关键词： 现代汉语动名复合词   语义-语法接口   词的结构   语义关系   句法功能   语义制约  

摘要： 文章以从《现代汉语词典》(第7版)中筛选出的7514个动名复合词为研究对象,在格语法理论、认知语言学理论、语义语法理论、生成词库理论等不同理论视域下,运用定量统计与定性分析相结合、意义与形式相结合、事实描写与理论解释相结合、系统描写与个案分析相结合等不同的研究方法,对汉语动名复合词进行全方位地考察与分析。 动名复合词指的是由前位单音动语素和后位单音名语素组配而成的双音动名型复合词。动名复合词的结构形式主要有动宾式、定中式和跨层式3种。动宾式动名复合词的数量占绝对优势,定中式次之,跨层式是难以判定结构形式的特殊类别,数量最少。动名复合词的结构形式与其词类并无必然联系,但某种结构形式易形成哪些词类具有一定的倾向性。动宾式动名复合词可以是动词、名词、形容词、副词和属性词;定中式动名复合词则全部为名词。 动名复合词的每个小类都有其自身特点和形成模式。动名复合动词具有可扩展性、不及物性、不可重叠性。或由动宾短语词汇化而成,或由构词法直接生成;动名复合名词包含定中式和动宾式两类。动宾式动名复合名词是在转喻机制作用下发生的语法转类,其意义是相应动宾结构的意义的转指引申,均为离心结构;定中式动名复合名词由构词法直接生成,其动语素往往是对名语素所表概念的动态属性的分类,均为向心结构;动名复合形容词具有不可重叠性和定语受限性,是动宾结构在隐喻机制作用下发生功能转类的结果,均为离心结构;动名复合属性词具有区别和分类作用,只做饰词,成对/成组存在,其形成是动名复合名词或动名复合动词功能增殖的结果;动名复合副词多属于描摹性副词,主要表示动作行为发生的时间、频率、状态和方式,动名复合副词是动名复合实词语法化的结果。 动名复合词的内部语义关系可分动宾式和定中式两类进行分别分析。根据题元角色进行分类,动宾式动名复合词内部语义关系可分为14类:动作+受事、动作+方所、动作+主事、动作+对象、动作+役事、动作+系事、动作+结果、动作+时间、动作+工具、动作+目的、动作+原因、动作+施事、动作+依凭、动作+材料。其中,“动作+受事、动作+方所、动作+主事”3类是动宾式动名复合词的强势语义组合模式。定中式动名复合词内部语义关系可分为9类,按数量由多到少依次为:用途+主事、性质+主事、关涉+主事、状态+主事、方式+主事、动作+施事、动作+主事、动作+受事、原因+结果;定中式动名复合名词的内部语义关系也可按动语素充当名语素的物性角色分为5类:构成+事物、功用+事物、行为+人或物、施成+事物、处置+人或物。 动名复合词的构词语素义在动名复合词词义生成中的显隐作用不同,具体可分为3类:突显式、显隐式、隐含式。其中,突显式占绝对优势。由突显式到显隐式,再由显隐式到隐含式,随着构词语素义在词义生成时的逐渐隐含,由构词语素义推知词义的难度递增。多义动名复合词义位之间由实到虚的引申变化也常常伴随着构词语素义在词义生成时的逐渐潜隐。 动名复合词的词义对其句法功能具有底层制约作用,动名复合词的词义不同,它在句子中的句法功能便有差异;动名复合词与其他词语的组配是以双方的语义一致性为前提的,语义特征之间的和谐相容是词语组合的内在基础;动名复合词的句法分布受其自身所蕴含的语义特征的制约,动名复合词的词义规定了其所能进入的句法格局。

关键词： 现代汉语   《中国岳西高腔剧目集成》   委婉语   表达手段   语用特征  

摘要： 本文以委婉语研究的基本理论为指导，以崔安西、汪同元主编的《中国岳西高腔剧目集成》（简称为《集成》）中的委婉语为研究对象，对其进行系统的整理、细致的分析。我们得出了以下几方面的结论。第一，委婉语的层级方面。我们结合学界相关研究明确为词语的委婉、句的委婉、段的委婉。第二，委婉语分类方面。我们结合具体的委婉语例句将其分为两类：讳饰性委婉语、谦敬型委婉语。讳饰性委婉语总结为以下三类：死亡类委婉语、年龄类委婉语、婚嫁类委婉语;谦敬型委婉语总结为以下两类：谦敬语表示委婉，非谦敬语表示委婉。第三，委婉表达手段方面。我们综合委婉语表达手段的分布，将其归纳为意象法、借代法、典故法、谦敬法、反问法、比喻法等六种，另外还发现十余种出现频率不高的表达手段。第四，委婉语的语用特征方面。我们在语料分析的基础上将其归纳为三点：语言优雅，礼貌恭谦;用典巧妙，韵味悠长;方言俗语，生动活泼。第五，委婉语中的文化因素方面。我们概括出三类文化因素：尚礼的文化观念、中庸和谐的思想、鬼神观。

