关键词： 且不说   话语标记   演化路径   语义分析   语用功能  

摘要： “且不说”作为现代汉语中常见的一种表达,最初是由时间副词“且”、否定副词“不”和言说义动词“说”组合而成,从最初表具体言说行为到逐步失去真值,“且不说”逐渐具有话语标记的特征。本文以话语标记“且不说”为研究对象,综合话语标记相关理论作为理论依据,试图对话语标记“且不说”进行多角度描写,对其演化路径进行梳理,探究其形成动因及机制,并分析其话语标记特征及在语义、语用等方面的表现。具体来说,本文包括以下六个部分:第一部分,绪论部分。绪论部分主要是对话语标记、言说类话语标记和“且不说”研究现状的述评,并说明了本文的研究内容、研究意义、研究方法和语料来源。第二部分,对话语标记“且不说”进行界定。“且不说”在现代汉语的使用中存在动词性短语、连词和话语标记三种用法,借助前人研究,归纳本文对话语标记界定的标准,重点对作为话语标记的“且不说”作了界定。第三部分,对话语标记“且不说”的形成进行分析。首先,从历时角度分析话语标记“且不说”的演化过程;其次,从共时角度探究其虚化过程;最后,从句法环境的影响和高频使用两方面分析话语标记“且不说”的形成动因,从重新分析、主观化、语用化、去范畴化四个角度考察其形成机制。第四部分,分析话语标记“且不说”的语义特征。经考察,话语标记“且不说”在使用过程中具有程序义、主观性和排除义的特征,其与前后项的语义关系包括补充关系、解说关系、强调关系、递进关系和列举关系。第五部分,分析话语标记“且不说”的语用功能。经考察,话语标记“且不说”具有语篇功能、人际功能和元语用功能。话语标记“且不说”的语篇功能主要体现在形式连贯和内容连贯上;话语标记“且不说”的人际功能包括表达主观看法和凸显交际意图两方面;元语用功能体现在话语标记“且不说”具有标示共知、标示事实、强调命题、详述、释因和预设的功能。第六部分,对本文做了总结性概述。

关键词： 同一性定语   主观归类   话题—说明   戏剧化   同位结构　　identical modifier-head structure   subjective categorization   topic-comment   dramatic   appositive construction  

摘要： 同一性定中结构是现代汉语定中结构中比较特别的一类，本文从这类结构与“是”字句具有的变换关系入手分析其语义特点，发现其定语部分是说话人对事态或他人观点的客观转述，中心语是说话人对定语所表达内容的主观归类，整个结构的形成融合了主客观两种视角，体现出汉语特有的戏剧化主观性的特点。句法性质上，定语与中心语直接形成所谓—所以谓关系，也就是话题—说明关系。同时，本文还区分了同一性定中结构与“这”字同位结构。

关键词： 现代汉语   正式语体   语言进化   演变机制　　Modern Chinese   formal style   language evolution   evolution mechanism  

摘要： 本文在语言进化生态学的视域下，从社会变迁与语言应用的关系切入，分析现代汉语正式语体特征形成的过程；并通过对1918-1949年间不同时期公开发表的典型性正式语篇的考察，试图从定量与定性相结合的角度来揭示现代汉语正式语体形成的特点、原因和演变机制。

关键词： 《现代汉语词典》   外来词   科技词条   版本  

摘要： 外来词是语言接触的必然产物,随着时代的不断发展,外来词中的专业术语不断走进人们的生活。《现代汉语词典》是一部规范型的中型语文词典,记载、反映着汉语的发展,其在汉语辞书编纂中具有“母本”地位,对各类词的处理具有很高的示范效应。基于以上背景,本研究立足词典学理论,从体系内、体系外两个角度对《现代汉语词典》1-7版外来词中的科技词条进行了对比研究。《现代汉语词典》体系内的对比研究关注不同版本的对比。本研究首先对《现代汉语词典》1-7版外来词进行了爬梳,同时筛查出各版本中的科技词条,根据学科知识对其进行了详细分类,并总结出《现代汉语词典》1-7版共有外来科技词条汇总表、各版本删减外来科技词条汇总表以及各版本增收外来科技词条汇总表。基于数据的分析,我们认为,宏观结构方面,《现代汉语词典》外来科技词条的收词呈现出的特点是系统性增强、兼顾通用性、增强规范性,保持稳定性;《现代汉语词典》在立目上兼顾外来词的使用情况、术语的规范以及词典的立目原则。微观结构方面,《现代汉语词典》自第5版起进行了系统的词性标注,外来科技词条多为名词,少量为量词。依据宏观结构中的分类,本研究对《现代汉语词典》1-7版外来词中科技词条的释义模式进行了总结分析,包括化学类、物理类、医药类、动植物类等。我们认为,数量上,各类词释义模式的数量随着修订版次有所减少;结构上,各类词根据不同的语义联系形成不同的聚合,有常体与变体之分。基于释义模式的总结,我们对释义内容进行了详细比对,认为《现代汉语词典》在释义内容上遵循通用性原则和科学性原则,同时不断提高释义的精确度与规范性。《现代汉语词典》体系外的对比研究包括与专科词典、同类型语文词典的对比。我们认为,外来科技词条与专科词典的对比,体现为释义抽象因子、编码系统两大路径的差异。与同类型语文词典的对比,宏观结构、微观结构各有不同。宏观结构上,在价值原则、科学性原则、描写与规范性原则上各有侧重;微观结构上,异同之处在学科标注、释义内容及其余信息三大方面。最后,基于《现代汉语词典》体系内、体系外的研究,总结出第7版外来科技词条在宏观结构、微观结构存在的问题,并针对存在问题提出了优化建议。

