关键词： 固化应答语   就是   那是   也是   正是   会话序列   话语功能  

摘要： 现代汉语双音节应答语“X是”在日常交际使用频率较高,双音节应答语“X是”的组配形式较为丰富,本文选取了双音节“X是”类应答语中数量有限、具有特点的固化“X是”为本文的研究对象,主要包括应答语“那是”“就是”“也是”“正是”。双音节“X是”类固化应答语不同于其他双音节应答语“X是”,在长期的使用过程中,其使用形式相对固化,意义相对凝固,同时具有很强的主观性和交互主观性。学界对于“那是”“就是”“也是”“正是”在交际互动中的使用早有关注,本文在前人的基础上,从互动语言学的视角出发,分析双音节“X是”类固化应答语在对话交际中的使用,考察其性质与特征、类别及使用形式,并将其置于对话交际中,考察双音节“X是”类固化应答语的序列环境与序列类型及其话语功能。第一章为绪论,说明选题缘由及研究对象,综述目前国内关于应答语的研究现状,主要从整体,即双音节“X是”的研究以及个案研究进行说明;介绍本文采用的理论和方法,并说明语料来源。第二章对双音节“X是”类固化应答语的性质与特征、类别和使用形式进行分析。首先对双音节“X是”类固化应答语的成员作出界定,确定双音节“X是”类固化应答语的主要成员,即“那是”“就是”“也是”“正是”;其次从双音节“X是”类固化应答语整体的角度出发,分析双音节“X是”类固化应答语具有的性质与特征,固化应答语“X是”主要具有形义固化、句法独立、情景性、主观性和交互主观性、位置不自由、韵律独立的性质和特点。再次从语义和表达的侧重点将双音节固化应答语“X是”分为三类,即肯定性的“答”、肯定性的“应1”、肯定性的“应2”。最后描述双音节固化应答语“X是”在日常交际对话中的使用形式。第三章从交际对话的角度出发,将双音节固化应答语“那是”“就是”“也是”“正是”置于对话序列中,分析双音节“X是”类固化应答语的序列位置与序列类型。首先从纵向和横向两个角度出发,考察固化应答语“X是”的序列环境,其序列环境具有明显倾向,主要出现在相邻对后件和后扩展序列,常常出现在应答话轮之首或单独充当话轮。其次从引发语所实施的社会行为出发,分析双音节“X是”类固化应答语的序列类型,主要分为信息寻求序列、评价/评论序列、告知序列、请求序列、行为序列以及组合序列。第四章重在考察话语功能,考察双音节固化应答语“那是”“就是”“正是”“也是”在对话互动中的功能。首先从人际互动功能的角度进行考察,认为其具有应答应对功能、一致立场标示功能、顺应激活功能,并对“那是”“就是”“也是”“正是”的应答应对功能进行比较分析,说明其共性与个性;其次从话语衔接的角度对双音节固化应答“X是”的语篇功能进行考察,主要具有承接延续功能、话题转移功能和话轮维护功能。

关键词： “×天花板”   构式   构式义   语用功能  

摘要： “×天花板”是一个日渐流行的构式，其构式义可概括为：说话人对相关的人或事物的极量评价，强调评价对象的不可超越性。“×天花板”构式通过常项“天花板”的隐喻机制表达极量评价，其中变项“×”具有较大的灵活性，可以是名词，也可以是动词或形容词。该构式具有极量评价功能和幽默调侃功能。

关键词： 粘补动词   特点   粘着性   机制   语块  

摘要： 本文以现代汉语粘补动词为研究对象,从自由与粘着的概念切入,在对大量语料收集、整理和分析的基础上,坚持描写与解释相结合、历时与共时相结合的原则,对粘补动词特点、内部差异、相关动补结构等问题进行系统考察,以求对粘补动词这类动词小类有更深入的了解和运用。本文对粘补动词进行了理论定义,然后提出可操作的粘补动词判定程序,以《现代汉语词典》(第7版)中所收录的动词为检索范围,共得到粘状动词56个,包括典型粘补动词22个和非典型粘补动词34个。粘补动词在语义上具有抽象性,主要表现为动作性弱,时间性弱,且其动作性强弱和时间性强弱呈正相关。粘补动词具有双音节粘补动词为主,述宾式粘补动词居多,书面语体词占优势的特点。从粘着的补语上看,粘补动词的补语语义和结构具有一定的对应关系:起点类、终点类、原点类、对象类在结构上都属于介词结构类的补语,趋向类、结果类则都属于非介词结构类的补语。在共时层面上,粘补动词的粘着性成因主要来源于语义需求和语用需求。粘补动词内部存在粘补度的差异,按照粘补度的高低,粘补动词内部形成一个连续统。从历时层面上,粘补动词的产生与汉语动补结构的发展息息相关,汉语双音化、动趋短语融合的制约和介词短语重新分布是影响粘补动词和补语融合度的主要因素。根据粘补动词的特点,本文认为在汉语教学中应以语块进行整体教学为宜,并将粘补动词所构成语块分为固定搭配语块和框架结构语块,提出了相应的教学建议。