关键词： “随+X”   内部构成   句法功能   语义特征   对外汉语  

摘要： 本文以现代汉语中常用的“随+X”类词语作为研究对象,首先对“随+X”的组成部分进行较为详细的描写和概括,然后对该类词进行语法、语义上的分析,最后分析留学生在习得该类词过程中出现的常见偏误,并提出相应的教学建议。本文的主体分为四部分。第一部分是对“随+X”的组成部分进行分析。文章首先以“随”各义项的发展路径作为切入点考察常项“随”,发现“随+X”词语内部语素结合程度与“随”的语法化程度有着密切的联系;为了进一步明确研究对象,本文从X的语法类别的角度将语料库中的“随+X”类词进行分类;最后,本文将“随+X”类词分为三种类型:随+N、随+V、随+A。第二部分对“随+X”类词的三种类型进行分析。重点从语法语义的角度概括了能构成该类词的名词性语素、动词性语素、形容词性语素的特征。在“随+N”类词中N主要为表示抽象意义的名词、身体器官名词、群体关系名词、物质名词;在“随+V”中V主要为行为动词和心理动词、在“随+A”中A以性状形容词为主。第三部分是对“随+X”的语法语义特征进行分析。在语法上,“随”与X的结构关系以动宾式、偏正式、并列式为主。“随+X”类词的词性以动词和副词为主,其中动词“随+X”在句中主要作谓语或者定语,一般可以位于能愿动词之后,可以被副词修饰。而副词“随+X”则可位于句中、句首,或者独立成句,在句中主要作状语、定语,部分情况下可以作谓语和补语。在语义方面,“随+X”类词的语义可以总结为【+伴随义】【+短时义】【+随意性】。第四部分是从对外汉语教学的角度对“随+X”类词进行分析。通过查阅《汉语水平词汇与汉字等级大纲》,本文发现里面包含许多“随+X”类词,且有许多是留学生在使用中容易出现混淆的词。为了使教学能更好地满足留学生日常交际的需要,本文将重点分析留学生使用该类词时出现的偏误及偏误类型,探究偏误成因并提出相应的教学建议。

关键词： 类义复合词   结构类型   语义特征   不对应性   认知分析  

摘要： 论文以类义复合词为研究对象,以《现代汉语词典》(第7版)为依据,运用定量统计与定性分析相结合以及描写与阐释相结合的方法,对类义复合词的结构类型和语义特征进行具体阐述。在对类义复合词的概述中,主要介绍了类义复合词的概念及其范围的具体界定,同时对类义复合词主要从语素组合类型角度进行具体阐述,发现其一般是由两个语法性质相同的语素组合而成,从类义语素的概念来看,构词语素的语法属性是一致的;在对类义复合词语义特征的分析中,主要从语素和语义的关系是否直接相关进行阐述,在语素和语义直接相关上主要包括泛指义和偏指义两种类型,而在语素和语义间接相关上主要包括比喻义和借代义两个类型。将类义复合词分别与同义复合词、反义复合词进行对比研究,发现类义复合词具有不对应性特征,这种不对应性特征主要表现在两个方面,一是语素与词的语法功能不对应,主要包括名动不对应、名形不对应和动形不对应三种类型;二是语素义与词义的不对应,主要包括语义泛化、语义缩小和新义产生三种类型。最后,论文对类义复合词的形成原因进行认知分析,具体可从认知机制、认知基础和认知动因三个层面进行阐述。在认知机制方面,类义复合词的形成动因与隐喻机制和转喻机制密切相关;在探求其形成的认知基础时,发现其与物性结构理论紧密相连,可以通过四个物性角色对其成因进行具体说明;同时发现类义复合词形成的认知动因主要表现为经济性原则和文化性原则两个方面。

