关键词： 重复义副词   对比   偏误   教学建议  

摘要： 本文以对外汉语教学中常见且学习者易混淆的一组表示重复义的副词“还”、“再”、“又”、“也”为研究对象。在各位学界前辈的基础上对这四个副词在语义、句法和语用三个角度上的区别进行了细致描写,并对汉语学习者习得“还”、“再”、“又”、“也”时出现的偏误语料进行偏误类型归类和原因分析,最后针对学习者的偏误提出了具体的教学建议。 本文共分为三大部分。第一部分为重复义副词“还”、“再”、“又”、“也”的本体研究,首先对本文所研究的“重复义”进行界定,其次结合汉语语料,从语义、句法、语用三个层面进行阐述。语义方面,分别对副词“还”、“再”、“又”、“也”所表示的重复义进行描写,从时体选择、主观性和客观性、周期性以及语义指向角度对这四个副词进行辨析。句法方面,从副词“还”、“再”、“又”、“也”分别与“动词+数量补语”、“动词+结果补语”、动词重叠式、否定副词的搭配情况以及四个副词之间的共现角度进行辨析。语用方面,从重音位置出发,探讨了重音位置不同的情况下副词“还”、“再”、“又”、“也”表示的意义是否不同。 第二部分为重复义副词“还”、“再”、“又”、“也”的偏误分析,通过对北语HSK动态作文语料库中的语料进行统计,归纳出汉语学习者学习这四个副词时的偏误类型,指出其错误原因,提出修改建议,并根据以上偏误指出了产生偏误的原因。 第三部分,基于上述偏误原因,针对教师和教材编写两个维度提出了相应的教学建议。 最后对本文进行全面总结,并指出存在的不足。

关键词： 话语标记   “说来也X”   语用功能  

摘要： 话语标记在现当代口语交际对话中起着重要作用。在现代汉语中,话语标记“说来也X”的使用频率比较高,并且没有被系统研究过。因此本文将话语标记“说来也X”作为研究对象,从其构成、语用功能以及演变过程等方面进行研究。本文以前人的研究为基础,通过总结和归纳等方式,从不同的角度对话语标记“说来也X”进行了较为系统的梳理和研究。文章从话语标记“说来也X”的界定、特征等方面对前人的研究进行综述,并且以此为基础确定了文章的研究内容,简要描述本文的研究思路,研究方法和研究意义,对文中所采用的语料来源以及语料标注进行了相应说明。首先,分析了话语标记“说来也X”的构成、构式义以及其句法位置分布。因其构式结构将其分为常量“说来”、常量“也”和变量“X”。接着分析了该话语标记的构式义,由其构式义可以进一步将其分为说话人对已结束事件、已持续事件和惯常事件的评述。从句法位置来看,话语标记“说来也X”既可以出现在句首,句中,也可以出现在句尾。其次,文章从语篇组织功能和人际互动功能这两方面对话语标记“说来也X”的语用功能进行了分析研究。通过分析发现,在语篇组织方面,话语标记“说来也X”的功能主要体现在其引入话题、衔接连贯、话轮转换和转折否定这四个方面;在人际互动方面,其功能主要表现在了增强互动、凸显功能、填补语流空白、委婉表达这四个方面。然后,从共时和历时这两个角度对话语标记“说来也X”的演变过程和形成机制进行分析研究。“说来也X”是从“说来”演变而来。该话语标记主要是由说话人和听话人主观化、句法位置的改变和认知隐喻的共同作用所形成。最后,总结了本文所进行的主要工作,并阐述文章所交代的主要观点,点明文章在哪些方面进行了创新研究,同时也对中出现的不足之处进行新的研究展望。

