关键词： 教育文化学   课程思政   濡化   文化冲突   隐性课程  

摘要： 课程思政研究一直是高校思想政治教育研究的热点。教育文化学的研究从20世纪末开始为诸多学者所关注,然而以教育文化学的视角关注课程思政的文章寥寥无几。本文力图通过教育文化学的视角重新审视思政教育,借鉴“濡化”理论,深入理解高校思政教育,并关注到校园内的文化冲突现象和隐性课程的无穷潜力,提出课程思政在化解校园文化冲突和挖掘隐性课程以提升高校思政教育实效方面的作用。

关键词： 新闻网   婉约   平仄   现代汉语   婉转   诗词  

摘要： 澎湃新闻网(2022年7月2日)曾发“宋韵今声|婉转诗词绕千年几多故事平仄间”一文。笔者翻阅《现代汉语词典》(第7版1349页)注解和相关语料后,发现该句中的“婉转”改为“婉约”更合适。在现代汉语中,“婉转”“婉约”二词看似相似,用法却截然不同。

关键词： X不了一点   构式化   语义演变  

摘要： “X不了一点”是一种新兴的口语表达构式,经历了“一点不X”到“一点(也)X不了”再到“X不了一点”的状补换位过程。从整体来看,该构式语义经历了从行域到知域再到言域的演变,其语义逐渐虚化,构式功能也从以概念功能为主到以人际功能为主。从局部来看,变量“X”日益多样化,动词、形容词、名词都能进入其中;常量“一点”也从表数量逐渐虚化为表程度量,更加倾向于往小量强调。这些整体和局部的历时变化,共同促进了“X不了一点”的构式化进程。

关键词： 现代汉语教学   传统文化渗透   翻转课堂   中华优秀文化  

摘要： 在课程思政背景下,现代汉语教学不仅需要传授语言知识,更重要的是通过渗透中华优秀文化,增强学生的文化认同感和自信心。文章从三个路径探讨了传统文化渗透的具体方法。首先,通过立足基础理论与知识点,有针对性地引入中华文化元素,使学生在学习拼音、汉字、语法等知识的过程中,体验汉字的表意之美和汉语成语的民族风尚。其次,活用新兴媒介创设语境,通过多媒体互动平台、社交媒体平台和数字化教学资源,激发学生的语言学习兴趣,并构建虚拟方言社区,丰富方言文化内涵。最后,通过翻转课堂,变革教学模式,展示汉字美感,弘扬民族风尚,体验修辞之妙,实现传统文化的内化和深化。文章强调,将教学内容与传统文化有机结合,不仅能提高学生的学习热情,还能培养其民族自豪感和专业使命感,使课堂真正成为汉语文化自信的构筑场所。

关键词： 语料库   现代汉语   语法教学   教学方法  

摘要： 本研究旨在探索基于语料库的现代汉语语法教学改革,以克服传统教学的局限并提升学习者的实际运用能力。通过利用语料库的真实语料、揭示语言规律及培养语境意识,实践了规则验证、案例分析与练习活动等方法。研究表明,语料库教学能有效增强学习者对汉语语法的理解和应用,研究不仅指出了基于语料库的教学优势,还为现代汉语语法教学提供了新的方向和实践策略,对提升教学质量具有显著意义。

关键词： 白话文经典   老舍   构式   “连A带B”   四字格  

摘要： 通过对老舍小说语言的考察分析,可以发现现代汉语中“连A带B”短语结构的功能特点。在现代汉语中,能够进入“连A带B”这种格式的A、B位置的,词性必须一致,共有名词、动词、形容词、代词、区别词、不成词语素和短语7种。这种格式构成的形式和出现例次以四字语为主。名词性的“连A带B”短语,由名词、代词、区别词、名词性不成词语素和名词性短语构成,表示“处于同一时空语境中互相关联的两项不同事物(同时如何)”的意思;由表示相对或反义的形容词构成的,统指“具有A、B性质的同类人或事物(同时如何)”;动词性“连A带B”短语,进入A、B位置的必须是表示主观意志可以控制的动作的自主动词,整个“连A带B”短语表示“由同一主体发出的同类的紧接或同时发生的动作”意思;形容词性“连A带B”短语,都是由表示负向不如意性质、状态的形容词构成,表示“同一主体(主事)同时具有的两种不如意的状态”。

关键词： 现代汉语课程   政思元素梳理   实施路径  

摘要： 课程思政是新时代高校教育教学改革的重要方向,同样现代汉语课程也应自觉顺应改革,肩负起立德树人的根本任务。本文以现代汉语课程为例,提炼其中思政元素,提出转变教学理念、提升教师思政素养,丰富课内外教学,完善教学质量评价等思政元素融入方法,实现专业教育与价值教育有机融合。

关键词： 五四新文学运动   新中国文学   中国现当代文学   语言变革   国语运动   共生共存   晚清白话文运动   现代汉语  

摘要： 晚清的简字运动、民国时期的国语运动一直到新中国成立后《汉语拼音方案》的推广、现代汉语规范的确立,这种百年来风起云涌的语言变革与从晚清白话文运动、五四新文学运动到新中国文学建设这一波澜壮阔的文学发展共生共存,互相促进。我曾经在一篇文章中认为:语言问题是中国现当代文学的真问题。

关键词： 现代汉语   形成性评价   课程建设  

摘要： 一流课程建设和师范专业认证都注重形成性评价改革,形成性评价注重教学过程,适应教学改革的需求。形成性评价是一种评价策略,在不同的课程中需要有不同的实施路径。文章以应用型本科汉语言文学专业现代汉语课程为形成性评价实施的研究对象,从学习目标分享、学习证据引出、学习反馈利用、自主学习激励、合作学习引导等五个方面提出具体的操作方法,总结实践的经验和教训。