关键词： 字表   规范汉字   作用  

摘要： 现代汉语课程中的文字教学的内容有别于其他课程的文字教学,它必须立足于现行汉字,而师范院校的文字教学目的性更强。目前文字的教与学还有一些特别需要关注的问题,如学生对繁简字和笔顺的认识及如何正确书写规范汉字。而《通用规范汉字表》对现代汉字的教学提供了理论的指导,为规范汉字的书写提供了标准,并使教学内容具体化。

关键词： 文言文翻译   中华优秀传统文化   语文核心素养   文化传承与理解   备考   文言文学习   高考   现代汉语  

摘要： 文化传承与理解是高中语文核心素养的重要组成部分,只有扎实学好文言文,才能实现文化传承与理解。文言文距今久远,与现代汉语有很大差距,学习起来也比较枯燥,不少高中生都害怕文言文。但文言文学习又是必需的,一方面,懂得文言文是继承中华优秀传统文化的需要;另一方面,高考语文试题中文言文占的比重也很大,参加高考就不能轻视文言文。

关键词： 新闻学   现代汉语   课程改革  

摘要： 为适应应用型本科院校的转型要求,新闻学专业现代汉语课程改革须结合新闻学专业人才培养目标和现代汉语课程目标,深入挖掘新闻语料,根据现代汉语基本知识点进行有效拓展,将其与新闻专业业务技能有效结合,采取多样化的教学模式,多元化、综合化的考核,提升新闻学专业学生的语言文字表达能力、自主学习探究能力,同时增强专业素养,提高实践应用能力。

关键词： 黄廖本   《现代汉语》(增订六版)   反义词   不平衡   心理   乐观   显著  

摘要： 黄廖本《现代汉语》(增订六版)指出在3种格式(“~不~”“有多~”和“有[数量]~”格式)中一般会偏向一组反义词中表示量大积极的一方。事实上所举反义词并非都符合这一规律。“舒服——难受”在前一格式多用“舒服”,在后两种格式多用“难受”。由于例证文不对题,建议修订时更正。

关键词： 法律命名   词缀化   “反……法”   现代汉语   造词法  

摘要： 法律命名呈现出一种词缀化的现象,这集中体现在以“反……法”命名的法律逐渐增多。法律命名的词缀化,既有汉语词汇本身发展规律的原因,也受外来语词汇借用的影响。法律命名的词缀化运用了词法学造词法、句法学造词法和修辞学造词法三种造词法。对词法学造词法的运用体现为词缀造词法,采用的构词方式是“类前缀+单纯词/复合词/派生词+类后缀”。对句法学造词法的运用体现为“意译造词法”,采用的意译类型是直译法。对修辞学造词法的运用表征为仿词造词法,采用的仿造形式为“仿中式”。由于所涉造词法的普遍能产性,随着立法进程的加快,法律命名的词缀化趋势将得到进一步强化。

关键词： 《现代汉语词典》   “注意”提示项   修订方式  

摘要： 基于《现代汉语词典》第7版和试用本中“注意”提示项的对比,发现前者对近一半的“注意”提示项进行了修订,并将修订方式分为删除已有提示项信息、完善和优化已有提示项信息、新增提示项信息三大类;同时,根据修订内容可总结出其两个修订原则:一是坚持规范性、实用性,二是“注意”提示项所涉及的实词和虚词的释义方式有了元语言释义和自然语言释义的分野。

关键词： 文学母题   古代故事   含义演变   现代汉语诗歌   痕迹学   演进路径   用典   历史回溯  

摘要： 典故的含义演变逐渐过渡至文学与文化意义的用典,用典因此特指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。文学、文化层面的用典普遍存在,相反容易导致研究者对典故书写问题形成某种认识上的遮蔽。典故的书写不单限于痕迹学意义上的历史回溯与文化追忆,更是一种观照当下与面向未来的生命关切,借由“典”与“用”二者关系的切口或能有效地撬动现代汉语诗歌研究某些固化的认知。因此,考察典故书写能够为我们提供一个不同的观看方式,以此来重新审视现代汉语诗歌用典的演进路径和特殊意义。

关键词： 外来语(借词)   异化   语用  

摘要： 语言作为一种人与人之间的交流工具,体现个人的情感表达、逻辑体现.同时,特有的语言系统也在无意识的体现其独有的文化因素和地域特点.当前,互联网的发展和全球化趋势,使得人们的语言交流丰富了起来,同时也使得一些外来词语在使用过程中结合当地的文化和用语习惯等其他因素,发生了异化现象.这些语言的异化现象有着深层次的语用动因,包括个人语用习惯和偏好,汉语话语表达方式的质变,人们价值观的变化等等因素.

关键词： 生成词库理论   “现代汉语”课程教学   内涵式发展  

摘要： 新文科背景下改革学科教学内容、促进知识间有效融通,是提高教学质量、实现教育内涵式发展的必由之路,而教学内容的改革、深化有赖于科学的理论和方法,因此教学中理论意识的培养至关重要。作为一种具有“句法—语义”特点模型的生成词库理论与汉语语义型语言类型具有极强的一致性,对高校“现代汉语”课程教学有一定促进作用。

关键词： 对外汉语教学   谦族文化词语   语言表达   交际策略  

摘要： 由语素“谦”参与构成的具有鲜明中华文化内涵的词语，我们称之为“谦”族文化词语，简称“谦”族词语，如“谦虚”“自谦”“谦卑”等。现代汉语“谦”族词语及其文化内涵是中华传统文化的重要组成部分，至今仍深刻地影响着汉语的语言生活、语用策略、对外汉语教学和跨文化交际。　　首先，本文以《现代汉语词典》《辞海》《辞源》和互联网汉语词语数据库等为语料来源，穷尽性地搜集整理汉语“谦”族词语，剖析“谦”文化。　　然后，通过问卷的形式，对中国科学技术大学的80位汉语学习者进行调查，发现汉语学习者在“谦”族词语和汉语谦虚语言表达、交际策略等方面的理解存在明显不足。　　有鉴于此，我们对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》《国际汉语教学通用课程大纲》进行分析，发现其需要与时俱进，进行优化，提出实用性和时代性两个优化原则，并提出增加“谦”族词语并优化其分布、明确学习目标和开辟文化词语专项三个优化建议。　　最后，从教师、教材和教法三个方面，对对外汉语“谦”族词语教学进行研究，认为需要用优秀传统文化涵养对外汉语教师；合理安排教材中“谦”族词语的顺序；在教学中将“谦”族词语和“谦”文化紧密结合，针对不同受试者的文化背景确定教学重点，使用“体演文化教学法”进行“谦”族词语教学等。以期对现代汉语“谦”族文化词语及其对外汉语教学做一个全方位的展示。