关键词： 文学母题   古代故事   含义演变   现代汉语诗歌   痕迹学   演进路径   用典   历史回溯  

摘要： 典故的含义演变逐渐过渡至文学与文化意义的用典,用典因此特指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。文学、文化层面的用典普遍存在,相反容易导致研究者对典故书写问题形成某种认识上的遮蔽。典故的书写不单限于痕迹学意义上的历史回溯与文化追忆,更是一种观照当下与面向未来的生命关切,借由“典”与“用”二者关系的切口或能有效地撬动现代汉语诗歌研究某些固化的认知。因此,考察典故书写能够为我们提供一个不同的观看方式,以此来重新审视现代汉语诗歌用典的演进路径和特殊意义。

关键词： 外来语(借词)   异化   语用  

摘要： 语言作为一种人与人之间的交流工具,体现个人的情感表达、逻辑体现.同时,特有的语言系统也在无意识的体现其独有的文化因素和地域特点.当前,互联网的发展和全球化趋势,使得人们的语言交流丰富了起来,同时也使得一些外来词语在使用过程中结合当地的文化和用语习惯等其他因素,发生了异化现象.这些语言的异化现象有着深层次的语用动因,包括个人语用习惯和偏好,汉语话语表达方式的质变,人们价值观的变化等等因素.

关键词： 生成词库理论   “现代汉语”课程教学   内涵式发展  

摘要： 新文科背景下改革学科教学内容、促进知识间有效融通,是提高教学质量、实现教育内涵式发展的必由之路,而教学内容的改革、深化有赖于科学的理论和方法,因此教学中理论意识的培养至关重要。作为一种具有“句法—语义”特点模型的生成词库理论与汉语语义型语言类型具有极强的一致性,对高校“现代汉语”课程教学有一定促进作用。

关键词： 对外汉语教学   谦族文化词语   语言表达   交际策略  

摘要： 由语素“谦”参与构成的具有鲜明中华文化内涵的词语，我们称之为“谦”族文化词语，简称“谦”族词语，如“谦虚”“自谦”“谦卑”等。现代汉语“谦”族词语及其文化内涵是中华传统文化的重要组成部分，至今仍深刻地影响着汉语的语言生活、语用策略、对外汉语教学和跨文化交际。　　首先，本文以《现代汉语词典》《辞海》《辞源》和互联网汉语词语数据库等为语料来源，穷尽性地搜集整理汉语“谦”族词语，剖析“谦”文化。　　然后，通过问卷的形式，对中国科学技术大学的80位汉语学习者进行调查，发现汉语学习者在“谦”族词语和汉语谦虚语言表达、交际策略等方面的理解存在明显不足。　　有鉴于此，我们对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》《国际汉语教学通用课程大纲》进行分析，发现其需要与时俱进，进行优化，提出实用性和时代性两个优化原则，并提出增加“谦”族词语并优化其分布、明确学习目标和开辟文化词语专项三个优化建议。　　最后，从教师、教材和教法三个方面，对对外汉语“谦”族词语教学进行研究，认为需要用优秀传统文化涵养对外汉语教师；合理安排教材中“谦”族词语的顺序；在教学中将“谦”族词语和“谦”文化紧密结合，针对不同受试者的文化背景确定教学重点，使用“体演文化教学法”进行“谦”族词语教学等。以期对现代汉语“谦”族文化词语及其对外汉语教学做一个全方位的展示。

关键词： “又”   反预期   反预期标记  

摘要： 本文运用了反预期理论,对现代汉语语气副词“又”与听话人预期相反、与说话人预期相反和与特定言语社会共享的预期相反三种反预期类型进行了分析。同时描写了语气副词“又”还具有标记认知方向相反、表示不满或愤怒的情感态度和触发隐义的反预期功能,并且分析了反预期标记“又”的形成动因。

关键词： 农林高校   中文类专业   现代汉语   教学改革策略  

摘要： 文章以四川农业大学汉语言文学专业的现代汉语课程的教学情况为例,发现目前存在理论教学课时偏少,教学内容无法很好地完成;课程理论性强,内容难度较大;学生对现代汉语知识的掌握存在明显的两极分化情况。其原因在于未及时对课程内容作精简和调整;课程内容本身有相当的难度;教学方法和教学手段比较单一等。为解决现代汉语课程教学现状困境,首先要精简和调整教学内容;其次是因材施教,突出重点,分类教学;再次是精选现代汉语的案例和语料;从次努力提高教师教学水平;最后调用多种教学方法、教学手段和教学模式,努力提高教学效果等。以此培养学生学习现代汉语的兴趣,从而真正达到提高教学水平和教学效果的目的。

关键词： 模糊语言   汉语   教学  

摘要： 近二十年以来,国内学者发表有诸多关于模糊语言的论述文章,但其中常出现有将词句歧义及多义等语言学概念与语言的模糊性一并混淆的现象。本文旨在通过一些简明的例证,说明模糊语言与歧义、多义等概念的差异,并就前人学者的相关观点进行整合和归纳,最后在相关理论基础上,提出现代汉语教学中模糊语言的教学启示,以帮助各国留学生更好地学习中国汉语、领略中华文明。

关键词： 汉语国际教育   现代汉语   教学改革   思政教育  

摘要： 专业课程思政工作是当前高校课程教学工作的重要内容。现代汉语作为汉语国际教育专业的基础核心课,教学中加强课程思政教育,既是高校立德育人的迫切要求,也体现了教学改革的创新途径。现代汉语课程思政教育的创新实践主要体现为两个方面:一是通过采集新语料,将思政教育自然渗透在现代汉语语言要素的教学中;二是坚持马克思主义辩证法对语言问题的多方面指导。

关键词： 字母词   现代汉语   语用价值  

摘要： 汉语字母词随着社会发展应势而生。随着以拉丁字母为主的外语在中国的普及,使得汉语字母词更加为人们所接受,使用频率不断加快,使用领域也在不断扩展,字母词的语用价值也得以体现。字母词不仅丰富了现代汉语词汇,填补了现代汉语词汇的空缺,而且使现代汉语表达更加经济简洁,更映射出一定的文化现象。探索字母词的语用价值有助于人们更好地了解现代汉语的发展。

关键词： 感受能力   选文   领悟能力   语言文字   文言文   现代汉语   古代汉语   五步法  

摘要： 文言文断句的解题思维是全息的。部分是整体的缩影。句不离段,段不离篇。文言断句节选部分必须遵循对整体选文理解的基础上。解答文言断句题,遵循先易后难的原则,首先通读全文,在对文言文文本的完整阅读中,整体把握文意,建立文言选段语境。文言语感是我们在生活实践中形成的对古文语言文字敏感的感受能力和领悟能力。基于全文的理解,对文言断句语段,凭语感初步断开容易的句子,进行初步的文意梳理。现代汉语继承了古代汉语中的部分语言现象,比如名词、代词经常担任主语或宾语.