关键词： “所”   标句词   “所”字结构  

摘要： 本文运用三个平面语法理论知识、采用语言研究中的印证法、比较法,对现代汉语中“所“字的功能及其相关结构进行了探讨。首先,我们明确了现代汉语中的“所”字具有标句词功能,并从三个角度对这一功能进行阐述。然后,对“所”字的相关结构进行分析,包括“S+所+VP”和“S+所+VP+的+(NP)”。最后,运用上文得出的结论,对现代汉语“所”字结构中“所”的隐现问题做出合理的解释。全文共分为五章,主要内容如下:第一章引言部分介绍本文的研究对象、方法、选题意义、研究现状以及语料来源。第二章旨在论述现代汉语中的“所”字具有标句词功能,具体表现在:“所”能标示从句的存在,在从句中充当着宾语的角色,并且指代上下文中的某个NP。通过文言和英语的印证,可以更加明确“所”的标句词功能。第三章讨论与“所”有关的结构问题。我们分为基本结构“S+所+VP”和“S+所+VP+的+(NP)”,基本结构“S+所+VP”作主宾语,是一个体词性的偏正结构。“S+所+VP+的+(NP)”中的“S+所+VP”作定语,是一个谓词性结构。两个结构中“所”字的标句词功能没有发生变化,但是后者中“所”字的名词化功能消失。第四章讨论“所”字的隐现,分为“所”字必须出现和可隐可现两类情况。“所”在“S+所+VP”和“S+所+VP+NP”当中是不可隐去的,在“S+所+VP+的+(NP)”当中是隐现两可的。并且,“所”的隐现与“所”字的标句词功能和名词化功能以及文言语体息息相关。第五章对本文的研究结论进行了小结,并指出了其中的不足和改进之处。

关键词： 《现代汉语》   小学教育专业   职业能力  

摘要： 高职学生学习《现代汉语》课程缺乏动力和兴趣,主要是因为其与学生未来岗位联系不密切。为了提高学生的职业能力,急需改变教学策略。基于此,文章先分析了目前高职学生学习《现代汉语》的困境,后从六个方面探讨了如何在高职小学教育专业《现代汉语》教学中培养学生的职业能力。

关键词： 上/下类动趋式   结构   语义   动词搭配   不对称  

摘要： 本文主要探讨了含“上/下”类趋向补语的述补结构,包括“V上/下”简单趋向补语结构,“V上来/下来、V上去/下去”复合趋向补语结构,我们分别从结构形式、语义内容、动词搭配等多角度出发,探究含“上/下”类动趋式的不对称研究。第一章主要是讨论了本文的研究对象、研究现状、研究意义和研究方法。第二章至第四章将现代汉语“V上/下”“V上来/下来”“V上去/下去”的结构、语义以及动词搭配的不对称现象进行了分析。首先,对比了结构句式类型,比较了“了”位于结构句式中的数量差异,“可能式”变式结构的数量差异以及结构之间的转化问题。接着,分别对语义类型进行对比分析,探讨了“V上/下”“V上来/下来”“V上去/下去”每组之间相同语义类型和不同语义类型各自存在的不对称性。最后,分析了“V上/下”“V上来/下来”“V上去/下去”同相关动词搭配的不对称现象,探讨了动词使用数量以及相同动词使用存在的不对称关系。最后一章节对本文进行总结,运用标记理论和认知理论对“上/下”动趋式中出现的不对称现象进行分析总括,发现“上”作为单纯趋向补语时为无标记项,使用频率更高;“下来”“下去”在复合趋向补语中却展现出更多的使用量,“标记颠倒”的现象明显。人对语言的认知受心理和社会因素的影响,“上/下”语义偏移往往要结合“乐观原则”去看待。