关键词： 汉语方言   蟹、止摄   舌尖元音   地理分布  

摘要： 现代汉语方言中[i]>[（?）]音变主要来源于止摄见组字及蟹摄精、见组字,是广泛发生于官话区、晋语、吴语、徽语内的音变现象,是现代汉语方言研究的重要内容。论文结合现代汉语方言研究的已有成果,从方言地理学的角度讨论[i]>[（?）]的音变类型;探讨[i]>[（?）]音变涉及韵摄范围及其演变过程,展示不同音变类型的地理分布差异。 本文首先对[i]>[（?）]音变及世界范围内高元音的擦化现象进行介绍,对现代汉语方言中[i]>[（?）]音变的研究现状进行综述;接着说明本文的研究方法、研究目的及意义;最后对语料来源及选用标准进行说明。 在此基础上,本文选取具有[i]>[（?）]音变的122个方言点的语音材料,得出以下结论: 以各方言的音变进程为标准,[i]>[（?）]音变下辖方言点其分为[（?）]、[i、（?）]类、[i]三类,在对各读音类型的地理分布特点及成因进行总结后认为,各读音类型所呈现出的整体分散、部分集中的分布特点与方言接触、自然地理等因素有关。 以各方言内[i]>[（?）]音变涉及韵摄范围的不同为标准,[i]>[（?）]音变下辖方言点可分为遇摄合口三等韵、假摄开口三等韵、蟹止摄合口韵、蟹止摄开口韵、曾梗摄阳声韵、深臻曾梗摄入声韵六类;通过讨论各类型的地理分布特点及其音变路径;本文认为[i]>[（?）]音变应是不同方言点在其音系基础上,自主演变的结果。 通过选取近代传教士文献材料,可以认为[i]>[（?）]音变应是发生于近百年内的晚起音变,且其他韵摄一般稍晚于蟹、止摄字发生音变。根据不同方言点发生[i]>[（?）]音变的声母范围,可以将[i]>[（?）]音变的次序定为精组、见晓组>影组>帮组>泥母>端组>来母;而[i]>[（?）]音变同时会造成t（?）组、t组、零声母读音的改变。 结语对正文讨论问题的相关结论进行总结,并对本文的不足之处进行说明。

关键词： 现代汉语   可算是XP   语义功能   词汇化   语法分析   语用功能  

摘要： “可算是XP”是汉语中常见的语言形式，它是一个同形异构体，在阅读和一些交流中会出现多种意义和难辨的现象。学者们对“可算”“算是”和“X+是”词汇化都进行过研究，但对同形异构的“可算是XP”的研究相对较少。因而本文主要以“可算是XP”为研究对象，考察同形异构间的关系。　　本文结合前人研究内容和结论，基于BCC、CCL语料库和知名网络平台微信读书、微博、知乎、豆瓣、小红书等的语料对“可算是XP”进行描写和解释。“可算是XP”共有三种意义，三者分别是表“可以算作是”义的“可助+算是动”、表“确实算是”义的“可副+算是动”和表“总算、终于”义的副词化“可算是副”，分别记作“可算是1a”“可算是1b”和“可算是2”。它们的联系主要是形式上的，而差异则体现在语义、句法和语用上。　　从语义功能来看，三者分别表示“推测+判断”“确认语气+判断”和“欣喜和释然的语气”，其中，副词化“可算是2”是由副词化“可算”和焦点标记“是”组合词汇化而成。从句法来看，“可算是1aXP”是“可”辅助“算是”与XP构成动宾关系;“可算是1bXP”是“算是”与XP构成动宾关系，“可”修饰整个动宾结构;“可算是2XP”是“可算是”与XP构成偏正关系。其中，“可算是1XP”中的XP以名词性成分为主，主要作句子谓语。“可算是1aXP”的否定形式是“不（可）算是XP”，常与语气词“了”“呢”“吧”共现;“可算是1bXP”的否定形式是“可不算是XP”，常与语气词“了”“呀”“呢”共现。“可算是2XP”中的XP以动词性成分为主，常直接充任单句，其否定形式是“可算是不XP”，常与语气词“了”共现。从语用来看，“可算是1aXP”适用于书面语体和陈述句，“可算是1bXP”适用于口语色彩的句子和感叹句，“可算是2XP”适用于口语体和感叹句。它们又有“前常出现副词”“前NP/VP重读且‘可’轻读”等特殊语境要求。“可算是1XP”主要表达主观评价、篇章衔接等语用功能，“可算是2XP”则主要表达焦点凸显和人际交往的语用功能。　　本文研究发现，根据“可算是XP”前语境和XP具体[+已然性][+确定性][-消极性][+易变性]的语义特征，可以对同形异构内容做出细致区分。

