情色彩的转变及转变的主要原因。

关键词： 并列标记   规范性   重要性   多功能性  

摘要： 并列结构是现代汉语的重要组成部分之一,并列标记在其中担任着十分重要的角色。学界对此类成份的名称和范围有着诸多论述,相较之下“并列标记”这一称谓是最为妥当的。虽然并列标记可隐匿也可显现,但当其显现时往往起着不可替代的作用,在语音、句法、语义、语用上表现出了多功能性。

关键词： 现代汉语   谓词   研究  

ISBN: (数字)9787309153934 ISBN: (纸本)9787309153934

摘要： 本书是系统研究汉语叙实谓词的第一部专著。叙实谓词以自身语义内涵内在引出一种指现实态事件的宾语从句，主要有三种：直接感知动词、情感动词、评价动词。不同叙实谓词叙实性的强弱体现为其所引宾句指事实的典型性，后者体现为宾句谓语动词情状特征的强阶段性、时一空特征的强当下性。通过叙实谓词的研究，不仅可以认识其自身的功能原理，还可发现众多有价值的语法现象，如混沌动词、原初事件、方式短语、关系焦点、倒话题结构、预指结构等。另外，本书还指出，传统哲学的“命题”“真值”等概念，并不可靠，需做语法学的还原。

关键词： 现代汉语   动词   研究  

ISBN: (纸本)9787310059386

摘要： 本书是国家出版基金项目“‘一带一路’核心区语言战略研究丛书（第一辑）”的一种。本书从社会语言学的角度，对现代汉语双音节动词中存在的典型等级关系和一般等级关系的词语进行了分类研究和探讨。语言中存在着由于社会地位、职业特性和年龄的长幼以及亲属辈分的差异而带来的等级关系问题。更重要的是，本文以研究现代汉语中能够体现等级关系的动词为对象，等级关系恰到好处的地述了自上而下或自下而上的不对称序列，即上对下的命令式和下对上的请求式。

关键词： 说文解字   现代汉语词典(第7版)   “贝”部字   释义  

摘要： 从“贝”部字的概况、《说文解字·贝部》的分类及释义、《说文解字》和《现代汉语词典》“贝”部字释义对比分析《说文解字》与《现代汉语词典》在释义上的关系。

关键词： 凯里学院   现代汉语课程教学现状   调查研究   现代汉语课程考核方式  

摘要： 以凯里学院汉语言文学专业2019级本科生填写的调查问卷为研究个案,了解凯里学院现代汉语课程的教学现状,调查内容涉及教学方法、教学内容、考核方式及有效建议等。调查问卷发现,凯里学院汉语言文学专业现代汉语课程存在的问题可以概括为趣味性不强、现考核方式不尽合理、教学手段不够丰富等三个方面。对策是在教学中,采用趣味性语料、生活中的语言材料等来进行教学;改革现代汉语课程考核方式,增加演讲比赛、“三笔字”与语言调查等考核内容;实施现代汉语传统教学、雨课堂、翻转课堂和慕课教学相结合的方式,建立以学生为中心的教学模式;激发学生学习的兴趣,提升学生学习现代汉语的积极性。