关键词： 新马华语史   现代汉语史   平行对比   词汇   句法结构  

摘要： 本文以近代以来的新加坡、马来西亚和中国大陆地区的华文报刊为语料,从当下的新马华语特色出发,选取了一组与现代汉语普通话存在差异的词汇和句法结构为研究对象,采用新马华语史和现代汉语史互为视角的研究方法,平行比较了其从十九世纪末至今一百五十余年的发展演变。我们初步构建了平行演化的方法论,对“课题”“地位”“报效”“供给”“架”“在在”六个特色词语和句法结构“V_单获”在新马华语史和现代汉语史中进行平行比较,并将这组词汇语法特征在两个华语变体中的差异类型概括为:(1)在新马华语中留存,现代汉语中“衰亡”;(2)在新马华语中独特发展;(3)在新马华语和现代汉语中各有特色;(4)在新马华语和现代汉语中共同“衰亡”。通过平行比较,我们发现本文所考察的“1919-1949”及“1978-”两个历史分期可以进一步细化;平行演化的方法论具有平等性、多样性和复杂性的特点。两个华语变体互为视角,不仅能证明一些新马地区的词汇语法特征源于早期现代汉语,并且至今仍有所保留、使用和发展创新;还能以新马华语为窗口,清楚地观察到许多现代汉语中已经消失的部分及其消失的大致时间,以此丰富现代汉语的研究。本文的研究仅仅是在初步整理的部分文献的基础上进行的,华语史和现代汉语史的平行对比,是一个很有意义的话题,也为全球华语史研究提供了思路。本文是一个尝试,也是一个开始。

关键词： 《现代汉语词典》   第1版   第7版   餐饮词语   对比研究  

摘要： 本文的研究对象是《现代汉语词典》第1版和第7版中收录的餐饮词语。我们穷尽式筛查两版《现汉》中的餐饮词语,并通过对比、描写与分析相结合、语料库验证等方法,对两版《现汉》餐饮词语进行比较研究。本文主要内容包括以下六个部分。第一部分,是绪论,主要包括本文的研究对象、研究意义、研究现状以及研究方法。第二部分,主要对两版词典收录的餐饮词语进行了概貌描写,分别从音节分布、义项数量和语义类别三个方面展开。在音节上,餐饮词语主要以双音节词语为主,多音节词语次之。从义项上来看,餐饮词语单义词占据主导地位。在语义类别上则以饮食类餐饮词语为主。第三部分,是两版词典餐饮词语条目收录变化。主要考察了第7版新增餐饮词语的新增方式和语言特征以及删减方式和语言特征。新增方式包括新增条目和单立条目,删减方式为删减词条和词条合并。增删餐饮词语在语义类别上主要涉及饮食类餐饮词语的增删。第四部分,对比了两版词典同收餐饮词语的释义情况。我们可将释义变化大致概括三种,分别是释义增加、释义删减和释义修改,并且每种情况下又分设不同的小类,包括义项的变化、词句的变化以及特殊标注的变化。第五部分,主要探究了两版词典餐饮词语收词释义的变化原因。本文分别从经济、文化的发展、语言使用者以及词典编撰原则几方面进行探析。第六部分,是文章的结语部分,对本文的研究结论进行概括和总结。

关键词： 反预期   倒是   就是   还是   只是  

摘要： 本文以反预期类双音节词“X是”(倒是、就是、还是、只是)作为研究的对象,结合认知语言学、互动语言学和关联理论,对四类反预期“X是”的句法位置分布、语义特征、语用功能等方面进行研究和分析,并尝试比较四类反预期“X是”的反预期程度,以期对“X是”有更为全面深入的认知。全文共五章,包括绪论和结语。第一章为绪论。结合研究对象介绍了选题缘由及研究意义,并回顾了近年来国内外关于反预期表达及“X是”的研究成果。最后结合辞书框定选词范围,确定研究对象,并说明本文的研究方法及语料来源。第二章主要从句法层面对反预期“X是”的句法表现进行考察。总结了表反预期的“X是”在句中出现的位置,以及与共现成分之间的搭配情况,并对“X是”的句类选择进行分析。第三章主要从语义层面对反预期“X是”的语义特征和语义表达背景进行考察。结合辞书释义和主观性表达总结“X是”的语义特征,并概括归纳了“X是”表反预期的语义背景。接着从情态表现和主观性表达角度对表反预期的“X是”的反预期程度进行比较和分析。第四章主要从语用层面对反预期“X是”的语用功能进行考察。通过分析“X是”表达反预期的语义指向,分析各类“X是”表达反预期信息类型的不同,并对其语用功能进行分析,总结其共性和差异。第五章为结语。概括归纳本文主要内容,指出本文的创新和不足之处。