关键词： 语体正式度   回归方程   维度特征   教材分析  

摘要： 以法律、公告、政论、社论、新闻、议论、说明、散文、访谈、演讲、小说、剧本12个汉语语体的正式度等级为因变量,以涉及语音、句法、词汇、篇章等层面32个与正式度显著相关的语言特征为自变量,构建有17个语言特征作为自变量的拟合优度0.869的正式度回归方程。在探究汉语语体正式度等级回归方程的基础上,进一步运用多维度分析法分析语体的特征。将回归方程中17个语言特征概括为3个维度,即交际个人主观立场vs.客观立场、类型描写vs.精确信息及一般叙事vs.专业说明;根据各语体的维度分,分析相近语体之间的维度差异。语体回归方程可有效判断文本的语体倾向。运用回归方程研究定位不同的对外汉语教材《中文》、《博雅汉语》、《交际汉语》的正式度差异。《中文》及《博雅汉语》教材正式度较高,位于散文、说明语体之间,且不同阶段语体正式度逐渐上升;《交际汉语》正式度接近口语中的访谈语体,正式度较为稳定,不随阶段的变化而变化。通过教材语体阶段的正式度聚类分析,可知教材的语体正式度变化趋势与难度阶段的变化趋势基本一致,其中综合类教材语体阶段划分与难度阶段不同步,综合汉语教材的语体各阶段正式度相近。

关键词： 违实义   违实表达   语用功能   语义特征  

摘要： “违实”是人类对假定与事实相反的情境的结果进行推理的一种重要认知方式。违实思维是人类的一种普遍的思维活动,违实思维经过概念化就产生了违实意义。违实表达传递与事实相反的意义,并带有情感色彩,一般表达遗憾、悔恨和庆幸之情,在语言使用中普遍存在。人们在不同场合使用不同的违实表达手段,能够发挥不同的作用。现代汉语中有着较丰富的违实表达形式,探讨其在维吾尔语中的翻译,对语言学习及翻译具有积极的现实意义。 本文一共分为五章来进行论述: 第一章绪论,主要介绍选题依据及意义,国内外研究现状,研究方法及语料来源。 第二章首先对违实进行了概念界定,其次分析了现代汉语违实表达,通过查阅大量的文献,根据其功能意义把现代汉语违实词语分为六大类,并分析每类词语表达违实义的语法语义条件。之后是违实条件句,根据其语义特征,把违实条件句分为两种类型并分析其句法语义功能。 第三章进行现代汉语违实词语维吾尔语翻译分析,根据翻译内容的不同概括为直接对应翻译和语用功能影响下的多样翻译。 第四章分析了现代汉语违实条件句的维吾尔语翻译,并总结了现代汉语违实条件句维吾尔语的翻译特征。 第五章得出结论,梳理论文的研究内容,提出了一些启示和局限性,并对应用价值做进一步说明,以期为维吾尔语违实表达研究提供参考,更好地为语言研究、二语习得服务。

