关键词： 书名号   冒号   汉语标点符号   逻辑公式   直接引用   另起一行   列举式   括号  

摘要： 在现代汉语标点符号使用中,常会遇到套用问题,基本规则是:(一)冒号的套用。一般不能在同一句话中套用;但如果冒号后是直接引用别人的话,引语中冒号可以保留。在公文的列举式或者条文式表述中,如需用冒号,宜另起一行。(二)书名号和引号的套用。汉语书名号和引号有单双形式,如只有两层,先双后单;如有三层应采用“双→单→双”。(三)括号的套用。除数学、逻辑公式外,所有括号应避免套用。必须套用时不能同级套用,应以大套小,不能以小套大。

关键词： 吾将上下而求索   路漫漫   屈原《离骚》   现代汉语   写法  

摘要： 一、“路曼曼”和“路漫漫”在现代汉语中的使用情况人们引用屈原《离骚》中同一句诗竟有两种不同写法。一种是“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”;另一种是将“路曼曼”写作“路漫漫”。这两种写法都不少见。

关键词： 文化迁移   翻译原则   汉译佛典   经典翻译   佛教词汇   译场   现代汉语   佛教哲学  

摘要： 我谈的话题关于佛教名相的翻译问题。对佛教经典翻译的研究我们已有很多,学者们都提到佛典汉译是人类文化迁移史上的壮举、一项大工程,积累了很多历史经验。既往的研究多是从历史学角度出发,如译场制度、翻译原则等,我的研究角度略微有些不同,专谈佛教的名相。这里的“名相”从狭义上说,特指一些抽象的佛教哲学概念。我们知道现代汉语关于哲学范畴的翻译,大量沿用了佛教词汇,比如说“意识”“世界”“意志”,等等,这些就属于名相。

关键词： 新词术语   藏文翻译   构词方式   一词多译   术语标准化   藏语   现代汉语   翻译方法  

摘要： (2024年9月8日全国藏语术语标准化工作委员会会议审定通过)现代汉语新词术语进行藏文翻译中,受地域、方言、行业用途等差异性影响,存在不少一词多译、使用混乱的现象。为进一步对新词术语翻译方法、构词方式、文法应用等方面进行规范统一,形成指导性、操作性强的文法规则,特制定本规则。

关键词： 《现代汉语词典》   数量词   词类标注  

摘要： 文章对《现代汉语词典》(第7版)中标注的42个数量词进行考察,主要从意义和结构的六个方面区分了词和短语,根据功能、参考意义归纳出名词8个、形容词8个、代词3个、副词和助词各1个。文章最后认为数量词不宜单独立类,数量词应归入现代汉语现有词类,而数量短语不应做类型标注。

关键词： 李商隐   林黛玉   弱柳扶风   《红楼梦》   现代汉语   闲静  

摘要： 现代汉语的诞生,《红楼梦》第三回对初到贾府的林黛玉有这样的描写:“两弯似非笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”难怪《红楼梦》第四十回中林黛玉会说,面对李商隐的所有诗作,她只喜欢“留得枯荷听雨声”这一句。

关键词： 小学语文教育   现代汉语   思政教学  

摘要： 现代汉语课程作为小学语文教育专业的专业基础课,在培养学生的学科素养和教学能力等方面起到重要作用,为学生将来从事小学教育工作打下坚实的基础。将思政教育融入现代汉语课程之中,能够实现知识传授与价值引领的有机统一,有助于学生更好地掌握现代汉语的规范与运用,提升语言文化素养,更能在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文立足小学语文教育专业的教学实际,分析小学语文教育视域下现代汉语课程思政教学原则,探讨小学语文教育视域下现代汉语课程思政教学策略。

关键词： 动词性零句   对言足句   提取和激活  

摘要： 在提取和激活模型观照下,汉语动词性零句的对言足句现象可以得到很好的解释。研究表明,动词性零句具有“无对不零句”的足句特征,在概念层面表现为“无对不视窗”的概念化过程,体现了汉语句子以“概念对”为基础的动态加工模式。这种概念化模式以单言动词性零句内部的概念叠加为基础,在对言格式的触发作用下,通过共同激活和扩散激活两种操作在两个动词性零句之间建立认知关联,进而实现概念协作。本文为动词性零句的对言用法提供认知加工层面的解释路径,是“对言语法”的细化研究,可为其他对言足句现象提供研究思路,为我们进一步认识汉语句子的构成机制提供新的视角。

关键词： 巴蜀文化   “现代汉语”课程   课程思政教学   时代价值  

摘要： 语言是文化的载体,在语言类课程教学中融入文化教育可谓相得益彰。巴蜀文化融入“现代汉语”课程思政教学符合中国特色社会主义文化发展道路,有利于推动巴蜀文化的传承。然而,教师自身巴蜀文化素养不足、学生对巴蜀文化认同感和自豪感的缺乏及“现代汉语”课程内容和教学方法的局限性是当前巴蜀文化融入“现代汉语”课程思政教学面临的主要难题。基于此,文章从教与学的角度入手,提出巴蜀文化融入“现代汉语”课程思政教学的路径,即加大教师对巴蜀文化的学习力度、加大巴蜀文化在学生中的宣传力度、充分挖掘巴蜀文化蕴含的思政元素、利用第二课堂传承巴蜀文化,以期让巴蜀文化有机融入课程教学,真正达到“润物细无声”的育人效果。

关键词： 现代汉语   语音   普通话   实践性教学  

摘要： 普通话练习对师范生来说特别重要,因为普通话是教师的职业语言,在高专师范院校中普通话水平测试和毕业就业挂钩。在普通话的测试中,考生的语音面貌、语音和语法规范以及词汇和自然流畅度都将成为测试的重点部分。 在《现代汉语》课程的教学中,语音、词汇、语法均为本课程的教学重点,本文立足实践性教学,以课程整合为基础,探究《现代汉语》与《普通话》课程的整合教学。