关键词： 才   才1   才2   才3   意大利副词   语义功能   格式与搭配   对比研究  

摘要： 现代汉语的许多副词中,“才”又是在日常交际中使用频率最高的副词之一,而又有着灵活的语法内涵与丰富的用法,是一个多功能副词。迄今为止已有大量学者对副词“才”的功能、意义与构成的句子进行研究,所获得的研究成果也已经有了很大的进展,但对于世界各地的汉语学习者,意大利的汉语学习者来说,对这个重要的研究成果却不甚了解,仍常常在翻译过程中,学习过程中混淆其含义,也无法体会到“才”的基本义与引申义的不同,它不同的语义与句型之间的关联等。这个现象的症结,在我看来一个是由于目前的各种论著仍未能将“才”字句的句法语义与外语,尤其是与中文有巨大差异的印欧语系中的语言进行对比分析,与意大利语进行对比分析,把中文中的“才”这一灵活多变的副词,与意大利语中主要相对应“appena”“solo/solamente/soltanto”“proprio”的语言现象及用法进行更为深入的挖掘。我认为这样的分析方法不但有助于解决在应用语言学领域中的研究热点:如语言习得,对外汉语教学研究等,亦可以帮助我们从另一个角度来审视中文的副词“才”,同时从中得到启发。“才”有着这样的复杂性主要是由于“才”其表义功用不仅仅有基本义还有引申义。大数对“才”进行研究的学者都同意这一点,根据副词“才”所能出现的各种不同的语法环境,其现代汉语中的表义功用,可以被分化为三类:第一类是表示表示基本义的“才1”,主要表示说话人对时点、时段、数量、物量、范围,差距进行主观性的评价,第二与三类是记作派生义的“才2”与“才3”;分别为“才2”用来强调排他性的逻辑联系,说话者限定某种情况,从而排斥这种情况以外的可能,与“才3”主要表示语气,说话人对动作行为及所言内容的主观的情感,态度与评价。从以上描述可以发现,副词“才”不限于一个副词类别,相反同一个副词可以归人不同的次类,类别。这样,就使母语为意大利的学习者或译者难以明白汉语副词“才”在不同的交际语境,环境的准确含义与用法,以及很难理解“才”的基本义与引申义之间的差距究竟在哪些方面,也难以理解为什么会存在这样的引申。就本论文的范围而言,我们选择了副词“才”为研究对象的原因是因为在属于罗曼语系的意大利语中,并不存在任何能覆盖汉语中副词“才”的所有句法与语义功能的一个单一且确切对应的副词,即是一个一对多的状态。在近年的分析中,张谊生教授提出了另一个看法,即从更高的程度对“才”进行归纳,从而得出“才”是一个主观评价的评注性副词,这样有较大包容性的角度去理解,更有助于没有语感的学生理解才的多维用法。在意大利语中,副词“才”一般翻译成“solo、solamente、appena、poco fa、solo adesso、solo allora、solo così、proprio[…]”这些副词,是一种多对一的状态,但分析一旦加深就发现“才”与对应的整组意大利副词可以发现并非所有以上所示的意大利副词与副词“才”的三类语义用法中可以随意替代使用,否则有时会导致对包含“才”的原句的错误理解。此外意大利学习者也常常对副词“才”与副词“刚”“就”“只”产生混淆,导致产出翻译的错误,理解的错误与用法的错误。作为母语为意大利语的学习者,本人在汉语学习的过程中,副词“才”习得的过程中亲自体遇到了母语与汉语对比分析的必要性,也体会到了非母语学习者,在学习这类较为复杂,拥有较多引申义的词时,所会产生的疑惑,进一步对这个问题进行探究并寻找答案便成为了本文创作的动机。在本文中,首先分析了汉语副词“才”的起源与发展历史,随后我们将才根据其语义的不同分解为“才1”“才2”“才3”分别分析其语义功能与格式搭配,在本文的下半段,我们将深入解析意大利语中三个与“才”的三个语义特征有对应关系的主要副词,即副词“ancora”“solo/solamente/soltanto”与“proprio”,并针对它们句法和语义特征,将它们与“才1”“才2”“才3”这三个“才”的不同语义分支进行一一对比,以此来探究中意语言在此类副词上的用法的异同。进一步来说,在第一章中我们将简单介绍“才”在汉语副词中的重要性,并从历史发展的角度,基于其他研究者的研究成果,以及对古文原文的分析与研究,探究的“才”的可能的起源以及是如何从“支撑屋顶的木制结构”这一本义发展成如今这个重要的副词的。在第二章中,对邵敬敏（1997）所总结出的“才”字句的一个基本结构框架,即（X1）+S+（X1）+才+X2与张谊生（1996）所得出副词“才”三个主要类别,即表示基本义的“才1”和表示派生义的“才2”与“才3”出发。其中“才1”又可以分化为减值强调的“才A”和增值强调的“才B”两个方面,对副词“才A”“才B”“才2”与“才3”的格式与搭配及语义功能进行一个综合的研究与分析。在第三章中,我们综合分析意大利语副词最基本的分类,功能,搭配与句子里