关键词： 留学生   心理动词   习得   偏误分析   建议  

摘要： 心理动词是汉语动词中特殊的小类。现代汉语心理动词的本体研究成果相当丰富,但在对外汉语教学方面,心理动词的研究仍然处在不断发展、完善的阶段。本文以进阶式对外汉语系列教材《成功之路》中的心理动词为研究对象,同时依据心理动词在教材中的分布位置和呈现频次,设计调查问卷。通过问卷调查的方式,考察留学生习得心理动词的偏误情况,并依据对比分析理论和偏误分析理论,归纳总结出偏误类型,进行偏误成因分析。最后,针对性地提出了留学生现代汉语心理动词习得的教学建议。主要研究内容分为三大部分:第一,对现代汉语心理动词进行概述,讨论心理动词的界定和分类。依据文雅丽(2008)的功能框架对进阶式对外汉语系列教材《成功之路》中的心理动词进行了考察和筛选,并按标准分为三大类:心理活动动词、心理状态动词、心理使役动词。同时,对教材中出现频次高、易混淆的同类近义心理动词进行了举例辨析。第二,根据心理动词在教材中的编排情况,设计了考察留学生心理动词习得情况的调查问卷。调查项目主要有:学生基本信息的收集,以选择题和判断对错题为主的客观题,以及以连词成句题和翻译题为主的主观题。根据对比分析理论和偏误分析理论,将问卷中留学生出现的偏误归纳为四种类型:遗漏、误加、误代、错序。其中,误代为主要偏误类型。从汉语学习者和学习环境两方面进行了偏误成因分析,发现留学生心理动词习得的偏误成因主要有:母语的负迁移、第二语言干扰、目的语的泛化、学习水平和态度策略影响、教材设计缺陷和课堂教学欠妥等。第三,根据偏误类型和偏误成因,从教学和教材的角度出发,为留学生现代汉语心理动词习得提出了一些针对性的建议。在教学方面,首先,应加强汉语与其他语言的对比,让留学生减少因母语和第二语言的负迁移导致的偏误。其次,优化课堂教学,设置心理动词的渐进性教学,强化近义心理动词的辨析,加强心理动词的系统练习,关注学生具体的学情。在教材方面,应设置单独地心理动词学习板块,同时增设相应的心理动词练习。

关键词： 比喻词   汉、韩对比   喻体   比喻跨度   韩汉翻译  

摘要： 比喻词是指根据异质事物之间的相似性,运用比喻的方式,曲折反映所指客观事物,具有比喻义的词。本文从对比语言学角度出发,基于词典词条,描述现代汉、韩比喻词的分类情况,对比分析汉、韩比喻词在结构关系、喻体的义类分布及构词能力、比喻跨度分级的特点和规律,并对比喻词的韩汉翻译提出可行性建议。首先以《现代汉语词典》(第7版)和韩国《民众实用国语词典》(2016年修订版)为范围,整理出汉、韩比喻词,进行词类和结构分类统计,描写汉、韩比喻词结构特点,发现二者都以名词为主,在本体和喻体结构关系上,汉语比喻词半喻式和全喻式并重,韩语比喻词则倾向于半喻式。然后将汉、韩比喻词的喻体分入11个义类,呈现喻体的义类分布特点及各类喻体的造词能力强弱差异,发现汉、韩比喻词都以自然类、动物类、部位类、植物类、器物类5类喻体为主,处于基本层次范畴的喻体造词能力最强。再次,以本体隐现、相似点和语义结构关系三维标准对汉、韩比喻词划分比喻跨度等级,从认知角度分析比喻跨度的影响因素,对比发现汉语中比喻跨度小和大的比喻词并重,呈现生动直观又意蕴深厚的特点,韩语中则偏重比喻跨度小的比喻词,具有生动直观的倾向性特征。最后以语义和形式为标准对韩语比喻词与汉语的对应关系进行分类,发现主要有完全对应、部分对应和不对应三类,并结合对应关系特点提出韩汉半喻式比喻词翻译应当以直译为主,结合还原和转换,巧用综合法;全喻式比喻词翻译则要严格区分对应关系和相应译法,直译和意译并重,以语义为重。

关键词： “还没(有)X(呢)”   “就Y(了)”   语义   语用   发展演变  

摘要： “还没(有)X(呢),就Y(了)”是现代汉语中的常用句式。本文从句法、语义、语用三个方面对其展开分析,并从历时角度考察了其发展轨迹,从认知语言学的角度解释了其认知机制。希望有助于汉语句式的研究,帮助学习者和研究者对该句式取得更全面的了解和更深入的认识。首先,本文从句法角度对句式的主语和常项、变项进行了描写,着重分析了变项“X”和“Y”的构成。从整体来看,该句式是一个谓词性结构,具有较强的陈述性。该句式可以分为“还没(有)X(呢)”和“就Y(了)”两个部分,前后部分主语可同可异,隐现情况分为前后都“现”、前“现”后“隐”、前“隐”后“现”、前后都“隐”四种。“X”和“Y”都能是VP、NP和AP,且绝大多数是VP,分别表示动作或事件的发生、时间点或时间段或量级序列、某个状态的发生,能够进入“Y”的成分相对更加自由。其次,本文对句式的常项和变项的语义展开了分析。“还”、“没/没有”、“就”为句式的必有项,是该句式的句法标记。“还”具有【+延续】的语义特征,表达让步的语气,为时间副词兼关联副词。“没(有)”表否定,有副词和动词两种词性。“就”是时间副词,其意义总是和时间这一维度紧密相连,在句中表示前后两件事情紧接着发生,并且后面一件事情发生得过早或者过快。语气词“呢”和“了”语义丰富,可隐可现。变项“X”和“Y”的语义都可归纳为事件义、状态义、量级义三类,“X”和“Y”之间的语义关系有必然紧密相随和偶然紧密相随两种。句式整体的语义是“Y”这一行为动作或者情况出现的过早或者过快。再次,本文从语用角度对句式的预设、焦点和语用功能进行了分析。该句式有三层预设,前两层为语义预设,分别由预设触发语“了”和“就”触发,第三层是语用预设,预设为“一般先发生X,再发生Y”,X和Y一般的发生顺序是交际双方所共有的背景知识。焦点方面,“没有X”和“Y了”是句子的常规焦点,同时“没有X”也是句子中的对比焦点。语用功能上,句式具有主观性功能和反预期功能。主观性方面,句式蕴含了说话人丰富的情感,包括积极情感、中性情感和消极情感,其中以消极情感居多。反预期类型包括了与说话人、受话人、社会预期相反三类。最后,本文对相关句式做了历时的考察,并尝试解释了句式的认知机制。“还没(有)X(呢),就Y(了)”这一句式最早出现是在明代,用例不多,清代和民国时期开始较大范围使用,这一句式应是由最早出现在先秦的“未X,即Y”演变而来。人们对“还没(有)X(呢),就Y(了)”句式的理解基于完形心理、路径意象图式和概念整合网络。

