关键词： 《现代汉语词典》   双斜线“∥”   “(-∥-)”符号   词类标注   离合词  

摘要： 《现代汉语词典》第5版对双斜线“//”在使用上有两点改进,第6版、第7版一直沿用,没有改动。第一点改进是创建“(-//-)”符号;第二点改进是把可离合的主谓式双字条目分写的注音改为连写,并在中间加双斜线“//”。前者解决了如何处理一个条目中有的义项可离合、有的义项不可离合的问题,后者解决了如何处理词类标注和双斜线“//”的关系问题。

关键词： 形容词定语   定中逻辑修饰关系   语义类型   语义关系   语流顺序  

摘要： 定中逻辑修饰关系是影响形容词定语语流顺序的首要因素;形容词定语标明中心语的语义类型与中心语构成语义关系的亲疏程度,是决定形容词定语语流顺序的重要因素。音节节奏等其他因素也对形容词定语的语流顺序有着重要的影响。关于语流顺序,在层递关系形容词定中短语中,情状形容词>属性形容词,主观属性形容词>客观属性形容词,非本质属性形容词>本质属性形容词,多音节形容词>双音节形容词>单音节形容词;在并列关系形容词定中短语中,标明中心语非稳定语义类型的形容词>稳定语义类型的形容词,非强调的形容词>强调的形容词;在一体关系形容词定中短语中,先认知的形容词>后认知的形容词,民族文化心理上崇敬的形容词>非崇敬的形容词。

关键词： 现代汉语   课程思政   意义   实施路径   思政元素   教学案例  

摘要： 现代汉语课程是语言类基础课程,构建现代汉语课程思政体系,具有重要的意义,课程建设关系到语言类人才的培养和新时代的文化建设事业,同时是铸牢中华民族共同体意识,增进学生文化自信的重要举措和主要途径。现代汉语课程中蕴含着丰富的思政元素,需要认真梳理,对标《高等学校课程思政建设指导纲要》,精心设计思政教学,探索一条合理、科学、行之有效的现代汉语课程思政建设之路。

关键词： 基督教词汇   构词方式   多词同义  

摘要： 明清时期,基督教曾两次入华,大量与基督教相关的词语也进入汉语,《近现代汉语新词词源词典》有收录。本文首先梳理词语出现的年份,并进行统计,考察与基督教相关的汉语词语的历史发展过程;其次从构词方式角度考察此类词语的特点,意译词占优势;最后分析“多词同义”现象,并探究与基督教相关的词语被接受或被淘汰所呈现出来的规律。

关键词： 编辑校对   中文电子工具书   应用  

摘要： 目前,中文电子工具书在图书出版领域越来越受到重视,被越来越多的编辑和校对人员所接受和使用。本文简要介绍《现代汉语词典》APP和《辞海》网络版等权威中文电子工具书的功能和优缺点,同时结合笔者自身编校实际情况,提出一些使用建议。

关键词： 瞿秋白   现代汉语书面语   理论主张   创作实践  

摘要： 伟大的无产阶级革命家瞿秋白对现代汉语书面语的形成与发展有重要影响。他反对脱离汉语表达习惯的欧化汉语,反对“五四式新文言”和“时文的文言”,反对听不懂的哑巴言语。他主张创建一个大众能“耳治”听得懂的新语体,用俗话写一切文章,形成“现代的中国普通话”;主张用白话做本位来正确地翻译一切东西;创造精密的、清楚的、丰富的新的言语。他在多种文体的文艺创作及翻译实践中,践行了他的现代汉语书面语的理论主张。

关键词： 《现代汉语词典》   封面题字   规范   语言文字   历史观  

摘要： 有人认为《现代汉语词典》的封面题字繁简杂糅、不合规范。实际上,《现代汉语词典》的封面题字是否合乎规范,不能仅仅以当下汉字的使用情况作为标准,还要考虑到题字的时间因素以及当时汉字使用的情况。就题字的时代及其文字使用情况来看,《现代汉语词典》的封面题字符合当时使用的状况。在语言文字问题的认识上,应当具有正确的历史观,一要避免以今律古,二要避免厚古薄今。

关键词： 叶维廉“   模子”互照   第三种诗学   汉语诗歌语法  

摘要： 在比较文学领域叶维廉曾提出过有名的“模子”理论,他在诗歌语法方面的探索,正是这种理论的具体实现。他的诗学探索从三个层面展开:一是在中文与西洋诗之间,讨论中国诗的语法灵活性与西方诗的语法限定性融通的可能;二是在文言诗和白话诗之间,研究古诗超脱句法对现代诗欧化句法的纠偏作用;三是在理论与创作之间,探索古今中外诗歌语法中和的途径。叶氏的诗学愿景是在中与外、古与今之间,发明出一种既包括古今中外因子又不同于这些元素的“第三种诗”。尽管“宗唐”趣味等因素一定程度上影响了他思考的深度和广度,但从异质诗学互鉴中发明自身传统、从多种诗学资源中寻取公约数的探索,却为中国新诗健康生长提供了可资镜鉴的艺术经验。

关键词： 白话文经典   老舍   小说语言   四字格   有A有B   没A没B  

摘要： 以白话文经典作家老舍250万字较大规模的中文小说语料库为语料来源,分析老舍小说语言中两种相对的四字格——“有A有B”与“没A没B”。研究认为,每种格式中,能够进入A、B位置的,都是词性相同的单音节词(或语素),在语义上都是表示同类语义范畴的事物或现象,因“有”与“没”的对立而构成不同的四字格,进而因A与B所属语义范畴的不同而形成不同的综合意义,同时,两种格式的四字语并非呈对应态势分布。研究还发现老舍小说语言对现代汉语词汇的发展,更具经典示范性。

关键词： 构式理论   现代汉语   实体构式   图示构式  

摘要： 少数民族大学生学习国家通用语既有利于本民族发展,又有益于各民族团结、以及社会发展。本研究以新疆少数民族大学生如何更高效地学习和使用国家通用语为问题展开研究,以构式理论为基础,结合黄甫全(2014)提出的教学层次构成分类模式,以词语、习语实体构式和图示构式为例对国家通用语的教学方法进行探究,考察构式理论与教学法理论可行的结合方式。本文认为利用教学层次分类模式有助于学习者对国家通用语(现代汉语)词语、习语的学习理解及扩展应用;同时,也可为国家通用语言文字的推广普及工作提供教学参考。