关键词： “双项双框”嵌套语模   能产性   词汇化   语义增值   语用功能  

摘要： 四字格是汉语重要的词汇模式,“双项双框”嵌套语模是它的一个小类。作为现代汉语的一个重要组成部分,具有较高的能产性,也具有复杂性,对其开展全面深入的研究,对于揭示汉语的结构规律具有重要的理论意义和实践价值。关于此类语言模式的研究,虽然已经取得了一些成果,但是,多是个案研究,不成系统,同时还存在一些尚未解决和解决不够彻底的问题。有鉴于此,文章基于该类结构模式的系统研究和立体考察,着力探讨有待解决的问题,进而深入揭示语模的结构类型与层次,及其句法、语义、语用互动机制。 “双项双框”嵌套语模,是由一对固定项组成的固定框和由一对变项组成的可变框嵌套而成的一种结构模式。其中,“双项”指一对固定项和一对变项;“双框”指由一对固定项组成的固定框和由一对变项组成的可变框,二者嵌套在一起。语模具有4类,即ABAC型、ABCB型、ABCD型与混合型,以混合型为主。语模四成分组合情况受制于固定项的异同与位置,其中,ABAC型、ABAB+ABAC型一般是固定项相同且前置的语模,ABCB型、ABCD型与ABCB+ABCD型一般是固定项不同且前置的语模,ABAC+ABCD型是固定项不同且后置的语模。 “双项双框”嵌套语模具有对称性与不对称性,其对称性表现为语音、词性、语义的一致性;不对称性表现有二,一是语模词性与语义的双重不对称,二是固定框与可变框的交叉性。语模内部语序遵循时间顺序、空间顺序、因果顺序等8种语义因素。其兼具谓词性、体词性、加词性功能,以谓词性功能为主。 语模普遍具有很强的能产性,但不同语模存在等级差异,可归纳为3组级差,其等次为:“A…A…”式>“A…B…”式>“…A…B”式;ABAB+ABAC型>ABAC型>ABCB+ABCD型>ABCD型>ABAC+ABCD型>ABCB型;同义语模>反义语模>类义语模>近义语模。固定项重叠且前置的语模能产性最强。这是因为,交际的双方,不论是口语还是书面语,其接受都是单线性从左向右,即左向语义处理心理优先,其结构与形式上的可预测性、易处理性,语义的容纳性、弹性较强。重叠是语模能产的显性机制,同一性是其能产的内在机制。 “双项双框”嵌套语模词汇化程度不同,呈现为非固定短语、半固定短语和固定短语三大等级。后二者由于新义的产生和凝固度的增强,词汇化程度较高,其构成方式一般包括重复式、粘连式、分割式、对比式4种。此类结构模式容纳1121条固定短语,主要包括无喻型、隐喻型、转喻型和隐转喻型4种认知类型,其中以隐喻型和转喻型为主。此类语模建构模式有3类11种,以概念转喻整合模式最为凸显,以整体性语义生成机制为主,语义建构模式具有“单重”路径与“双重”路径等,倾向于前者。 “双项双框”嵌套语模具有较强的结构凝固性和整体性,在意义上产生了“溢出效应”,即该语模的意义不是其构成成分的简单相加,而有新的增加,具有1+1>2的效应。语模发生语义增值,具有“不可完全预测性”。语义增值方式有四类:强调增值、引申增值、修辞增值、寄情增值。该语模也具有一定的双向互动性,即构成成分整合与构式压制在一定程度上相互作用。 “双项双框”嵌套语模普遍具有指称、陈述和修饰三大表述功能,各自又都存在内在表述功能与外在表述功能。也存在故意违背数量准则、质量准则的情况,语用价值突出,有良好的表达效果。