关键词： 常用动量词   历时   语义演变   语法组合   兼职称量  

摘要： 量词的应用是汉语的一个显著特征,动量词是汉语量词系统的重要部类。近年来,关于汉语动量词的研究越来越多地受到学界的关注,但前人关注的多为现代汉语层面上的共时研究和汉语史视角下的断代研究,对现代汉语常用动量词的历时语义的研究较少。因此,本文在前人研究成果的基础上,以现代汉语常用动量词为考察对象,以自建语料库为语料来源,运用语义和句法相结合、静态和动态相结合、描写和解释相结合的方法,对现代汉语最常用的8个动量词的产生、发展和演变过程进行了历时视角下的考察研究,并在这些个案研究的基础上对现代汉语常用动量词的历时演变概貌进行了总结,其中的主要结论归纳起来有以下几点:(1)现代汉语常用动量词在中古汉语阶段基本完成了语法化,经历了宋元明三代的持续发展和扩张,在清代基本具备现代汉语动量词的完整功能。(2)在语义演变方面,“次”和“回”的原始语义单纯,语义虚化程度极高,成为了现代汉语中通用性最强的动量词;“场”“遍”“顿”的共同特点是强调动作的累积量大,所称量的动作行为往往具有很强的整体性;“阵”和“番”在使用中要求称量对象内部表现出动作行为的持续性特征;“下”则表示动作行为发生时间短暂、完成速度快。(3)在语法组合方面,动量词与非“一”数词组合时强调对重复次数进行计算的计量属性,与“一”组合时倾向于对所量对象的语义属性进行标识。(4)在兼职称量方面,动量词有时可以用于称量名词或形容词性成分,因为动量词在称量过程中对所量对象的第一要求是语义中包含动态的过程性特征。(5)在产生和发展动因方面,动量词的产生和发展受到了言语和交际需要、词义内部的引申以及人类认知心理的推动三方面的影响。

关键词： 同音删略   名词性复合词   规范  

摘要： 现代汉语系统中存在着大量的同音删略现象,这些删略现象也是对外汉语教学过程中不可忽视的重难点,删略的灵活性给教学工作者和对外汉语学习者都带来了很大的困扰。目前学界对于同音删略现象研究仅限于本体研究,名词复合词中的同音删略现象还有待深入研究。本文通过调查问卷,对比国内和国外在使用同音删略时的差异,并分析产生这一差异的深层次原因,对如何规范这一现象提出相应的意见和建议。本文先收集了大量与同音删略相关的资料,对名词性复合词中的同音删略进行了界定,明确其结构特征,较为全面的概述删略的功能及理论基础,并分析造成同音删略这一现象形成的制约条件。再通过搜集语料明确问卷内容,设计调查问卷,整理问卷相关数据,统计数据并分析数据结果,对比母语为汉语的学习者和母语为其他语言的学习者对同音删略现象的认同接受度,找出影响两者之间差异的具体原因。最后分析这一现象对第二语言学习者的影响,根据实际教学经验提出相应教学对策。进一步说明这一语言现象的发展趋势,并结合目前语言背景环境谈一谈同音删略的规范问题。

