关键词： 新文科   现代汉语   课程思政  

摘要： 在新文科建设的背景下,面对当下高校《现代汉语》课程思政建设的现状,课程建设应该守正创新地凸显中国特色、传统特色和交叉特色的理念。在此理念的指导下,重新设计课程的构建逻辑,有序地对《现代汉语》中的思政元素及思政案例进行宏观统筹和微观布局。同时,利用现代信息技术,通过多元化的教学手段探索提高课程思政融入水平和融入效果的方法,以期实现立德树人的目标,把高校《现代汉语》课堂打造成知识传递、能力递升与思政育人巧妙融合的有温度、有广度、有深度的新文科课堂,发挥高校开展课程思政的主阵地、主渠道、主力军作用。

关键词： 虚拟位移表达   习语   驱动因素   虚拟位移类型   现代汉语  

摘要： 现代汉语习语中常见虚拟位移表达形式,虚拟位移类型中的显现路径、共展路径、相对框架、前景路径都存在以习语为表征的虚拟位移表达,但其驱动因素各不相同。显现路径虚拟位移表达中的习语表征主要出于修辞动因,前景路径虚拟位移表达中的习语表征则主要出于汉语追求均衡、对称的审美观。虚拟位移表达还体现在个别口语习用语和社会流行语中,其驱动因素离不开高频使用下,社会文化背景的推动、网络环境的催化,以及交际双方对礼貌原则的遵守。有些虚拟位移构式还可以被表征为框架式习语,由于吸收不同的构式语境特点从而具备不同的语义特点和表达功能。

关键词： 第三代”诗歌   世界意识   现代汉语   写者意识  

摘要： “新时期”以来,中国对于自身的“世界”意识进行了重要的调整,从而深刻影响了从1980年代至今中国的世界位置、中国人的文化意识与生活经验等方面的历史内容与精神感觉。“第三代”诗歌的兴起,恰逢这一语境转圜,也受到了重要影响。通过爬梳各方面相关文献可知,“世界”一词在“第三代”诗人笔下频频出现,俨然构成一个关键概念,与“第三代”诗歌中的诸多核心诗学问题构成重要的阐释性关系。在当时整体性的“世界”语境下,“第三代”诗人们对“世界”的定义呈现出多元化的面貌,且与各自的诗学路径与语言意识密切相关。将这一问题放置进1980年代世界性的文化政治语境和思想语境中间,考察“第三代”诗人们多元化的“世界”意识生成,以及与之密切相关的现代汉语意识,探究这些诗学遗产中对当下的写作与研究仍具启示性的部分。

关键词： 个人所得税   中国税务报社   会议邀请函  

摘要： 2018年底的一天,刚从中国税务报社总编辑岗位退休不久的我,意外地收到了一份比较特殊的会议邀请函:中国社会科学院语言研究所(以下简称“中国社科院语言所”)请我到中国社科院,出席该所与中国社科院辞书编纂研究中心、商务印书馆和中国辞书学会共同主办的一次学术研讨会。

关键词： 句长   流水句   对言格式   现代汉语  

摘要： 流水句和对言格式是汉语句子的两大特征。从宋元话本开始,汉语小说就符合人类语言中普遍的句长概率分布模式。汉语中,整句所含零句数量的秩频分布呈“2—3—1—4—5—6”的模式,而英语、德语、日语等语言为“1—2—3—4—5—6”,汉语句子具有二三零句优势。但是,二三零句优势值和四字对言格密度在五四运动时期的小说中大幅降低,波动至今。汉语句长特征基因表达在现代的缺失,与近代以来的语言接触、语言变革有关。用数据驱动的方法,从共时和历时两条路径研究汉语句长的普遍性与特殊性、历史与现状,有助于精确描述汉语演变的路径,把握语言、人、社会的互动规律,发挥数智时代语言研究的优势。

关键词： 汉语词缀   类词缀   新兴   语义   演变  

摘要： 基于社会语言学视角,以2000—2024年现代汉语新兴类词缀为研究对象,探讨其性质、特征、语义功能及演变规律。新兴类词缀是介于词根与纯词缀间的动态成分,具有新颖性、创造性、广泛性、灵活性和短暂性等特征。其语义功能包括指示词汇范畴、评价情感、描述特征、分类群体和强化语气。其演变受社会文化变迁、语言规律、媒体传播和政策规范驱动,体现语言与社会、文化的互动关系,揭示汉语词汇系统的活力与适应性。

关键词： 杰出人物   成语   天之骄子   现代汉语  

摘要： “天之骄子”这一现代汉语成语,主要用来指那些仿佛受上天眷顾、或凭借特别天赋与优势而取得巨大成就的杰出人物。他们是命运的宠儿,不同凡俗的佼佼者,更被时代和社会所肯定。当然,不同时代被社会推重的人群也不同——1977年恢复高考后的十余年里。

关键词： 现代汉语分类词典   汉语百宝箱   词义编码   语义功能  

摘要： 《现代汉语分类词典》(简称TMC)是由厦门大学苏新春主编、2013年由商务印书馆出版的词汇语义分类词典。①它拥有一个编码系统,用来给收入TMC中的8.3万个词分级分类,其编码系统称之为“义类码”。汉语百宝箱(简称BBX)是法国华裔学者夏诠真先生主编的以汉语字词为主的语言知识库。②在与厦大团队合作后,BBX全面吸收了TMC的所有词语,包括义类码的编码系统。那么二者的编码系统有何异同?联结单位、使用过程、表义效果有何不同?特别是如何使二者相互兼容而不冲突,各司其职而相得益彰,这就很有必要对TMC与BBX各自语义分类系统的基本原则与方法作进一步的比较。二者的比较不仅有助于深入了解两个编码系统的编制原则与功能实现,在词汇理论上对准确把握词义关系、词义分类、词义系统的建构也有理论与实践的重要指导作用。

摘要： 新文科建设是中国高等教育发展的重要方向,它强调跨学科融合和实践能力培养。现代汉语课程教学要全面贯彻落实新文科建设理念,提高学生的创新能力和综合竞争能力。本文基于教学实践经验,通过分析当前“现代汉语”课程教学中实践环节不足、学科交叉融合深度不够等问题,结合新文科建设理念,探讨应用型高校现代汉语课程教学改革的策略,以期提高现代汉语课程教学的效率和质量。

关键词： 现代汉语   PBL 项目式教学   OBE 理念   课程改革   语言实践能力  

摘要： 针对《现代汉语》课程理论性强、易脱离语言实际导致学生学习兴趣不足的问题,为提升学习成效和学生满意度,以成果导向教育(OBE)理论和PBL项目式教学法为研究基点,对比传统教学模式,通过设计实施项目式课堂改革。改革聚焦“如何衔接枯燥理论与实际运用”及“对标行业能力需求”两大核心问题,构建了包含核心小组项目、课堂实践活动、第二课堂活动的项目体系,并创制“驱—导—练—悟—用—评”六步教学模式。实践表明,PBL改革显著提升了学生学习成效、课堂活力与综合能力,为语言学类理论课程的实践化转型提供了可复制的路径。本文详细阐述改革动因、系统设计、实施过程、创新特色、显著成效及深化方向。