关键词： “维持”   “保持”   “坚持”   偏误   汉语教学  

摘要： 词汇是语言的三大要素之一,任何语言的学习都离不开词汇,在汉语作为第二语言的习得中亦是如此。中高级阶段的汉语学习者由于词汇量逐步增大,易混淆词语也开始变多,除了掌握词语的音、形、义外,还要能够对近义词的具体用法进行区分。现代汉语持续义动词“维持”、“保持”和“坚持”作为一组同素双音节近义动词,其释义和用法极为相似,使得汉语学习者在使用过程中常出现偏误,造成了一定的困扰。本文从对外汉语教学的视角出发,以语料考察为基础,分析了同素双音节近义动词“维持”、“保持”和“坚持”在词汇意义、句法功能、语用特点方面的异同。归纳总结了汉语学习者在使用三词时最容易出现的混用偏误、搭配偏误、遗漏偏误、误加偏误等类型;并对由于相同语素、教材设置、语言迁移等引起的偏误做了具体详尽的分析。以此为基础,提出了在对外汉语教学中应完善对外汉语教材以准确指导汉语教学实践,比如增加中文注释、配备相应的课后习题;突出教师在教学中的主导地位,加强词义教学、注重语块教学,创设实用性的语境,进行偏误预治;明确汉语学习者在语言习得中的主体作用,采取积极的学习策略,养成良好的语言学习习惯等建议。

关键词： “能不能+动词短语”构式   构式搭配分析   原型语义   语用功能  

摘要： 情态动词作为在跨语言中普遍存在的语法概念,在情态表达中发挥着不可或缺的作用。而“情态动词+动词短语”是情态动词的常见用法,其中情态动词对后接动词短语进行语气修饰,丰富语义表达。“能”是现代汉语中最为常用的情态动词之一,其构成的情态动词词组“能不能+动词短语”在汉语中的使用也十分广泛,在BCC语料库中检索条目达25200之多。然而,现有研究多基于对情态动词“能”本身的意义研究,从构式语法视阈对“能”研究还较为少见。随着语言学研究的发展,伴有大规模数据的量化研究日渐得到学界关注。本研究从情态动词构式视角出发,运用构式搭配分析法,依托大量语料数据,对“能不能+动词短语”构式进行意义探索分析,提出并回答以下问题:(1)“能不能+动词短语”构式的原型语义及其扩展语义是什么?(2)“能不能+动词短语”构式的原型语义的理据性何在?(3)“能不能+动词短语”构式有那些语用功能?本文以构式语法与语言认知系统为理论基础,搭建“能不能+动词短语”构式的理论框架。其中语言认知系统主要涉及识解理论、原型范畴理论和力动态理论。首先,本文运用原型范畴理论搭建构式意义原型范畴,分析讨论目标构式的原型语义与拓展语义。其次本文将体认理论、力动态理论与识解理论作为其构式意义理据性分析的主要理论依据;最后,辅以质性分析借助语域理论总结归纳目标构式的语用功能。构式搭配分析法是本研究的主要研究方法之一,它是一种科学的共现计算方法,能够反映出构式的原型语义。因此,本研究在BCC语料库获取目标构式的语料资源,借助R语言软件实施构式搭配分析法,研究分析目标构式的原型语义与拓展语义。其次,本文采用质性分析—内省法,从认知角度探索目标构式的理据性;从功能的角度回归具体语境挖掘其语用功能。研究发现:“能不能+动词短语”构式的原型语义为“(不)使、许”伴有协商互动的语义倾向,扩展语义包括“获得预期结果”、“继续”、“获得”、“致使、运动、交流、视觉、生存和心理活动的具体行为”。转喻为其扩展语义的认知机制。“能不能+动词短语”的构式原型范畴语义的理据性包括外部理据性和内部理据性。外部理据性存在于人类与外部世界互动所得的力的经验,而内部理据性在于其主要构成成分情态动词“能”与否定词“不”的互动。“能不能+动词短语”在具体语境下具有委婉、抱怨的语用功能。本研究揭示了汉语构式“能不能+动词短语”的原型语义范畴及其理据性,归纳其语用功能,丰富了情态动词的研究角度。另一方面,本研究扩展了构式的研究范围,将情态这一之前鲜少被构式学家所关注的概念纳入其中。

