关键词： 高校   师范专业认证   现代汉语   中学语文教育  

摘要： 在师范专业认证背景下,汉语言文学专业的相关课程均要遵循“学生中心、成果导向、持续改进”专业认证的理念要求进行改革。文章分析师范专业认证背景下“现代汉语”课程教学存在的问题,探讨师范专业认证背景下高校“现代汉语”课程教学服务中学语文教育的思路,指出高校要对教学内容、教学考核方式等方面进行针对性的改革,以保证“现代汉语”课程教学最大程度地服务中学语文教育。

关键词： 学术方法   语言天赋   中国现代语言学   赵元任   求知热情   淡泊名利   现代汉语   开创性  

摘要： 赵元任是中国现代语言学的奠基人,他最早运用现代的科学的学术方法,对现代汉语,从多方面展开了深入而系统的研究,取得了丰硕的开创性的成果,在海内外享有崇高的声望。赵元任以学术为天职,一生淡泊名利,凭借其卓越的语言天赋和不解的求知热情,成长为一代巨擎。

关键词： 现代汉语   “果然”   “果不其然”  

摘要： “果然”和“果不其然”都是日常用语以及书面用语的常用词汇,表示的意义为事情发生在意料之中。“果然”是一个基本词汇,“果不其然”是在此基础上衍生而来的。作为同义的词语与固定短语,代表了汉语中一类语言现象。语义上,它们的意义接近,语用上,“果然”形成时间早于“果不其然”,书面语中使用频率较高,但表达上的主观色彩明显弱于“果不其然”。在表示事实与预期或所料相符时表示同样的意思,但是具体表示方式不同。理清两者在用法上具体的差异,是值得研究的话题。对此,本文在分析“果然”和“果不其然”这两个词形成和发展过程的基础上,围绕“果然”与“果不其然”的运用和意义进行了对比分析,以期为相关学者开展现代汉语研究提供一些参考。

关键词： 《现代汉语词典》   方位词   时间词   词类标注  

摘要： 《现代汉语词典》(第7版)将“以前、以后、以降、以来”四个表时间的词标注为方位词,而其在对方位词的概念进行界定时并未提及方位词可以表示时间。大量语言事实表明,这四个词并没有表示方位和处所的用法。所以,“以前”“以后”“以降”“以来”应当标注为时间词。而对于“之前、之后、前后、左右”等兼表方位和时间的词,《现代汉语词典》将它们标注为方位词也不恰当,应该按照不同的义项分别加以词类标注。因此,方位词标注的方法及原则便显得尤为重要。

关键词： 一A就B   框式结构   句法   语义   语用  

摘要： “一A就B”是个双项双框式的框式结构。在句法方面,“一A就B”结构中的可变成分A、B受不变成分和整体结构的双重影响,主要由谓词性成分充当;在语义方面,“一A就B”结构具有紧接关系、条件关系、主观大量3种语义特征;在语用方面,“一A就B”结构具有强化语义和反预期的语用功能。

关键词： 立德树人   现代汉语   课程思政   建设  

摘要： 立德树人,教育发展,提升现代汉语课程教学素质教育能力,使现代汉语课程能实现高等人才专业素质、文化素质及道德品质的全面提升。新时期现代汉语的课程思政教育改革,要围绕立德树人教育发展对现代汉语课程教学的影响,对现代汉语专业教师缺乏思政教育经验、教育机构课程思政教育体系尚不完善等教育问题进行深入研究,并以构建课程思政教育新体系及加强教育实践为核心,运用组建专业化课程思政教师团队、建立课程思政教育的协同教学体系、全面贯彻立德树人教育理念等实践策略,做好对现代汉语课程教育体系的优化。

关键词： 现代汉语   语法辖域   韵律分析  

摘要： 辖域是受某个形式所影响的语言片段。汉语语法辖域的研究成果集中于汉语副词辖域、否定辖域、量词辖域以及情态动词辖域。多数学者从句法、语义和语用层面探讨辖域的范围以及焦点问题;部分学者利用韵律与语法的接口,考察汉语语法辖域。学界尚未就有关辖域的具体范围以及辖域与焦点的关系等问题达成共识。总体来说,汉语学界既缺乏对辖域范畴的系统性研究,也存在较多辖域具体问题的争议。

关键词： “尝试”   尝试构式   适用范围   体标记  

摘要： 现代汉语里尝试范畴中的“尝试”是指某人即将要做或者已经完成的某种试验行为。基于此,对现代汉语尝试构式的适用范围进行探讨,发现现代汉语尝试范畴的表现并不只限于祈使句或一些非现实句,还可以运用在一些表达现实情况的陈述句中,并且对现代汉语表达尝试范畴的几种构式形式及其在句法、语用方面的差别进行归纳,重点分析在表达现实情况的陈述句中,核心动词带上“了”“着”“过”等体标记来表现尝试意义的情况。

关键词： 《现代汉语规范词典》   语言规范   词典编纂   修订  

摘要： 词典在语文规范化中发挥着不可替代的作用,这是李行健先生坚持从事规范性词典编纂工作的重要动力。在《现代汉语规范词典》的编纂过程中,将语言文字规范作为衡量标准和奋斗目标。无论是收词、注音,还是词形、字形,凡是已有国家规范标准的,务必认真全面贯彻;对于那些没有规范标准的语言现象,则通过调查研究,按照约定俗成的原则加以处理。第4版的修订主要体现在“增”“删”“改”三个方面:及时增补了一些新词语、新义项、新用法,并增加了部分传统文化词语;删除了一些过时或使用频率较低的词语;对有些词语的释义进行了订正、对有些例句进行了更换。《现代汉语规范词典》继承、发展了前人释义的方式方法,运用历史主义观点来排列词典各义项之间的先后顺序,并按照义项标注了常用词类。最后,李行健先生还与我们分享了该词典编纂团队的成功经验。

关键词： 现代汉语   实践性教学   路径初探  

摘要： 现代汉语是全国高等院校汉语言文学专业的一门主要专业基础课,课程最终目的是培养学生的汉语素养和语言创新能力。目前现代汉语教学中存在教学内容缺乏实用性、教学方法缺乏启发性、教学模式缺乏科学性等问题,制约、束缚着课程体系与培养目标的实施。因此,现代汉语的实践性教育改革势在必行。对此,本文拟从教学目标、教学手段、教学模式、教学评价四个方面探究现代汉语实践性教学的路径,以期推动现代汉语的实践性教育改革。