关键词： 近现代汉语   舌面声母   演变规律  

摘要： 近现代汉语舌面声母?、??、?的演变，是汉语语音史和方音研究中的一个重要课题。前修时彦论及舌面声母?、??、?时，大多从尖团音角度切入，侧重于描写某方言区分尖团的读音类型及成因，多数属于从方言学视角进行的个案研究，不能展现汉语舌面声母?、??、?演变的整体面貌，并藉此全面探究?、??、?产生的原因、条件和演化机制。　　有鉴于此，本文以现代汉语舌面声母?、??、?的演变为研究对象，囊括见晓组、精组（知庄章组）声母发生腭化演变的汉语方言，即官话方言、晋语、湘语、吴语、赣语、徽语、平话和客家话。以考察舌面声母音类分合为出发点，以讨论舌面前音音值为切入点，梳理舌面声母在各个方言中的分布状况，追溯其来源，判定其类型，探讨其演变途径，剖析其演变规律，总结其演变模式，勾勒其演变轨迹，阐述其演化机制，藉此来揭示一般意义上的“尖团合流”的音学本质。　　论文共分八章，凡八万余言。第一章是绪论，介绍本文选题缘起、研究对象与意义、研究思路与方法、研究重点与难点、研究概况。第二章和第三章分别考察官话方言和非官话方言见晓组、精组声母腭化的音读现状，结合历史文献和前修时彦研究成果勾勒其演变轨迹。第四章是专题研究，考察见晓组、精组声母的一等字和蟹止宕通等韵摄的合口三四等字腭化为?、??、?的现象。第五章亦属专题研究，考察汉语方言知庄章组声母读为舌面音?、??、?的现象。第六章是汉语舌面声母?、??、?演变规律的探讨，主要揭示现代汉语舌面声母?、??、?的演变模式以及“尖团合流”的生成机制和本质，并且对方言中见晓组、精组声母的特殊腭化现象加以平议，提出自己的一些见解。第七章进一步阐述了与近代汉语声母腭化演变有关的介音问题和音位特征问题。第八章是结语。　　论文创新之处有三：　　1.首次对整个汉语舌面声母?、??、?做综合考察;2.勾勒出官话方言、非官话方言见晓组、精组声母腭化演变的轨迹;3.系统阐述了汉语舌面声母?、??、?的演变模式和生成机制。

关键词： 数字对举格式   对外汉语   教学设计  

摘要： 现代汉语没有研究意义上的形态变化,语序和虚词是重要的语法手段。其实,除语序和虚词,对举也是现代汉语重要的一种语法手段。本文以“一、二(两)、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿”等数字构成的数字对举格式作为研究对象,运用框式结构理论从形式、语义两个方面对数字对举格式进行了系统的研究。将数字对举格式本体研究与对外汉语教学应用研究紧密结合,提出了数字对举格式的对外汉语教学原则、教学策略和教学方法,在此基础上进行了数字对举格式“七A八B”的教学设计。对于对外汉语教学,具有方法论的意义。全文内容主要包括以下几个部分:第一部分,绪论。首先,交代了本文的选题缘由。然后,对本选题相关研究现状及研究意义进行了综述,介绍了研究理论与究方法,对本文语料来源做了说明。第二部分,数字对举格式的界定和类型。首先,对数字对举格式进行界定,其次对数字对举格式进行分类,最后分析了框式数字对举格式中对举成分A和B及其关系。第三部分,数字对举格式的形式意义特征。分别概括了数字对举格式形式意义特征。数字对举格式形式上,具有整体性、有序性和对称性形式特征。意义上,具有数词大多表虚数,格式意义的整体性、增值性特征。第四部分,数字对举格式的对外汉语教学。首先,根据数字对举格式的形式意义特征,提出了数字对举格式教学原则、教学方法和教学策略,然后将本体研究与应用研究紧密结合,对数字对举格式“七A八B”进行了对外汉语教学设计。第五部分,结语。对本文主要内容进行了总结,指出了本文的创新之处和不足之处。

关键词： 专名和通名   同位结构   语义关系   歧义  

摘要： 专有名词和普通名词这一组合形式是名名组合的下位结构,作为一种简洁的结构表达式,内部隐含着极为复杂的意义组合模式,而且在句法上也呈现出多样性。本文重点研究同位结构中“专名+通名”和“通名+专名”两个组合的句法和语义之间的关系。根据结构中前项名词在语义上的差别,对两种组合进行下位语义分类。本文从分析“专名+通名”和“通名+专名”组合的语义关系入手,讨论定中、主谓和同位三者的语义特征,对同形组合分属于不同的结构做出解释,探究“专名+通名”和“通名+专名”组合的功能,以及结构助词“的”在组合中出现时,对结构的句法和语义所产生的影响。文中讨论“专名+通名”和“通名+专名”的同形组合之间的歧义类型和歧义产生的原因,认为句法、语义和语用是从三个方面互为影响、互为补充地紧密结合在一起,对某一歧义结构进行消解的。同时,文章也探究指称、语义结构、隐含谓词等在组合之间的内在联系以及所发挥的作用,发现同位结构是一定的并立性、陈述性和限制修饰性相结合的复合语义关系,这给结构的生成提供了一个基本的限制,在此基础之上,语言的表达功能对结构的形成也影响很大。