关键词： 高校   现代汉语   课程思政  

摘要： 现代汉语是高校汉语言文学专业的基础课程,在课程体系建设中拥有鲜明的思政教育功能,教师可以通过对其教学规律、教学内容、课程目标的重新梳理,系统挖掘其中所蕴含的思政元素。文章结合现代汉语中的思政元素,明确课程设计的思路,确定传统现代汉语课程思政实施的问题,高校应通过提升现代汉语教师的思政意识与思政知识、完善汉语教师与思政教师的协同育人机制、革新现代汉语课程思政的“教学方法”、推动现代汉语课程思政建设,为学生营造出良好的成长成才环境。

关键词： 现代汉语词汇   日源词   可能   普通  

摘要： 现代汉语中一些双音词的新用法可能来源于日语,但由于汉语词汇和日语汉字词的高度相似性,导致人们忽略了这些新用法的真正来源。对"可能"的名词用法与"普通"的形容词用法进行探源,证明二者新用法确实来源于日语。进一步探究现代汉语词汇的词源有助于完整描述现代汉语词汇体系的形成与发展过程。

关键词： 师范专业认证   小学教育   现代汉语课程   教学改革  

摘要： 现代汉语课程的教学改革,在高校的各个相关专业都有长足的进展,但也呈现意见相左的情况,并有各种未能解决的问题。在师范专业认证的背景下,小学教育专业的现代汉语课程教学改革,根据认证标准的相关要求,制定情感、认知、技能目标,细化达成目标的实施方法,体现专业特色,教学实施中采用线上线下混合式教学模式,根据学生学习遇到的问题,需引入相应的教学方法,开发课程资源和课型,建设完善的课程教学体系。

关键词： 韵律构词学   韵律词   词缀   配单  

摘要： 本文以现代汉语词缀"老""为""可""具"四词缀为主要研究对象,以韵律构词学为研究理论框架,研究"词缀配单"现象,即单音节词缀加单音节词构成韵律词的现象,表明"词缀配单"受韵律制约。本文首先介绍什么是汉语韵律词,汉语韵律词主要形式,以及韵律词与复合词的关系。然后依次分析以上各词缀的配单现象及原因。

关键词： 现代汉语史   大现汉   描写性   原创性   辨析和提示  

摘要： 《现代汉语大词典》是在现代语言学理论、辞书编纂理论指导下,以丰富、扎实的文献和口语语料为基础,以《现代汉语词典》为参照而编纂的一部系统记录百年现代汉语词汇面貌的大型原创性语文词典。相较于《现代汉语词典》,提出了新的编纂理念:共时性与历时性相结合,规范性与描写性相结合,学术性与实用性相结合。学术特色主要体现在4个方面:(1)收词兼顾普方、雅俗、新旧,体现规范性,增强描写性、查考性和学术性,全面呈现百年汉语词汇面貌;(2)释义提供准确的概念义之外,还尽量提供附加义、搭配义和相关的语用信息和文化信息,以使释义更详确,内涵更丰富;(3)配例丰富多样;(4)收录清末民国旧词语。

关键词： 《现代汉语词典》   〈方〉   兰州方言  

摘要： 本文在详尽辑录第7版《现代汉语词典》所收方言词语(即〈方〉)的基础上作了两件事。一是交待了这些方言词语的总体数量和每种类型(如名词、动词等)所占比例;二是从兰州方言说话人的认知角度,区别了〈方〉与兰州方言的异同,将〈方〉分为三类,每类下录其词条及其释文。目的是为〈方〉中的哪些词语应优先“转正”为普通话词语提供依据,为画出〈方〉同言线提供支点。

关键词： 语言研究所   句法语义   中国社会科学院   现代汉语   广东外语外贸大学   香港中文大学   港澳台地区   研讨会  

摘要： 第八届现代汉语句法语义前沿研讨会于2021年11月20日一22日在线上举行。此次会议由中国社会科学院语言研究所主办,来自内地及港澳台地区的29位学者出席会议并做了报告,线上主会场、香港中文大学分会场和广东外语外贸大学分会场的数十名师生旁听了会议。

关键词： 白话文经典   老舍   四字格   “一A一A”   “一A一B”  

摘要： 以白话文经典作家老舍250万字中文小说语料库为语料来源,分析老舍作品语言中的两种四字格“一A一A”与“一A一B”构成成分和所形成的构式义,认为每种格式中,由于进入A或A、B位置的词语词性不同,有的还会因为整个四字格所实现的语法功能不同,而具有不同的构式义。

关键词： 口语习用语   定义   判定方法   熟语   习语  

摘要： 通过厘清口语习用语和习语、熟语、惯用语、话语标记等相关概念的关系,可知口语习用语是介于自由短语和熟语之间的一级过渡性的词汇单位,而不是熟语的下位范畴;通过提出现代汉语口语习用语的准确定义和判定办法,排除了口语词、惯用语、成语等易混淆条目,可最终确立现代汉语口语习用语条目。

关键词： 现代汉语   类词缀   研究现状  

摘要： 本文对类词缀的研究历程进行了梳理,根据研究内容的不同,将类词缀的研究分为萌芽阶段、发展阶段以及逐渐成熟阶段,总结各阶段研究的进展及方向,发现研究的分歧主要体现在类词缀的界定及范围上,可归因于主观性、所处时代以及判定标准的不同。认为现阶段类词缀研究的不足主要体现在缺乏研究的整体性和系统性,类词缀的个案研究、类词缀的历时与共时研究、类词缀的对外汉语教学研究等问题仍需深入。