关键词： 动结式   偏误分析   英语背景留学生   教学设计  

摘要： 汉语动结式是由动词和形容词或另一个动词组合成的句法结构,颇具汉语语法特点——意合性强的句法结构,是具有英语背景汉语学习者学习汉语的难点,也是对外汉语初级阶段教学内容中的重点模块。从各大语料库及南昌大学国际教育学院具有英语背景留学生的作业中可以发现英语背景学习者动结式的偏误主要为遗漏、错序、误代,其中遗漏最多,实际上的遗漏偏误分析表明,汉英动结式在表达上的差异是重要原因。进一步的原因分析依据新颁布的《国际中文教育中文水平等级标准》,从教材编排顺序、语法点讲解、习题设计等方面对比两套常用对外汉语教材《发展汉语》以及《新实用汉语课本》的异同。在此基础上,从教师、教材的角度针对英语背景学习习得汉语动结式提出相应的建议。第一章绪论阐述选题缘由及意义,并从动结式本体、汉英对比、对外汉语教学三个方面作了相应的研究综述。第二章借助语料库及南昌大学国际教育学院英语背景留学生作业,对汉语动结式遗漏偏误进行调查分析,把遗漏偏误类型分为三大类,补语遗漏、述语遗漏、动补同时遗漏,其中第一类补语遗漏出现频率最高。第三章借助汉英双语语料库对汉英动结式进行对译分析,指出汉语动结式在其英译中的五大类对应形式:补语缺失、动词核心缺失、动补缺失、动补都对应、动补融合。此外,笔者还依据汉语动结式的语义对其进行分类分析,以及对汉语学习的重要性。第四章依据《等级标准》考察了《发展汉语》与《新实用汉语课本》这两套教材的编排顺序、语法项目阐释、常用动结式的罗列及其练习题设计,分析两种教材的异同,为教学提供参考。第五章提出针对英语背景留学生学习动结式的教学策略,对教材中有关动结式的编排顺序、习题设计、教学设计等提出建议。最后是本文的总结概括与反思。

关键词： 认知视阈   主观量   参照点理论   象似性原则   主观性理论  

摘要： 现代汉语主观量研究已有多年的历史,在现代汉语主观量研究中,前人研究多集中于从句法、语义、语用角度分析典型数量结构、以及副词表主观量的研究,对于这些主观量现象产生的认知动因分析较少,对于主观量现象的识解基本靠语境,识解方式单一且没有认知根据。本文在认知视阈下,以现代汉语CCL语料库中的典型语料作为范例,分析主观量现象产生的原因和主观量现象的识解机制;并试图通过西方语言理论的框架,从认知参照点理论、象似性原则与主观性理论这几个理论出发,分析认知理论如何作用于主观量现象,解释主观量现象与认知因素之间相关联的内容。最后结合语义、语用,对现代汉语主观量现象的认知生成机制和认知识解机制进行概括,提出自己的思考和见解。第一章将对主观量的相关概念进行界定,从而确定本文对于主观量的定义和分类。第二章至第四章将分别从认知参照点理论、象似性原则与主观性理论出发,分析这些理论在现代汉语主观量现象中的运用,并试图探究现代汉语主观量的认知生成机制和认知识解机制,在文内先后得出数量结构和语气词标记的主观量认知识解机制、复叠现象的主观量识解机制以及副词标记的主观量识解机制,最后在整体视角下探讨现代汉语主观量的生成机制和识解机制。研究发现,认知参照点理论、象似性原则和主观性理论中的“视角”理论对于主观量现象具备强大解释力,它们都可以为主观量现象的认知探究提供新的见解。主观量认知机制的流程是说话人根据所处的社会背景、自身的文化知识背景和对于外部世界的体验结果等多方面原因传递出自我的态度、观点和感情,听话人根据自身的经验加工方式、认知体验结果等进行识解/辨别,二者之间的联系依靠不同标记的表达式,一般情况下根据带有标记的语言表达式就能按照认知程序分析出言者的具体主观量表意,特殊情况下需要语境帮助识解主观量现象。尽管本文从多个角度探究主观量现象的认知生成机制和认知识解机制,但是文内对于现代汉语主观量的认知机制研究还不够充分,部分问题有待进一步研究。