关键词： 现代汉语   现代维吾尔语   话题   衔接  

摘要： 话题作为已知信息,每种语言在信息交流时根据各自语言经验表达和衔接话题,汉语和维吾尔语语言类型不同,所以话题表达上亦有所差别。以功能语法理论为依据,分析话题在句内的使用特点,再辅以语篇衔接理论分析话题在语篇的表现,从多个层面对话题展开分析,可以更好地理解话题的使用情况。第一章是绪论部分,主要介绍了研究目的、研究意义、理论依据、文献综述等内容,从国内外话题研究中,整理话题概念,定义研究对象。第二章从词汇、句子、语篇和语音层面观察汉语话题的使用表现,整理汉语话题使用及其维吾尔语对应表达特点。第三章主要从现代汉语话题在维吾尔语语篇中的对应情况,观察汉语话题的完全对应、不完全对应和完全不对应现象,整理汉语话题转换为维吾尔语话题时的表现,分析汉维语话题衔接特点。第四章对《子夜》及其维译本中的话题回指形式进行数据统计,总结汉维语话题在语篇衔接的倾向。第五章总结全文的主要内容及结论,并对本文研究的局限、研究展望及研究在现实中的可应用价值进行说明。以上通过汉维语话题在词汇、句子、语篇、语音层面以及汉语话题在维吾尔语中的对应情况的理论分析,了解汉维语话题使用特点,最后根据数据统计结果,归纳汉维语话题在不同文本和不同语篇层级中的衔接倾向。

关键词： 名量词重叠式   句法功能   语义功能   全称量化   语用价值  

摘要： 重叠作为汉语中重要的语法现象,一直以来都是汉语研究的热点问题,众多学者深入探讨汉语重叠问题并得出许多富有建设性的成果。汉语重叠所涉及的词类众多,动词、形容词、名词乃至拟声词都可以构成重叠。但现今关于汉语重叠的研究中,对汉语个别词类的重叠研究仍不够充分,例如量词重叠。有关量词重叠依然存在一些问题值得我们深入思考。因此,本文聚焦于现代汉语名量词重叠式,尝试解释名量词重叠“CC”式、“一CC”式及“一C一C”式在句法功能、语义功能及语用方面的异同,重点分析名量词重叠式与“都”“所有NP”“每NP”以及普通复数NP的语义差异情况,以期对现代汉语名量词重叠式展开更为深入的研究。引言部分介绍本文的研究背景,我们对汉语量词研究及汉语重叠研究的情况进行简要回顾,从中总结出关于汉语名量词重叠式需要进一步思考的问题,并确定研究的主要方法。第一部分根据名量词重叠的形式将其分为“CC”式、“一CC”式和“一C一C”式三类。考察名量词具体的重叠形式,并分析音节、语义及语用因素对名量词可重叠形式的影响及限制。第二部分从句法角度出发,充分描写三种名量词重叠式的句法功能及句法搭配情况。在句法功能方面,不同的名量词重叠式具有不同的句法功能。在句法搭配方面,考察名量词重叠式的搭配选择,主要包括两个方面:与助词“的”的搭配选择、与谓词的搭配选择。第三部分以名量词重叠式的语义功能为切入点,考察现代汉语中三种名量词重叠式在语义方面的共性与差异。本文认为这三种名量词重叠形式的共性语义是表示“事物的重复存在”,并由此引申出调量功能、周遍功能、连续功能及全称量化功能。本文以语义地图理论为基础,通过构建现代汉语名量词重叠式的语义地图,深入分析名量词重叠式的语义演化路径。名量词重叠式既是汉语全称量化表达的重要形式之一,也可以充当复数性NP。本文详细讨论了名量词重叠式与“都”“所有NP”“每NP”及普通复数NP的异同。第四部分立足于语用价值理论,充分描写名量词重叠式的语用价值。名量词重叠式具有韵律值、焦点值和形象值三种语用价值,这些语用价值使得名量词重叠式在日常语言表达中取得事半功倍的效果。结语部分总结名量词重叠式的句法情况、语义功能及语用价值,进一步凝练本文的研究成果。

关键词： 现代汉语   网络词汇   规范  

摘要： 现阶段，互联网与我们的生活密切相关，网络生活丰富多彩，与传统语言相比，网络用语语言通俗，个性鲜明，娱乐性强，具有网络时代的显著特点。本文通过对“汉语盘点”近十年的网络用语进行分类整理，分析网络词汇不规范现象产生的原因，从语言词汇的社会属性、构词法和词汇意义三方面入手，阐述存在的不规范问题，提出规范网络用语的措施，旨在具有针对性、可行性、可接受性，为日后网络词汇规范问题的健康发展提供参考，对当前的语言规范进行指导、规范和完善，为推广现代汉语普通话和汉语教学提供借鉴，促进国家语言文化生活的发展。