关键词： 事件图式   隐现事件   语义范畴   语言形式   话语形式   生成机制  

摘要： 人或事物出现和消失叫隐现事件,隐现事件是客观世界中的基本事件,当人们选择用语言的方式表达客观世界中的隐现事件时,该事件就从初级的经验体验实现为诸多符号组成的话语形式,初级经验一步步生成话语形式指称意义的过程是我们关注的核心问题。本文采取新的研究路径,从隐现事件语义范畴出发寻找能够表达该事件的话语形式,探究话语形式生成的动态过程。前人研究的内容主要集中在对存现句的讨论上,研究成果颇为丰硕,从形式出发的描写与解释已经十分详尽,为我们目前的研究奠定了基础。但以往的研究存在三个问题有待进一步深入,一是隐现句没有成为独立的研究对象,而是和存在句一并作为存现句的一个类别。二是研究从形式出发,只研究符合隐现句三段式结构的句子,而将其他能够表达隐现而不符合形式的句子排除在外。三是一些研究对“隐现”的界定不够清晰。从形式出发的研究已经十分完备,若目前再从形式入手,一方面难以企及前人的深度和高度,另一方面存留的问题也尚难解决,因此我们的研究对以上三个主要问题进一步深入讨论,由此确定我们的研究路径为“意义出发、寻找形式”。站在语义立场建立隐现事件语义范畴,整个事件范畴包含“概念层”、“语言层”和“话语层”三个层面。我们首先从概念层上确定隐现事件语义范畴的基本概念为“主体出现或消失于某参照空间”,然后界定事件范畴的“一个边界”:只研究隐现意义为凸显意义的事件,将底层包含隐现意义的制作事件、损毁事件等排除在外。其次通过观察隐现事件的过程和结构,归纳出隐现事件的“三个特征”:瞬时性、动态性和异质性。最后我们指出构成隐现事件语义范畴图式的“四个要素”:“隐现主体”、“隐现动作”、“隐现空间”和“隐现时间”,其中主体和动作要素是事件的核心要素。语言层面上,我们的研究只讨论动词。隐现事件语义范畴的语言表征形式为“隐现动词”。由于动词能够表达时间性过程,所以整体表征事件的符号类别就是“动词”。同理,隐现事件语义范畴的语言表征形式为“隐现动词”。通过穷尽式搜索筛选出116个能够表征隐现事件的动词,主体成员为I类非宾格动词和II类非宾格动词中表达隐现义的动词,动词按照事件类型二分为“出现动词”和“消失动词”。其中“出现动词”根据是否产生新事物划分为两大类,第一大类“事物出现类动词”包括:“显露类”、“兴起类”、“发生类”、“产生类”、“生长类”和“破损类”共计58个。第二大类“位置转移类动词”包括:“转移类”和“添加类”共计15个。“消失动词”共43个,按照语义特征分为“灭绝类”、“隐匿类”、“缺少类”、“跑”类和“丢”类。话语层面针对三个问题进行研究。一、事件各要素的词语表现。我们对隐现动作、时间、空间和主体要素都进行了研究,对动作和时间要素的研究是重点。隐现动作的词语表现形式和事件的“体”相关,形式上有“动词+趋向动词”和“动词+时体标记”两种。时体标记是交际者从内部对事件的观察方式,能够开启时间认知窗口对事件本身进行识解并对其时间结构进行重构,不同标记的窗口具有不同时体特征。隐现事件原本为瞬时、异质性事件,标记“了”和“过”的观察方式可以凸显原事件本身的结构特性,而持续义标记“着”“在”能重构事件的时间结构,隐现事件投射进标记窗口中需要凸显持续段。“着”是均质性持续体标记,将原本隐现事件结构重构为“非连续性均质持续结构”,出现事件倾向于与“着”共现表达“均质性持续”,但“着”不具备时功能,因此出现事件表达往往通过后续小句为事件进行时间定位。“在”同样是持续体标记但兼备时功能,能够将原本隐现事件结构重构为“非连续性持续结构”并将其在外部时间轴上定位,也可将消失事件连同损毁事件构成持续段并将其在时间轴上定位,消失事件倾向与“在”共现表达“增长性持续”。隐现事件与标记“了”共现的频率最高,所以事件倾向于选择那些能够凸显事件本来时间结构特性的标记作为观察方式,而非那些能够改变事件本来时间结构特性的标记作为观察方式。隐现时间的话语形式和隐现事件的“时”相关,是交际者对隐现事件的外部观察,以交际者观察时刻在外部时间轴上的位置分为三种观察视角:在隐现事件发生之前、发生之时及发生之后观察,不同观察视角有不同话语表现形式。二、隐现事件表达的话语形式系列。从要素排列角度来说,我们从39种可能形式中筛选出可用作实际交际的排列共31种。从结构角度来说,又进一步二分为陈述性话语形式和指称性话语形式。三、隐现事件表达在事件网络中的位置及形式。隐现事件在事件网络中与其他类型事件的关系主要有三种:隐现事件和其他事件呈并列关系,隐现事件框架嵌套隐现子事件或其他子事件,以及其他类型事件框架嵌套隐现子事件。当隐现事件嵌套其他事件时,表达倾向于陈述性话语形式。当隐现事件被其他事件嵌套时,表达倾向于指称性话语形式。纵观语义范畴的三个层面,研究的最后一个环节是探究指称现实层面隐现事件的话语表达形式是如何

