关键词： 句法制图   轻动词   构词   合成动词  

摘要： 轻动词不是以单一数量存在,而是一个集合。轻动词这个集合可以包含v(Instrument)、v(Material)、v(Manner)、v(Location)、v(Source)、v(Reason)、v(Time)、v(Role)、v(Aim)、v(Causation)、v(Result)、v(Experience)、v(Action)、v(State)、v(Movement)、v(Lose)、v(Tendency)、v(Basis)、v(Ability)、v(Possibility)、v(Extent)、v(Transfer)等元素。通过现代汉语构词层轻动词的制图研究论证V+X(动词语素+非动词语素)、X+V(非动词语素+动词语素)、V_(1)+V_(2)(动词语素_(1)+动词语素_(2))三种类型的合成动词中的轻动词层级制图。

关键词： “X什么X”构式   事件域认知模型   突显原则   多重传承观  

摘要： 以现代汉语口语中特有的“X什么X”构式为研究对象,运用事件域认知模型(ECM)和多重传承模式(MI)对其形式、语义、功能及形成机制进行探究。研究发现,变量“X”可以由动词、形容词、名词、副词、叹词和连词充当,“X什么X”构式在句中作谓语,表达言者对前项事件的主观否定,数量/距离像似性和转喻认知机制促进语用功能的实现。此外,该构式主要是在传承“V什么”“不V”“别V”三种构式用法特征基础上形成的。

关键词： 语气副词   现代汉语   方言  

摘要： 近年来,汉语方言副词的深化研究促进了汉语方言语气副词的研究。汉语方言语气副词的研究成果,体现在综合性、专题性,以及多维度的系统研究等方面。但是,汉语方言语气副词的研究也存在着研究区域不平衡、对比研究不够深入以及理论解释不足等问题。针对近年来的研究不足,我们需扩大对汉语方言语气副词的调查研究区域,以期对汉语方言语气副词作出更深层次的解释。

关键词： 《现代汉语词典》   系统性   释义修订   动物词条  

摘要： 释义系统性是语文辞书的一个重要专题,也是辞书质量的一个重要体现。文章以《现代汉语词典》试用本和第7版中动物类名物词为研究对象,从释义形式层、释义内容层、宏观系统等三个方面,描写了《现代汉语词典》修订工作对动物词条释义系统性的增强,并据其修订经验,提出进一步的修订建议,认为修订工作在加强原有系统性的同时,还应协调由修订工作带来的系统性冲突,做到静态修订和动态修订相统一。

关键词： 现代汉语   语法教学   教案设计   “除了……都”  

摘要： "除了……都"作为对外汉语教学初级阶段的语法点,是一个比较重要的语法。本篇论文正是围绕语法点"除了……都"如何进行教学设计展开的探讨,首先分析了该语法句式的特点,然后研究探讨相关的教学方法再具体进行微课堂教学设计,给出相关教案示例,以期对"除了……都"这个初级汉语语法点的教学有所启示和帮助。

关键词： 省略   焦点副词   GAP   省略允准机制   制图理论  

摘要： 以往现代汉语省略结构研究文献很少关注焦点副词在省略结构中的作用。本文认为焦点副词的语义功能恰好满足了概化锚定原则(GAP)的焦点锚定条件和部分时间锚定条件,从而提高了省略句的可接受度。焦点副词"才""就""也""都""却"的不同语义功能和句法位置也对省略结构的允准和同一(identity)机制造成影响。同时,不同焦点副词还存在连用共现现象,而针对焦点投射中无法同时存在多个核心的情况,本文根据制图理论的基本思想,认为不同焦点副词具有不同的句法位置层级,焦点副词的语义前指是名词短语提升带来的必然结果。

关键词： 语法的语体研究   发展阶段   内容与特点   贡献与不足  

摘要： 伴随对书面语、语体等基本概念和语体与语法关系的不同认识,现代汉语语法的语体研究进程可分为三个阶段:第一阶段是对语体中语法的描写研究,包括对新语文的观察和探索、欧化书面语语法研究、语法的语体分布研究。第二阶段是对语体区分的倡导、探索及语法运用的阐释研究,包括对区分语体研究语法的倡导、功能语法下语体/文体对语法选用的解释研究。后者在国内形成一个基于语体/文体以交际功能或交际特征阐释语法运用的研究领域。第三阶段则构建了语体语法理论,包括汉语书面语独立语法的研究、语体语法的理论构建和语体语法具体研究。该阶段在研究对象、研究思路、理论观点上具有革新性和开创性。

关键词： 互联网   信息技术   现代汉语   课程改革  

摘要： 互联网时代,信息技术带给现代汉语课程建设的是观念认识层面和操作策略层面的变革。现代汉语课程建设与改革应是一项以问题为导向,由师生共同构建,包含制度观念更新、教学方式转变、管理评价重建等全方位、多元化的系统性工程。目前在技术、教师、学生方面存在问题,教师方面需要增强育人意识、提升数字信息素养、构建多元化的知识体系。教学资源方面,需要加强网络在线开放课程、多形态立体化教材、现代汉语课程教学语料库的建设。教学模式方面体现在课前、课中、课后各环节深度融入信息技术,进行创新改革。学生方面,应该充分发挥自觉性与适应性,在教师的指导下,进行多维度的个性化学习。

关键词： 《现代汉语词典》   释义提示词   比喻   形容   指   称   表示  

摘要： 《现代汉语词典》第6版对第5版中的释义提示词进行了较为全面系统的修订,文章穷尽统计并对比分析了两版中"比喻""形容""指""称""表示"五大类释义提示词的使用情况,发现第6版对五大类提示词的修订,共涉及1582个词条,其中"比喻"类832条、"指"类494条、"形容"类120条、"称"类114条、"表示"类22条;共有"增加""删去"和"改换"三种修订类型,其中"改换"类所占比重最大,涉及1014条,"删去"和"增加"类分别涉及315条和253条。通过分析发现,《现代汉语词典》第6版释义提示词的修订多数是合理的,但也有一些需要进一步斟酌。

关键词： 现代汉语  

ISBN: (纸本)9787567238381

摘要： 本书以汉语“都”字句为研究对象，在回顾学界相关的句法、语义与语用研究的基础上，通过共时与历时分析重新界定了“都”字句的性质。随后，在动态句法理论框架下构建“都”字句的解析模型，给出“都”字句的统一解释，以统一解释所有的“都”字句。最后，通过解析模型的推厂应用，尤其是对“都”易位结构的解析，进一步验证了“都”作为强化词的功能。