关键词： 主观性   “小+X”   成因  

摘要： 主观性是一种语言特性，说话者在表述观点时，或多或少都会有自己的情感表达，并在言语中留下自己的痕迹，这就是语言的主观性。本文就“小+X”构式的主观性表现形式及其成因展开详细讨论。

关键词： 程度副词   现代汉语程度副词   现代越南语程度副词   语义对比   语法对比   语用对比  

摘要： 本文的“现代汉语越南语”,指现代汉语与现代越南语。文中多分别简称“汉语”和“越南语”。 汉语在越南的传播与使用长达两千多年,越南人世世代代学习汉语。而随着经济全球化和贸易自由化进程的不断加快,中国对越南语人才的需要迫切增加,相应学习越南语的人也日益增多。因此,现代汉语与现代越南语对比研究的工作成为对外汉语越南语教学的迫切需要。 副词是现代汉语越南语比较特殊的一个词类。其中,程度副词是个体数量较少但使用频率较高的一类。因为现代汉语越南语程度副词在语义、语法、语用上存在诸多差异,使得学习者颇感困难,很难掌握好运用好。本文对现代汉语越南语的程度副词成员进行统计、分类与分析对比,剖析现代汉语越南语程度副词的异同,以推进对外汉语越南语程度副词的教学、学习及互译。 本文以《现代汉语词典(第七版)》(于2016年,商务印书馆出版)和《越语词典》(于2016年,岘港出版社出版)为基础,加上笔者的相关研究,统计出88个现代汉语程度副词和58个现代越南语程度副词,依据张桂宾先生(1997)在《相对程度副词与绝对程度副词》一文中的分类方法,将这些程度副词分成绝对程度副词与相对程度副词两大类,继而再分为汉语越南语有对应关系者和无对应关系者两类进行对比研究。将这些有对应关系和无对应关系的程度副词全面进行分析对比,归纳出汉语越南语程度副词在语义规律、语法规律、语用规律方面的异同. 全文分为七章。 第一章,绪论,简介选题缘由与意义、研究现状、研究思路、研究方法与研究语料。 第二章,汉语越南语程度副词的定义、语法功能及其分类。通过比较全面的搜集学界对现代汉语越南语程度副词的有关观点,结合实际情况,得出如下结论: (1)关于汉语程度副词:现代汉语程度副词是经常用来限制、修饰形容词、动词性词语的词,主要充当状语,个别可以充当补语,表示动作行为或性质状态的程度意义。程度副词充当状语时,可以修饰性质形容词和准状态形容词、心理动词、能源动词、认知动词、动词短语以及部分名词。程度副词主要从语义、语法、语体色彩及使用频率角度进行分类。在词量方面,学者们的意见大不相同,少的只列举了 10个成员,多的列举了 89个成员。 (2)关于越南语程度副词:现代越南语程度副词是没有定名功能,专门修饰形容词、动词性词组的词,表示动作行为或性质状态的程度意义。程度副词的语法功能是充当补语和状语。程度副词充当状语时,可以修饰性质形容词、心理动词、状态动词、能源动词、认知动词、动词短语以及部分名词。程度副词主要从语义、位置及量级的差别角度进行分类。在程度副词的举例方面,学者们举例大都过于随意,所举数量颇少。 第三章,汉语越南语相对程度副词对比研究。对“最”与“nhat”、“更”与“càng”、“还1”与“còn”、“比较”与“khᔓtuong d?i1”、“稍微”与“hoi1”等有对应关系者以及“最为”“顶”“更加”“尤其”“较”“稍”等无对应关系者的典型成员在语义、语法、语用方面进行对比研究。 第四章和第五章,汉语越南语绝对程度副词对比分析。对“太”与“quá、“过于”与“thái quá、“万分”与“b?i phàn”、“极”与“cuc”、“极其”与“cucki”、“极度”与“cuc d?”、“很”与“rat”、“很”与“lam”、“非常”与“v? cùng”、“相当”与“tuongdói2”、“有点儿”与“hoi2”等有对应关系者以及“过”“格外”“还2”“分外”“极为”“极端”“好”“好不”“多”“多么”“何等”“何其”“十分”“十二分”“特别”“特”“挺”“贼”“蛮”“怪”“老”“大”“大大”“大为”“够”“颇”“有些”“hêt súc”“hêt muc”“hêt y”“tuyêt”“biêtbao”“xiêt bao”“dáo dꔓrat d?i”“rat muc”“ra phêt”等无对应关系者的典型成员在语义、语法、语用方面进行对比研究。 第六章,汉语越南语程度副词的语义、语法、语用规律对比研究。 (1)在语义对比规律方面,从大部分成员表示固定的程度量值和个别成员表示不同的程度量值等两个方面进行比较。 (2)在语法对比规律方面,从充当句子成分、修饰形容词、修饰动词、修饰名词、用于比较句、与否定副词“不(kh?ng)”连用、“程度副词+中心语”/“中心语+程度副词”结构充当句子成分、跟其他程度副词搭配使用、跟程度副词以外的其他词搭配使用及重复式等十个方面进行比较。 (3)在语用对比规律方面,从语体色彩、感情色彩、音节搭配倾向及用于感叹句等四个方面进行比较。 第七章,作为第二语言的汉语越南语程度副词的教学、学习和互译建议。 (1)对教学者的建议,包括针对学习者的语言能力级别相应介绍不同等级的程度副词、针对不同主题介绍程度副词、针对较难区分的程