摘要： 《现代汉语焦点研究》由华东师范大学教授祁峰独撰,中西书局2014年6月出版。该书由澳门大学中文系袁毓林教授和香港中文大学语言学与现代语言系潘海华教授担任评审专家;2013年10月,入选蒋绍愚教授主编的《清华语言学博士丛书》第三辑。2022年8月,被上海社会科学馆收藏。焦点研究一直是国内外语言学界的一个极为重要的领域,有关焦点的研究业已取得丰硕的成果,不过,仍然存在一系列有待进一步深入探讨的问题。

关键词： 《国际中文学习词典》(初阶)   《现代汉语词典》(第7版)   社交类指人名词   释义对比  

摘要： 随着汉语走向国际,外向型汉语学习词典的需求量在不断增大,我国外向型汉语学习词典的出版数量也逐步增多,但外国学习者对现有汉语学习词典的使用热情有待进一步提高。究其原因,或是国内现有的外向型汉语学习词典尚未能完全满足学习者的学习需要,“内汉”现象依然存在。如何区别于传统的内向型语文词典,提高外向型学习词典的编纂质量,满足学习者的学习需求是当前急需解决的重要问题。2022年4月,由汉考国际最新组织编纂的《国际中文学习词典》(初阶)(以下简称《学习词典》)是一部外向型学习词典,该词典与《国际中文教育中文水平等级标准》初级阶段一脉相承,是我国外向型汉语学习词典的最新成果。《现代汉语词典》(第7版)(以下简称《现汉》)经过多次修订,已然成为具有一定权威性和影响力的语文词典。因此,本文将以《学习词典》和《现汉》为封闭域,采用定量和定性的研究方法,对社交类指人名词从收词、义项设置、释义方式、释义内容和释义配例方面进行对比分析,考察《学习词典》独有的外向型学习词典的特征,总结其释义特色和不足之处,并针对不足之处提出相应修订建议,希望可以给外向型学习词典的编纂提供帮助。本文正文部分共分四章。第一章从两部词典收词和义项设置方面进行对比研究。在收词方面,《学习词典》收词远远少于《现汉》,《学习词典》收词严格遵循《等级标准》,注重实用性;而《现汉》收词数量庞大,包含大量方言词、专业词汇和网络词汇,收词更加注重全面性。在义项数量方面,《学习词典》义项数量少于《现汉》,义项精细度也低于《现汉》,具体表现为把两个义项融合成一个义项、义项收录不全等。在义项排列方面,《学习词典》大多采用逻辑顺序排列,《现汉》义项排列方式则更灵活多样,兼顾逻辑顺序和使用频率高低的顺序。基于此,我们认为《学习词典》或可进一步提高义项划分的精细度。提出增加义项精细度的修订建议。第二章从释义方式方面进行对比研究。在释义方式方面,两部词典使用最多的都是定义式,《现汉》对释式多于《学习词典》。在定义式的属词选择上,两部词典的选择有所不同,《学习词典》的部分社交类指人名词的属词存在范围过宽的现象,释义的准确性有待加强。在释义方式的选择上,《现汉》对释式的占比高于《学习词典》。我们认为,《学习词典》或可对定义式属词的选择标准进行统一,增加释义的科学性。第三章从释义内容方面进行对比研究。先对两部词典所收录的社交类指人名词所包含的语义特征进行归类统计,从横向和纵向两个维度进行比较分析。接着以《学习词典》为蓝本,分为语义特征相同和语义特征不同两类,发现两部词典社交类指人名词释义内容相似度较高,但《学习词典》因受释义用词的限制,部分释义内容冗余,使用频率低,或可简化部分释义内容,从而减少学习者的记忆负担。第四章先从配例设置方面对两部词典进行对比研究。在配例数量方面,《学习词典》远超《现汉》;在配例类型方面,两部词典都是句例占优势,《学习词典》的句例和短语例占比差距较大,《现汉》的句例和短语例占比相对均衡。其次对《学习词典》的配例设置特点进行单独分析,《学习词典》每个义项平均有4—5个配例,配例长度超过了短时记忆的最佳记忆组块,或可略作删减。总的来说,在配例设置上既有合理之处,也有需要优化的地方。