关键词： 词汇化   名词化   隐喻转喻  

摘要： 本文对并列式四字格进行一定的语料收集和分析,发现无论由哪种词性组合而成的并列式四字格都具有不同程度的名词化倾向。针对这一现象,利用词汇化理论,对并列式四字格的词义泛化现象进行说明,并认为隐喻转喻等认知功能给予这一现状很大的帮助。由以上过程试析并列式四字格语法功能名词化的原因。

关键词： 现代汉语副词“还”   语气功能   维吾尔语  

摘要： 现代汉语的副词“还”表意复杂,义项丰富,能表示不同的语法意义,本文从平缓语气、上扬语气、抑止语气三个方面对“还”的语气功能进行分析。在维吾尔语的对应表达中,会根据语言环境选择不同的表达方式,一般来说,常选用teχi、jεnε、wε等词与汉语的副词“还”进行对应表达。

关键词： 小学语文教材   学习支架   中华优秀传统文化   小古文   不可替代   现代汉语   文言基础   小学生  

摘要： 小古文从三年级上册开始进入小学语文教材,这些小古文对奠定小学生的文言基础、传承中华优秀传统文化具有不可替代的作用。小学生初次接触与现代汉语有较大差别的小古文,畏难情绪是可想而知的。如何引导学生学好小古文呢?为小古文搭建学习支架可以起到事半功倍的效果。

关键词： OBE教育理念   现代汉语课程   教学改革  

摘要： OBE教育理念是以学生的学习成果为目的导向来组织、实施和评价教育活动的一种教育理念,为新闻学、传播学专业的现代汉语课程教学改革提供了新思路。将OBE教育理念融入现代汉语课程教学,拟从确定学习成果、构建课程体系、确定教学策略、优化评价体系等方面探讨新闻学、传播学专业现代汉语课程教学改革。

关键词： 连接成分   篇章功能   语用功能   语法化   学术影响力  

摘要： 为考察《现代汉语篇章中的连接成分》(以下简称《连接成分》)的学术影响力,文章从研究对象、研究内容、研究理论和研究方法四个方面分析综述了319篇引用《连接成分》的论文。《连接成分》启发后来者从篇章视角发现连接成分,在其基础上系统探讨研究对象的特点,深化研究内容,并尝试运用多种新理论研究篇章中的连接成分,使连接成分研究成为该文发表至今三十余年来的重要学术热点,体现出深刻的学术影响。

关键词： 现代汉语词典   《现汉》   东北林业大学   对读   《现代汉语词典》   一仍其旧   释义   训诂  

摘要： 鄙文《关于〈现代汉语词典〉释义的几个问题》刊于《北方论丛》1982年第6期,后收入笔者《训诂散笔》(2005年1月,东北林业大学出版社)。今阅《现代汉语词典》(以下简称《现汉》)第七版(2016.9),并检讨鄙文,发现鄙文固有得失;而所评及的某些条目,《现汉》今版或已做了修改(当然,修订者是否依从笔者意见而改,则不得而知),或一仍其旧。今重新对读之,凡发现笔者所评而修订者改动的,则标出,以与尚未改者对照;有必当说明者,亦如之:以见笔者新的思考及所望于编者之意。

关键词： 清末民初   教科书   日语借词   现代汉语  

摘要： 现代汉语里有许多从日语借来的词,通常简称为日语借词。本文选取清末民初的3套教科书的课题为语料范围,通过分析归纳其具体词源、音节形式、内涵思想,来划分日语借词的语义范畴,进而分析近代中日语词交流的对中国现代汉语的影响。

关键词： “总之”   语义   功能   发展演变  

摘要： 文章先梳理了“总之”的相关研究,发现从研究内容看,分为理论研究和应用研究。理论研究包括“总之”及其连接前后项之间的语义、语用、语法化等,应用研究包括研究汉语学习者“总之”的使用偏误和成因以及汉英对比。其中,在“总之”的演变、语义以及汉语学习者使用偏误和成因等方面有待深入研究。之后,分析了“总之”出现在不同语义关系中的基础以及“总之”从短语到连词再到话语标记的演变过程。

关键词： 人工物   自然物   天然物   常用词   哲学视野   现代汉语   用例   传世文献  

摘要： “物”和“器”都是汉语中的常用词(字)。从传世文献和现代汉语用法看,“物”和“器”的日常语义和所指既有相通和相近之处,又有差别和不同之处。在大量的古今汉语用例中,“物”的日常含义和所指都是既可指各种天然物(或曰“自然物”)又可指各种人工物(“器”),但一般又不对“自然物”和人工物加以明确区分。更具体地说,“物”的日常语义就是指多种多样的“自然物”和“人工(器)物”。这方面的用例很多,众所常见。

关键词： 汉语   现代汉语   “有”字句   本体研究  

摘要： “有”字句形式多样,表意丰富,是现代汉语中使用较为普遍的句型之一。“有”字句本体研究是其应用研究的基础和依据。本文立足现代汉语、汉语教学研究,对现代汉语“有”字句的研究现状、范围界定、本体结构作出描写和解释,将汉语“有”字句研究引入汉语句式教学建设,迈出汉语教学及中小学语文教学视野下的“有”字句研究的第一步,将语文教学中的句式专题研究推向前进。