关键词： “时A时B”框式结构   句法功能   语义分析   概念整合  

摘要： 现代汉语中存在许多“时A时B”结构,本文以“时A时B”框式结构为研究对象,考察该框式结构的内部构成要素、句法功能、语义特征、语用价值、整合度层级和认知动因,以期我们更加详细地了解“时A时B”框式结构。引言介绍了本文的选题缘由,基于前人有关“时A时B”结构的研究现状,提及了现有研究的不足,研究所采用的理论和方法以及语料来源。在内部构成方面,我们考察了常项“时”和变项“A、B”。基于前人的研究成果,我们分析了常项“时”的词性,并将其认定为频率副词;其次,在变项“A、B”的音节数量方面,“时A时B”框式结构以单音节为主,也有少量的多音节结构。在变项“A、B”的词性方面,变项“A、B”均为动词性成分和形容词性成分的情况较多,均为名词性成分的情况较少,能充当变项“A、B”的语言单位主要有语素、词和短语,最后一种数量较少,本文不做赘述;最后,探讨了影响变项“A、B”位序的多种因素。在句法功能方面,“时A时B”框式结构在句子中可以充当多种句法成分,如主语、宾语、谓语、定语、状语、补语,同时还可以在复句中充当分句。“时A时B”框式结构充当不同成分时具有不同的句法功能,如表达行为、状态和事物性质。在语义方面,考察了变项“A、B”的语义特征以及整个框式结构的构式义,同时也分析了框式结构的内部和外部语义关系;在语用价值方面,考察了“时A时B”框式结构的语体色彩、感情色彩以及焦点功能。基于认知语言学中的概念整合理论,我们考察了概念整合理论在“时A时B”框式结构中的应用情况,分析“时A时B”框式结构的整合度层级,将其划分为低、中、高三个层级,并考察了“时A时B”框式结构的认知动因。