关键词： 黄廖本   《现代汉语》(增订6版)   外来词  

摘要： 国家级规划教材黄廖本《现代汉语》(增订6版)外来词存在如下问题:“丁克、CT、PK”等解说有误,“维伦、VCD”等过于生冷老旧,混淆相关词语。笔者希望在修订时充分重视。

关键词： 类词缀   现代汉语   语义范畴  

摘要： 类词缀作为词缀发展的过渡阶段,在现代汉语的各个教材中都被视为词缀教学。基于此本文主要分析类词缀和词缀之间的语义虚化关系,并对类词缀的性质着重点评分析。同时综合类词缀与词缀之间的语义虚化关系对类词缀的性质重新整理进行点评。类词缀在意义上有更明显的凸显,而词缀则并不包含实际意义,换句话说类词缀也是与词根语义的互相结合,也是意义的另一种整合,由此类词缀在能产性方面得到突出,语义则逐渐得到强化。因此在现代汉语中要将类词缀作为独立的词义范畴而不是将类词缀与词根语义混为一谈,在现代汉语教学中教师也要着重注意这一方面内容,使得学生能够对类词缀的形式、语义特点有全新认识。

关键词： 现代汉语语法   词汇研究   人才成长   课堂教学   高等教育   教学对策   流行语言   融会贯通  

摘要： 现代汉语的表达能力与研析水平影响着人才成长的质量与理论应用层次。作为高等教育课堂教学的重要内容,现代汉语不仅与众多专业知识的学习应用密切相关,更为学生的综合素质建设提升及理论知识的融会贯通提供了发展空间。然而,现代汉语的精深内容与庞大体系也为学生深度掌握带来了较大难题。由张国华编著、中国社会科学出版社出版的《现代汉语语法词汇研究》一书,以现代汉语的语法与词汇为主题,通过宏观与微观相结合的方式,对包含流行语言在内的实际语料与各种语言现象进行研究探索,完善其中过程内容表述理论的同时为汉语语法教学的切实改善提供了有力支持。

关键词： 跨学科知识   现代汉语词典   三读   情境阅读   教学模式   阅读者   创设   情景  

摘要： 1情境阅读的提出“情境”现代汉语词典给出的含义是:情景,境地。情景即情形景象,境地即事物所达到的程度或表现的情况。本研究的“情境阅读”有两层递进的内涵即阅读已创设好的情境内容,并能将情境内容内化为阅读者自身的知识,达到甚至超越情境中涉及的程度。

关键词： 高职院校   现代汉语   课程教学  

摘要： 现代汉语课程是高职院校文秘专业的基础课和必修课之一,这门课程的教学质量将直接影响到学生的专业知识结构。然而,现代汉语课程的教与学却仍然存在着一定弊端,教与学的矛盾较为突出。只有改革课程设置、更新教学内容和改进教学手段,才能有效提高学生运用现代汉语的实际能力。

关键词： 新文科   课程思政   现代汉语  

摘要： 新文科背景下,民族高校如何有效地实施课程思政,如何把思想政治工作贯穿课堂教学的全过程,已经成为当前民族高等教育教学改革的热点。论文以《现代汉语》课程思政改革为例,结合当前民族高校汉语言文学专业建设面临的问题,探讨新文科视野下立足国家通用语言文字推广和建设的现实需求,通过改革课程体系建设,创新民族高校课程思政体系,不断铸牢民族高校大学生的中华民族共同体意识,同时以《现代汉语》课程思政的改革辐射新文科建设中其他课程的改革。

关键词： 数量名短语识别   BERT   Lattice LSTM   CRF  

摘要： 数量名短语的识别是识别由数量短语修饰的名词短语左右边界的研究.以往研究中,基于统计学习模型的数量短语识别方法依赖人工特征,需要通过专家知识构建知识库来实现对“数词+量词”短语的识别.本文在以往研究基础上纳入“名词”形成“数词+量词+名词”等八类数量名短语,并采用深度学习方法解决这一边界识别任务.通过BERT模型对原始文本进行上下文特征表示,利用Lattice LSTM模型字词结合的思想将标准分词作为软特征融入文本字符级的特征表示中,最后通过CRF全局约束识别数量名短语边界.实验结果表明,本文方法在AMR语料上达到较优结果,精确率、召回率、F1值分别为80.83%,89.78%,85.07%.

关键词： 新书介绍   汉语大词典   现代汉语词汇   集大成之作   语文词典   辞书编纂   描写性   商务印书馆  

摘要： 《现代汉语大词典》是在现代语言学理论和辞书编纂理论指导下,以丰富、扎实的文献和口语语料为基础,以《现代汉语词典》为参照而编纂的、系统反映五四运动以来百年现代汉语词汇面貌的大型原创性语文词典。本词典秉持共时性与历时性、规范性与描写性、学术性与实用性相结合的编纂理念,在收词上贯彻“守正、存故、纳新、多元”的原则,是一部广泛吸收学界研究成果的集大成之作。

关键词： “喔”   异读词   《现代汉语词典》   《汉语拼音方案》  

摘要： 《现代汉语词典》"喔"字的注音经历了3次变化。第1和第2版标注"wō""ō""ò"3个读音,第3版至第5版只标注"wō"读音,第6版和第7版恢复了"ō"读音。注音变化与异读词整理规范相关,也与"喔"字在《汉语拼音方案》的注音作用相关。

关键词： 课程思政   现代汉语   点群任务教学  

摘要： 课程思政是实现“立德树人”根本任务的重要途径“现代汉语”作为一门蕴含丰富思政要素的学科课程,有助于铸牢中华民族共同体意识,有利于中华优秀传统文化继承与传播,有助于实现“全人”目标。重构“现代汉语”课程思政的教学设计路径,挖掘“现代汉语”课程中的思政要素,采用符合“现代汉语”课程思政的点群结合教学策略,可以有效推动学科课程思政教学的丰富和发展。