关键词： 无标记受事主语句   中越翻译   教学启示  

摘要： 受事主语句是现代汉语中的一种特殊句式，分为有标记和无标记。其中无标记受事主语句指的是主语为受事成分而没有显性标记。无标记受事主语句看似简单，但将其翻译成越南语时，并不是任何例句都能找出在越南语对应的表达。通过对越南外贸大学和河内工业大学汉语言专业的大三学生和大四学生进行考查，初步得出结论：大部分学生尚未掌握无标记受事主语句的相关知识，他们或以为是被动句，或对其类型作出其他错误判断。因此，在译成越南语的过程中，不管NP和VP的特点如何，他们主要选择加上越南语被动标记“b?,???c”。根据学生无标记受事主语句中越翻译能力的分析结果，本文对无标记受事主语句中越翻译教学提出了几点建议，希望这些建议能够为无标记受事主语句教学提供一些参考，帮助学生更好地掌握此类句式，从而避免无标记受事主语句中越翻译的错误。

关键词： 现代汉语   英语修辞学   隐喻运动事件   言语表征  

摘要： 运动事件自Talmy提出以来，在国内外认知语言学界引起了巨大反响。隐喻是人类的基本认知工具之一，能够帮助我们理解人类的抽象活动，构建我们对世界的认识。隐喻运动事件，是运动事件的隐喻扩展，目前系统性研究相对较少。因此本文基于概念隐喻理论及宏事件词汇化类型学理论，构建平行语料库和类比语料库，探讨汉英隐喻运动表达式的隐喻投射类型、语义表征以及类型学特征的差异。研究表明:（1）在方式信息的表达方式上，汉英隐喻运动表达式都倾向于突显方式信息，汉语方式动词的使用频率和精细度不及英语，常采用外围方式如,副词、形容词来表达方式信息。（2）在路径信息的表达方式上，汉语倾向于使用动词编码路径，采用较为分散的结构，复杂路径由连续几个单独的动词在不同的小句中编码，呈现出动态特征。而英语的路径信息通常在介词中编码，且通常用结构紧凑的复杂句表达，可以连用多个介词对复杂路径编码。（3）汉语与英语的强势附加语框架特征不同，形态句法具有独特性和复杂性，兼具双重框架语言和动词框架语言特征，因此并不能简单归入附加语框架语言。最后，本研究从注意力视窗、文化及思维等角度解释隐喻运动背后的认知动因，对语言习得、外语教学、翻译及跨文化研究也有一定意义。

关键词： 翻译共性   现代汉语诗歌   英译   语料库  

摘要： 翻译共性研究是总结翻译文本特征的重要途径。通过研究诗歌翻译共性,可以探究翻译诗歌区别于原诗以及目标语原创诗歌的特性。本研究基于语料库探究现代汉语诗歌英译文中是否存在“翻译共性”简化、显化和范化现象。本文建立了四个语料库:汉语语料库收录了《中国现代诗选:汉英对照》和《2018中国诗选:汉、英》两本书中共191首现代汉语原创诗歌。翻译语料库收录了以上两本诗选中所有汉语诗歌的英语译文。同时,建立平行语料库用于定性研究来支撑所得的数据。本研究还建立英语语料库。该语料库用于语内研究,随机选取并收录了《诺顿诗集》(第五版)中20世纪以来的129首英语原创诗歌。本研究依据以上四个语料库,对现代汉语诗歌英译文的形符类符比、标准形符类符比、词汇密度、平均行长、可读性、连接词、代词、高频词、名物化词语、罕用词进行对比分析,验证简化、显化和范化假设在诗歌翻译中的适用性。研究发现:(1)总体上证实了翻译共性简化、显化和范化存在于诗歌翻译中;(2)在研究平均行长时发现简化特征不明显;研究连词时发现显化特征不明显。主要是受中文原诗主旨、韵律和结构的影响;(3)诗歌英译文存在区别于小说译文和非文学译文的翻译共性特征,如,诗歌英译文的词汇密度较低是因为其动词比例较低,而小说译文的词汇密度较低则是因为其名词比例较低;诗歌英译文的人称代词比例高于非文学译文,但远低于小说译文。本研究通过定量和定性相结合的方法,证实了现代汉语诗歌英译存在简化、显化和范化现象。本研究一方面扩大了“翻译共性”简化、显化和范化的文体适用范围,另一方面对语料库在诗歌翻译共性研究的应用起到一定的参考作用。